La competencia como organizadora de los programas de formación:
Hacia un desempeño competente
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enseñarse. Las situaciones se estructuran en situaciones tipo y situaciones
abiertas, sin excluir a las situaciones de apr...
como individuos no ejercemos ninguna acción, ni mucho menos nos adaptamos al
contexto. No obstante, tomemos en cuenta que ...
Anexos.
1. ¿Qué es PPO?
Pedagogía por objetivo.
2.- ¿Cuáles son los 3 parámetros de acuerdo a las necesidades educativas?
...
8.- ¿Cuál es la base de la competencia?
La situación es donde se desarrolla la actividad.
9.- ¿Cuáles son los dos aspectos...
16.- ¿Cuál es el enfoque del desempeño situado?
Reforzar los contenidos disciplinarios.
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Referencia Bibliográfica.
Philippe Jonnaert, Johanne Barrette, Domenico Masciotra, Mane Yaya. (2006).
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La competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente

  1. 1. La competencia como organizadora de los programas de formación: Hacia un desempeño competente Philippe Jonnaert, Johanne Barrette, Domenico Masciotra, Mane Yaya El tema de competencias es muy importante en el ámbito educativo, ya que este se basa en el actor principal el cual es: el alumno. Las competencias son aquellos conocimientos, habilidades, destrezas y valores que adquieren los alumnos durante su jornada diaria educativa, para lograr personas competentes se debe de realizar situaciones, ya que dicho concepto es fundamental para fomentar estas competencias, mediante las situaciones se logra que los alumnos construyan su propio conocimiento. A lo largo del tiempo el aprendizaje, los contenidos del aprendizaje y los programas de estudio han sido los integradores de los sistemas educativos, ya que estos son las bases para llevar a cabo la labor docente. Actualmente es muy usual que se diga que en la educación se debe utilizar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), ya que colaboran con el desarrollo de una educación de calidad. Y concuerdo con ello porque en cierto punto las TIC pueden facilitar el aprendizaje, fortalecer relación docente- estudiante, llegar a un aprendizaje colaborativo y en todo caso una retroalimentación de lo visto en clase. Pero no todos lo ven así, las TIC buscan más allá de conceptos tradicionales de aprendizaje, lo que algunos autores buscan es que las TIC fueran un soporte para las actividades cognitivas de los alumnos. Retomando con el currículum, este debe ser centrado ampliamente en los alumnos construyendo finalidades que respeten las necesidades de la sociedad en la que se encuentran ya que la política educativa exige a los diseñadores de programas de estudio las competencias entre otras cosas, que se mencionan más adelante. El trabajo de los diseñadores de los programas de estudio es analizar paulatinamente cada uno de los campos, reagrupar y complementar las situaciones, su objetivo es encontrar en cada situación el conocimiento que debe
  2. 2. enseñarse. Las situaciones se estructuran en situaciones tipo y situaciones abiertas, sin excluir a las situaciones de aprendizaje. El desempeño competente, en etapa se trata que el docente se dé la tarea de investigar para poder ser un “desempeño competente” La mayoría de los programas de estudios actuales no tienen en cuenta algún tipo de recursos, puede que diseñes varios programas de estudios pero el docente a menudo trabaja con el contenido disciplinar. Es importante facilitar el desarrollo en elementos como son el desempeño competente, el cual se apoya en comprensión, percepción, poder, reflexión y adaptación de diferentes situaciones. La riqueza de diseñar programas de estudio ha sido muy impactante. Existe un cuadro de desarrollo competente el cual facilita los diferentes formatos de programas que existen, los programas de educación requieren rigurosa investigación, la finalidad de esto es contribuir, la mejora de una educación de calidad. Como nos hemos dado cuenta, a lo largo de la lectura se nos habla sobre competencia y sobre cómo una persona puede llegar a ser competente; primeramente se debe analizar que no hay en sí un único significado para la palabra “competencia” pero al relacionarla con un ejemplo es como se puede dar una vaga concepción. El ejemplo parte de la incógnita antes mencionada ¿Cómo es que una persona debería actuar con competencia en alguna situación? Una persona puede demostrar su capacidad de resolución de problemas al emplear diversos recursos tales como los sociales (comunicación) el interés que tenga por la situación, la destreza para escribir y redactar, no pensemos que solamente el desarrollo de la competencia se lleva acabo cognitivamente sino que intervienen en ella distintos factores, pero lamentablemente caemos en el error de pensarlo así, ya que nuestra enseñanza tradicional marca las pautas que deben de seguirse para que supuestamente una persona sea competente. Actuar con base a una competencia supone entonces que la persona debe realizar acciones que tengan relación con sus saberes previos y enfrentando la situación expuesta se adquieren nuevos conocimientos que enriquecen lo que ya sabe. No esperemos obtener el éxito cuando nos enfrentemos a una situación si nosotros
  3. 3. como individuos no ejercemos ninguna acción, ni mucho menos nos adaptamos al contexto. No obstante, tomemos en cuenta que actuar con competencia ante una situación como sabemos deja conocimientos, mismos que serán de ayuda para futuros planteamientos de problemas. Existe un gráfico que ha sido diseñado para la evaluación del desempeño competente en donde los creadores de este mediante situaciones analizan y proponen recursos para que los alumnos/ individuos logren verdaderamente alcanzar una competencia. Cuando se ha llegado a la meta es necesario hacer una reflexión sobre los recursos empleados, las adaptaciones y el desempeño con el que la situación se ha enfrentado, pues gracias a estos se adquieren nuevos saberes y son también útiles para la formación integral de cada individuo en la sociedad.
  4. 4. Anexos. 1. ¿Qué es PPO? Pedagogía por objetivo. 2.- ¿Cuáles son los 3 parámetros de acuerdo a las necesidades educativas? Concepto por inteligencia (enseñanza). Demanda Social. Revolución numérica diferente a la información. 3.- ¿Qué colabora en el desarrollo de una educación de calidad? Las Tics. 4.- ¿Cuándo comenzó a formarse un consenso con respecto a la cuestión de la organización y la selección del currículum? A finales de la década de los treinta, comenzó a formarse algo así como un consenso entre los educadores estadounidenses con respecto a la cuestión de la organización y la selección del currículum. 5.- ¿Qué debía requerir la enseñanza? La enseñanza debía requerir menos lectura y escritura por parte de los estudiantes, emplear materiales que los ayudara a enfocarse en lo concreto y no lo en lo abstracto y apoyarse más en el uso de materiales audiovisuales además de viajes al campo y otras experiencias fuera de la escuela. 6.- ¿Cómo debe ser organizado el currículum? El currículum debía ser “organizado de acuerdo con los problemas de la vida más que de acuerdo con las asignaturas”. 7.- ¿Qué es lo que se necesita para el manejo de una buena enseñanza? Ambientes de aprendizaje.
  5. 5. 8.- ¿Cuál es la base de la competencia? La situación es donde se desarrolla la actividad. 9.- ¿Cuáles son los dos aspectos para desarrollar una competencia? Experiencia y la práctica 10.- ¿Cuáles son los 3 campos disciplinares y en que se basan? a) Didáctica, pedagogía y currículum. b) Psicología cognitiva y social. c) Ergonomía/didáctica profesional. 11.- ¿A qué se refiere la competencia situada? Su desempeño competente 12.- ¿Cuál es la finalidad de las competencias? Adaptarse al contexto, a la situación y de eso se traza el desempeño de la persona. 13.- ¿De acuerdo a los bancos de situación que autores son los que respaldan, que las personas utilizan las matemáticas en la vida cotidiana? Traoré y Gerdes. 14.- ¿Que necesitan identificar los diseñadores para cada tipo de situación? Necesitan identificare las actividades que se pueden llevar a cabo y los recursos con los que se cuenta. 15.- ¿En cuántas está dividida el cuadro de desempeño competente? Se divide en 3: Situación específica. Desempeño competente. Conjunto de recursos.
  6. 6. 16.- ¿Cuál es el enfoque del desempeño situado? Reforzar los contenidos disciplinarios. 17.- ¿Cómo están conformados los bancos de situaciones? Por conjunto de elementos de vida y aprendizaje. 18.- ¿Cuáles son los elementos del desempeño competente? Comprensión Percepción de las metas Su idea del efecto Utilizar, adaptar y construir Reflexionar, validarla y conceptualizarla Adaptar todo lo que ha construido
  7. 7. Referencia Bibliográfica. Philippe Jonnaert, Johanne Barrette, Domenico Masciotra, Mane Yaya. (2006). La competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente. Montréal: Observatorio de Reformas Educativas (ORÉ).

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