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PRÁCTICAS SOCIALES
DEL LENGUAJE
Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”.
Maritza Gpe. Bautista Cobos.
2° Semestre “A”
Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez.

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Índice
Datos del jardín de niños ……03
Carlos Lomas ……04
Importancia del guión de observación ……05
Guión de observación ……06
Planeación ¿Quiénes somos? ……08
Evidencia ……11
¿Para qué me sirvió lo que hice en mis
prácticas sociales referente a lenguaje? ……12
Canciones ……13

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JARDÍN DE NIÑOS:
Federico Froebel.
NOMBRE DE LA DIRECTORA:
Felicitas Prior Vázquez.
DIRECCIÓN:
Calle: 5 de Mayo N° 6 Col. Zapote Gordo.

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“El lenguaje constituye un tema habitual de
conversación en la vida cotidiana de las personas”
Carlos Lomas.

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Importancia del guión de observación.
El guion de observación en el ámbito escolar es muy importante ya que mediante
este se observan aspectos referente a lo cultura, económico y ambiental. Así
como también las necesidades que pueden suscitar en la escuela, la relación
maestro-alumno que existe dentro del aula y en base a esto como poder intervenir
en la práctica docente.

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GUIÓN DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Lenguaje Oral
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón sí o no: al llegar al jardín se saludan todos los
niños de una manera cordial y educada, primeramente pasan a dejar su
mochila en el lugar correspondiente y enseguida saludan a la maestra y a la
asistente, en algunos casos saludan a la educadora en beso.
Variantes del saludo:
Sujetos a quienes saluda: Educadora y asistente educativo.
 Despedida :
Se despide sí o no: la mayoría se despiden de beso de la educadora.
Que frases emplea: ¡Adiós maestra! Hasta mañana.
 Conoce su nombre y el de sus compañeros:
Que adjetivos emplea: todos los niños se llaman por su nombre, no utilizan
apodos.
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa: la mayoría de los niños
hablan acerca de sus mascotas y caricaturas.

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 Volumen y tono de voz: la mayoría de ellos al hablar lo hacen en un tono de
voz muy fuerte, llegando al extremo de gritar para comunicarse.
 Resume información pasada
Los niños conversan sobre lo que hicieron el día anterior y la maestra
refuerza ese tipo de cosas conversando con ellos mediante preguntas.
Facilidad para recordar. La mayoría de ellos recuerda bien hechos o
acontecimientos.
 Pregunta sus dudas: al no conocer un tema los niños preguntan sus dudas,
hasta comprenderlo, al hacerlo levantan su mano.
 Expresa sus emociones: todos los niños expresan y dan a conocer sus
emociones.
 Actitudes: la mayoría de los niños se comportan de una manera educada,
en algunos casos se portan de forma grosera y no obedecen a la
educadora debido a situaciones familiares.

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COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y
el docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige
agresivamente. (Ejemplifica)
-Gabriel Santiago. Cuando tiene dudas pide ayuda a la maestra.
-Ambar, Alexandra y Oswaldo. Se dirigen a sus compañeros de una manera
grosera ya que en algunas ocasiones gritan y arrebatan el material que se les
proporciona, al punto en donde se golpean para obtener lo que desean.
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
Aproximadamente 5 de los 20 niños que se encuentran en el aula de 3° “B”,
siempre proponen diferentes soluciones, la educadora les da la oportunidad de
que ellos la expliquen.
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
La mayoría de ellos guardan silencio, en algunos casos la maestra debe de
pedirles que guarden silencio.
Levanta la mano para pedir la palabra
La maestra les pide que levanten la mano con la finalidad de respetar turnos al
hablar, pero algunos de los niños no lo hacen e interrumpen a sus compañeros
como a la maestra.

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¿QUIÉNES SOMOS?
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje oral.
Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de
expresión oral.
Aprendizajes esperados:
 Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar
donde vive y de su familia.
Propósito: Qué el niño obtenga confianza para expresarse.
Valores a promover:
 Respeto
 Armonía
 Convivencia entre compañeros
Tiempo: 1 día. Grado: 3°

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Secuencia de actividades:
Día 1
Tiempo: 20 minutos.
Inicio:
 Se les pedirá a los niños que se sienten en un círculo, para poder llevar a cabo la
actividad.
Desarrollo:
 Se les explicara la actividad, la cual consta en decir su nombre, los nombres de su
familia, y también acerca de su casa.
 Se les pedirá que se pongan de pie.
 Realizar preguntas acerca de ¿Qué haces en tu casa? ¿Cuál es tu lugar favorito en tu
hogar? ¿Por qué te gusta ese lugar?
 La primera persona en pasar será la educadora.
Cierre:
 Al finalizar de presentarse todos los niños, se les dará las gracias por compartir esa
información con todos.

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Evidencia.

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¿Para qué me sirvió lo que hice en mis prácticas
sociales referente a lenguaje?
Me sirvió para poder relacionarme más con los niños, como interactuar con
ellos y como poder entender sus elementos paralingüísticos como por ejemplo;
gestos, mímica, ademan, movimiento, modulación de voz y entonación al
momento de llevar a cabo la comunicación que realizan durante su horario de
clases.
Como es que se comunican entre ellos, así como también en el entorno en el
que se encuentran. Comprender sus conversaciones y distinguir algunas
expresiones o sinónimos que ellos utilizan en sus clases. Observar y
comprender como obtienen y comparten información mediante diversas formas
de expresión y como es que utilizan el lenguaje para regular su conducta en
diferentes momentos de interacción con los demás.

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A continuación se muestra una recopilación de canciones infantiles las
cuales se implementan en la jornada diaria de las educadoras, con la
finalidad de regular su conducta, tranquilizar a los niños y fomentar el
respeto.
SALUDO
Hola, hola nos decimos hola
Yo estoy bien y espero que tú también
Hola, hola yo te digo hola
Yo estoy bien y espero que tú también
HOLA
Hola, hola, dice lola
Bueno días dice Matías
¿Cómo estás? Pregunta Tomás
Yo estoy feliz, contesta Denis
EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA
-El lagarto y la lagartija salieron a tomar el sol
en invierno porque hace frío
y en verano porque hace calor
-¡Alto la música!
-¿Qué paso?
-El lagarto quiere que ___________________.
LA LECHUZA
La lechuza, la lechuza
hace shhh, hace shhh,
todos calladitos, todos calladitos
por favor, por favor.

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LA FOCA RAMONA
La foca Ramona trabaja en un circo
Con una pelota grandota, grandota,
la rueda pa arriba la rueda pa abajo
se sienta saluda y come pescado,
amm, amm, amm
amm, amm, amm.
LOAS POLLITOS DICEN PIO PIO PIO.
Los pollitos dicen
Pio pio pio
Cuando tienen hambre
Y cuando tienen frio
La gallina busca
El maíz y el trigo
Les da la comida
Y les presta abrigo
Bajo sus dos alas
Acurrucaditos
Hasta el otro día duermen los pollitos
Los pollitos dicen
Pio pio pio
Cuando tienen hambre
Y cuando tienen frio
La gallina busca
El maíz y el trigo
Les da la comida
Y les presta abrigo
Bajo sus dos alas
Acurrucaditos
Hasta el otro día duermen los pollitos

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LA VACA LECHERA
La vaca lechera le dijo al lechero
Págame la renta del mes de
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
SOL SOLECITO
Sol, solecito, sol colorado
Rueda que rueda redondo
Has quedado, sales temprano
tarde te vas, sol solecito
Mañana vendrás.
MIS POMPITAS
Amarillo se puso mi papá
Cuando le enseñé el cero
Que saque, amarillo me puse
Yo también cuando me enseñó
Tremendo cinturón, yo baje
Por la escalera y el bajo por el
Ascensor y me dio 3 nalgadas
Y eso fue lo que paso…
Au au au me duelen mis

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Pompitas au au au me
Duelen mis pompitas
Au au au me duelen mis
pompitas
SOL SOLECITO
Sol solecito, Caliéntame un poquito
Hoy y mañana
Y toda la semana
¡Lunes!
¡Martes!
¡Miércoles!
¡Jueves!
¡Viernes!
¡Sábado!
¡Domingo!
Son 5 días para trabajar
¡Y dos para descansar!
BUENOS DIAS
Hay Un periquito azul, entre los animalitos
Es muy popular y platicador y además es muy bonito
Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) a si nos saludaremos
Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) y la mano nos daremos.
SON LAS DOCE
Son las doce, son las doce
Vamos ya, vamos ya
Vamos a casita,
vamos a casita,
con mamá, con papá, a descansar y a dormir etc.

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GUSANITO
Una mañana hermosa
Jugando en el Jardín
Yo vi a un gusanito
Que se arrastraba así
Subió por una rama
Hasta que se cansó
Formó su capullito
Y dormido se quedó
Pasaron 3 semanas
Una mañana hermosa
Se rompe el capullito
Y sale una mariposa.
POLLITO LITO
El pollito lito en su cascaron
Duerme tranquilito sobre su colchón.
Come la semilla, toma el biberón,
Con gustito a leche, con gusto a bombón.
Le crecen las alas y quiere volar,
Le crece el piquito para picotear.
Le crecen las fuerzas, rompe el cascarón,
el pollito lito ha nacido hoy.

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DEBAJO DEL AGUA
Estaba la rana sentada cantando debajo del agua
Cuando la rana salió a cantar, vino la mosca y la hizo callar.
Estaba la mosca sentada cantando debajo del agua
Cuando la mosca salió a cantar, vino la araña y la hizo callar.
Estaba la araña sentada cantando debajo del agua
Cuando la araña salió a cantar, vino el ratón y la hizo callar.
Estaba el ratón sentado cantando debajo del agua
Cuando el ratón salió a cantar, vino el gato y lo hizo callar.
Estaba el gato sentado cantando debajo del agua
Cuando el gato salió a cantar, vino el perro y lo hizo callar.
Estaba el perro sentado cantando debajo del agua
Cuando el perro salió a cantar, vino el palo y la hizo callar.
Estaba el palo sentado cantando debajo del agua
Cuando el palo salió a cantar, vino el fuego y lo hizo callar.
Estaba el fuego sentado cantando debajo del agua
Cuando el fuego salió a cantar, vino el agua y lo hizo callar.
Estaba el agua sentada cantando debajo del agua
Cuando el agua salió a cantar, vino el hombre y la hizo callar.
Estaba el hombre sentado cantando debajo del agua
Cuando el hombre salió a cantar, vino el monstruo y lo hizo gritar.

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BUEN DIA
¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan!
Hay que ir a la escuela
¡Ay no mamá! ¡Ay no mamá!
Me duele la muela
¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan!
Te compré un helado
¡Ay sí mamá! ¡Ay sí mamá!
Ya estoy levantado
HOLA
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Yo muy bien, ¿tú qué tal?
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Vamos a... ¡Brincar!
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Yo muy bien, ¿tú qué tal?
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Vamos a... ¡Saltar!
DESPEDIDA
Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós
Ha sido lindo verlos, verlos hoy
Ha sido lindo verlos, verlos hoy
Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós

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EL CONEJO CHUCHÚS
El conejo Chúchus ya tiene bigotes,
usa pantalones grandotes, grandotes.
Va por la banqueta silbando, silbando
y dice doña Zorra que ya lo vio fumando.
El conejo Chúchus ya escribe versitos
a una conejita de ojitos bonitos.
El conejo Chúchusya no es el de antes
sólo le preocupa la ropa elegante.
Y sus ilusiones cambiaron de meta
pasa días enteros soñando motonetas.
El conejo Chúchus creció muy altote
ya no quiere cuentos prefiere deportes
MANTECA DE IGUANA.
Hay esta cabeza que no me da,
Esta tan tierna que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.
Hay estas piernas que no me da,
Están tan tiernas que voy a llorar,
Manteca de iguana les voy a untar,
Para que se muevan para haya y para acá.
Hay esta cadera que no me da,
Esta tan tierna que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.

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Hay estos brazos que no me dan,
Están tan tiernos que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.
(Se le van agregando partes del cuerpo sucesivamente).
Todos sentados todos preparados nos
Disponemos a oír con atención (2)
Es hora de silencio estar así nos vamos a quedar
Ahora nos ponemos
Atentamente a escuchar (2)