1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN
LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR
MARITZA GPE. BAUTISTA COBOS
1° SEMESTRE GRUPO “A”
TEORIA DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS
ING. HERCY BAEZ CRUZ.

2. TEORIA DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS
Las situaciones didácticas se relacionan a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
En base al enfoque hecho por Brousseau intervienen tres elementos fundamentales en dicha
situación, los cuales son: el estudiante, el profesor y el medio didáctico en el cual construimos
nuestro conocimiento, ya que mediante estos tres se desarrolla un mejor aprendizaje.
El contrato didáctico se basa en que lo que se espera del alumno como se espera del maestro, en
este caso se comprenden los comportamientos de ambos, por ejemplo; un maestro espera que al
impartir su clase los alumnos aprendan, y en este caso, los alumnos también esperan que el
profesor imparta bien su clase para aprender el tema, en base a esto es necesario la comunicación
entre ellos.
En una situación didáctica, el docente emplea actividades en base al medio didáctico, ya que
permite al alumno que
implemente y desarrolle su propia conclusión en base a lo que está
desarrollando.
Así como también están las situaciones a-didácticas, en esta el maestro le plantea al estudiante
situaciones en donde se asemejen con la vida real en donde los podrá abordar a través de sus
conocimientos previos, con el fin de que relacione dicha situación con su contexto, con el día a día
para que así el alumno genere sus propias hipótesis o conclusiones que se asemejen al trabajo, así
como también que el alumno pueda resolver un problema por sí solo. Es necesario que el maestro
les dé la oportunidad de que ellos resuelvan lo que se les plantea en la clase, ya que es
indispensable para su formación, el docente no debe de “decirles que hacer”, al contrario que
ellos analicen lo que se hará.