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PRÁCTICAS SOCIALES
DEL LENGUAJE
Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”.
Maritza Gpe. Bautista...
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Índice
Datos del jardín de niños ……03
Carlos Lomas ……04
Importancia del guión de observación ……05
Guión de observación …...
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JARDÍN DE NIÑOS:
Federico Froebel.
NOMBRE DE LA DIRECTORA:
Felicitas Prior Vázquez.
DIRECCIÓN:
Calle: 5 de Mayo N° 6 Col...
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“El lenguaje constituye un tema habitual de
conversación en la vida cotidiana de las personas”
Carlos Lomas.
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Importancia del guión de observación.
El guion de observación en el ámbito escolar es muy importante ya que mediante
est...
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GUIÓN DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Len...
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 Volumen y tono de voz: la mayoría de ellos al hablar lo hacen en un tono de
voz muy fuerte, llegando al extremo de gri...
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COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción...
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¿QUIÉNES SOMOS?
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje oral.
Competencia: Obtiene y comparte inform...
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Secuencia de actividades:
Día 1
Tiempo: 20 minutos.
Inicio:
 Se les pedirá a los niños que se sienten en un círculo, p...
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Evidencia.
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¿Para qué me sirvió lo que hice en mis prácticas
sociales referente a lenguaje?
Me sirvió para poder relacionarme más c...
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A continuación se muestra una recopilación de canciones infantiles las
cuales se implementan en la jornada diaria de la...
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LA FOCA RAMONA
La foca Ramona trabaja en un circo
Con una pelota grandota, grandota,
la rueda pa arriba la rueda pa aba...
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LA VACA LECHERA
La vaca lechera le dijo al lechero
Págame la renta del mes de
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Juli...
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Pompitas au au au me
Duelen mis pompitas
Au au au me duelen mis
pompitas
SOL SOLECITO
Sol solecito, Caliéntame un poqui...
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GUSANITO
Una mañana hermosa
Jugando en el Jardín
Yo vi a un gusanito
Que se arrastraba así
Subió por una rama
Hasta que...
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DEBAJO DEL AGUA
Estaba la rana sentada cantando debajo del agua
Cuando la rana salió a cantar, vino la mosca y la hizo ...
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BUEN DIA
¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan!
Hay que ir a la escuela
¡Ay no mamá! ¡Ay no mamá!
Me duele la muela
¡Arriba Juan! ...
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EL CONEJO CHUCHÚS
El conejo Chúchus ya tiene bigotes,
usa pantalones grandotes, grandotes.
Va por la banqueta silbando,...
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Hay estos brazos que no me dan,
Están tan tiernos que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva...
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  1. 1. 1 PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”. Maritza Gpe. Bautista Cobos. 2° Semestre “A” Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez.
  2. 2. 2 Índice Datos del jardín de niños ……03 Carlos Lomas ……04 Importancia del guión de observación ……05 Guión de observación ……06 Planeación ¿Quiénes somos? ……08 Evidencia ……11 ¿Para qué me sirvió lo que hice en mis prácticas sociales referente a lenguaje? ……12 Canciones ……13
  3. 3. 3 JARDÍN DE NIÑOS: Federico Froebel. NOMBRE DE LA DIRECTORA: Felicitas Prior Vázquez. DIRECCIÓN: Calle: 5 de Mayo N° 6 Col. Zapote Gordo.
  4. 4. 4 “El lenguaje constituye un tema habitual de conversación en la vida cotidiana de las personas” Carlos Lomas.
  5. 5. 5 Importancia del guión de observación. El guion de observación en el ámbito escolar es muy importante ya que mediante este se observan aspectos referente a lo cultura, económico y ambiental. Así como también las necesidades que pueden suscitar en la escuela, la relación maestro-alumno que existe dentro del aula y en base a esto como poder intervenir en la práctica docente.
  6. 6. 6 GUIÓN DE OBSERVACIÓN COMPETENCIA Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aspecto: Lenguaje Oral  Saludo: Saluda cuando llega al salón sí o no: al llegar al jardín se saludan todos los niños de una manera cordial y educada, primeramente pasan a dejar su mochila en el lugar correspondiente y enseguida saludan a la maestra y a la asistente, en algunos casos saludan a la educadora en beso. Variantes del saludo: Sujetos a quienes saluda: Educadora y asistente educativo.  Despedida : Se despide sí o no: la mayoría se despiden de beso de la educadora. Que frases emplea: ¡Adiós maestra! Hasta mañana.  Conoce su nombre y el de sus compañeros: Que adjetivos emplea: todos los niños se llaman por su nombre, no utilizan apodos.  Conversaciones: Escuchar la conversación cuando menos una mesa: la mayoría de los niños hablan acerca de sus mascotas y caricaturas.
  7. 7. 7  Volumen y tono de voz: la mayoría de ellos al hablar lo hacen en un tono de voz muy fuerte, llegando al extremo de gritar para comunicarse.  Resume información pasada Los niños conversan sobre lo que hicieron el día anterior y la maestra refuerza ese tipo de cosas conversando con ellos mediante preguntas. Facilidad para recordar. La mayoría de ellos recuerda bien hechos o acontecimientos.  Pregunta sus dudas: al no conocer un tema los niños preguntan sus dudas, hasta comprenderlo, al hacerlo levantan su mano.  Expresa sus emociones: todos los niños expresan y dan a conocer sus emociones.  Actitudes: la mayoría de los niños se comportan de una manera educada, en algunos casos se portan de forma grosera y no obedecen a la educadora debido a situaciones familiares.
  8. 8. 8 COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.  Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el docente: Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica) -Gabriel Santiago. Cuando tiene dudas pide ayuda a la maestra. -Ambar, Alexandra y Oswaldo. Se dirigen a sus compañeros de una manera grosera ya que en algunas ocasiones gritan y arrebatan el material que se les proporciona, al punto en donde se golpean para obtener lo que desean. La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles? Aproximadamente 5 de los 20 niños que se encuentran en el aula de 3° “B”, siempre proponen diferentes soluciones, la educadora les da la oportunidad de que ellos la expliquen.  Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar: La mayoría de ellos guardan silencio, en algunos casos la maestra debe de pedirles que guarden silencio. Levanta la mano para pedir la palabra La maestra les pide que levanten la mano con la finalidad de respetar turnos al hablar, pero algunos de los niños no lo hacen e interrumpen a sus compañeros como a la maestra.
  9. 9. 9 ¿QUIÉNES SOMOS? Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje oral. Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Aprendizajes esperados:  Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Propósito: Qué el niño obtenga confianza para expresarse. Valores a promover:  Respeto  Armonía  Convivencia entre compañeros Tiempo: 1 día. Grado: 3°
  10. 10. 10 Secuencia de actividades: Día 1 Tiempo: 20 minutos. Inicio:  Se les pedirá a los niños que se sienten en un círculo, para poder llevar a cabo la actividad. Desarrollo:  Se les explicara la actividad, la cual consta en decir su nombre, los nombres de su familia, y también acerca de su casa.  Se les pedirá que se pongan de pie.  Realizar preguntas acerca de ¿Qué haces en tu casa? ¿Cuál es tu lugar favorito en tu hogar? ¿Por qué te gusta ese lugar?  La primera persona en pasar será la educadora. Cierre:  Al finalizar de presentarse todos los niños, se les dará las gracias por compartir esa información con todos.
  11. 11. 11 Evidencia.
  12. 12. 12 ¿Para qué me sirvió lo que hice en mis prácticas sociales referente a lenguaje? Me sirvió para poder relacionarme más con los niños, como interactuar con ellos y como poder entender sus elementos paralingüísticos como por ejemplo; gestos, mímica, ademan, movimiento, modulación de voz y entonación al momento de llevar a cabo la comunicación que realizan durante su horario de clases. Como es que se comunican entre ellos, así como también en el entorno en el que se encuentran. Comprender sus conversaciones y distinguir algunas expresiones o sinónimos que ellos utilizan en sus clases. Observar y comprender como obtienen y comparten información mediante diversas formas de expresión y como es que utilizan el lenguaje para regular su conducta en diferentes momentos de interacción con los demás.
  13. 13. 13 A continuación se muestra una recopilación de canciones infantiles las cuales se implementan en la jornada diaria de las educadoras, con la finalidad de regular su conducta, tranquilizar a los niños y fomentar el respeto. SALUDO Hola, hola nos decimos hola Yo estoy bien y espero que tú también Hola, hola yo te digo hola Yo estoy bien y espero que tú también HOLA Hola, hola, dice lola Bueno días dice Matías ¿Cómo estás? Pregunta Tomás Yo estoy feliz, contesta Denis EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA -El lagarto y la lagartija salieron a tomar el sol en invierno porque hace frío y en verano porque hace calor -¡Alto la música! -¿Qué paso? -El lagarto quiere que ___________________. LA LECHUZA La lechuza, la lechuza hace shhh, hace shhh, todos calladitos, todos calladitos por favor, por favor.
  14. 14. 14 LA FOCA RAMONA La foca Ramona trabaja en un circo Con una pelota grandota, grandota, la rueda pa arriba la rueda pa abajo se sienta saluda y come pescado, amm, amm, amm amm, amm, amm. LOAS POLLITOS DICEN PIO PIO PIO. Los pollitos dicen Pio pio pio Cuando tienen hambre Y cuando tienen frio La gallina busca El maíz y el trigo Les da la comida Y les presta abrigo Bajo sus dos alas Acurrucaditos Hasta el otro día duermen los pollitos Los pollitos dicen Pio pio pio Cuando tienen hambre Y cuando tienen frio La gallina busca El maíz y el trigo Les da la comida Y les presta abrigo Bajo sus dos alas Acurrucaditos Hasta el otro día duermen los pollitos
  15. 15. 15 LA VACA LECHERA La vaca lechera le dijo al lechero Págame la renta del mes de Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre SOL SOLECITO Sol, solecito, sol colorado Rueda que rueda redondo Has quedado, sales temprano tarde te vas, sol solecito Mañana vendrás. MIS POMPITAS Amarillo se puso mi papá Cuando le enseñé el cero Que saque, amarillo me puse Yo también cuando me enseñó Tremendo cinturón, yo baje Por la escalera y el bajo por el Ascensor y me dio 3 nalgadas Y eso fue lo que paso… Au au au me duelen mis
  16. 16. 16 Pompitas au au au me Duelen mis pompitas Au au au me duelen mis pompitas SOL SOLECITO Sol solecito, Caliéntame un poquito Hoy y mañana Y toda la semana ¡Lunes! ¡Martes! ¡Miércoles! ¡Jueves! ¡Viernes! ¡Sábado! ¡Domingo! Son 5 días para trabajar ¡Y dos para descansar! BUENOS DIAS Hay Un periquito azul, entre los animalitos Es muy popular y platicador y además es muy bonito Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) a si nos saludaremos Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) y la mano nos daremos. SON LAS DOCE Son las doce, son las doce Vamos ya, vamos ya Vamos a casita, vamos a casita, con mamá, con papá, a descansar y a dormir etc.
  17. 17. 17 GUSANITO Una mañana hermosa Jugando en el Jardín Yo vi a un gusanito Que se arrastraba así Subió por una rama Hasta que se cansó Formó su capullito Y dormido se quedó Pasaron 3 semanas Una mañana hermosa Se rompe el capullito Y sale una mariposa. POLLITO LITO El pollito lito en su cascaron Duerme tranquilito sobre su colchón. Come la semilla, toma el biberón, Con gustito a leche, con gusto a bombón. Le crecen las alas y quiere volar, Le crece el piquito para picotear. Le crecen las fuerzas, rompe el cascarón, el pollito lito ha nacido hoy.
  18. 18. 18 DEBAJO DEL AGUA Estaba la rana sentada cantando debajo del agua Cuando la rana salió a cantar, vino la mosca y la hizo callar. Estaba la mosca sentada cantando debajo del agua Cuando la mosca salió a cantar, vino la araña y la hizo callar. Estaba la araña sentada cantando debajo del agua Cuando la araña salió a cantar, vino el ratón y la hizo callar. Estaba el ratón sentado cantando debajo del agua Cuando el ratón salió a cantar, vino el gato y lo hizo callar. Estaba el gato sentado cantando debajo del agua Cuando el gato salió a cantar, vino el perro y lo hizo callar. Estaba el perro sentado cantando debajo del agua Cuando el perro salió a cantar, vino el palo y la hizo callar. Estaba el palo sentado cantando debajo del agua Cuando el palo salió a cantar, vino el fuego y lo hizo callar. Estaba el fuego sentado cantando debajo del agua Cuando el fuego salió a cantar, vino el agua y lo hizo callar. Estaba el agua sentada cantando debajo del agua Cuando el agua salió a cantar, vino el hombre y la hizo callar. Estaba el hombre sentado cantando debajo del agua Cuando el hombre salió a cantar, vino el monstruo y lo hizo gritar.
  19. 19. 19 BUEN DIA ¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan! Hay que ir a la escuela ¡Ay no mamá! ¡Ay no mamá! Me duele la muela ¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan! Te compré un helado ¡Ay sí mamá! ¡Ay sí mamá! Ya estoy levantado HOLA Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Yo muy bien, ¿tú qué tal? Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Vamos a... ¡Brincar! Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Yo muy bien, ¿tú qué tal? Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Vamos a... ¡Saltar! DESPEDIDA Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós Ha sido lindo verlos, verlos hoy Ha sido lindo verlos, verlos hoy Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós
  20. 20. 20 EL CONEJO CHUCHÚS El conejo Chúchus ya tiene bigotes, usa pantalones grandotes, grandotes. Va por la banqueta silbando, silbando y dice doña Zorra que ya lo vio fumando. El conejo Chúchus ya escribe versitos a una conejita de ojitos bonitos. El conejo Chúchusya no es el de antes sólo le preocupa la ropa elegante. Y sus ilusiones cambiaron de meta pasa días enteros soñando motonetas. El conejo Chúchus creció muy altote ya no quiere cuentos prefiere deportes MANTECA DE IGUANA. Hay esta cabeza que no me da, Esta tan tierna que voy a llorar, Manteca de iguana le voy a untar, Para que se mueva para haya y para acá. Hay estas piernas que no me da, Están tan tiernas que voy a llorar, Manteca de iguana les voy a untar, Para que se muevan para haya y para acá. Hay esta cadera que no me da, Esta tan tierna que voy a llorar, Manteca de iguana le voy a untar, Para que se mueva para haya y para acá.
  21. 21. 21 Hay estos brazos que no me dan, Están tan tiernos que voy a llorar, Manteca de iguana le voy a untar, Para que se mueva para haya y para acá. (Se le van agregando partes del cuerpo sucesivamente). Todos sentados todos preparados nos Disponemos a oír con atención (2) Es hora de silencio estar así nos vamos a quedar Ahora nos ponemos Atentamente a escuchar (2)

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