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Objetivos     •     Reflexionar sobre las habilidades que facilitan el           aprendizaje     •     Reflexionar sobre l...
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Actividad 1: Facilitar el aprendizaje        Habilidades que facilitan el aprendizaje        •      Escuchar y hablar (com...
Habilidad para comunicarse                          Hacer                                                  Decir    Mostra...
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Habilidades para observar y supervisarLos educadores con habilidades para observar y supervisar: Siempre saben lo que est...
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Habilidad para formular preguntas (cont.)Estrategias•   Escuchar activamente lo que los alumnos dicen.•   Evitar emitir ju...
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Habilidades para el monitoreoLos educadores intervienen para:     •   Realizar comentarios durante el desarrollo del proye...
Habilidades para el monitoreo (cont.)      Antes de intervenir, los educadores consideran los siguientes     puntos:      ...
Situaciones que requieren de habilidades parala intervención.• Cuando está de acuerdo con un alumno… (Ejemplo: ¡Perfecto!)...
Actividad 2: Aceptar el cambio Etapa de cambio              Descripción de la etapa Concientización              Las perso...
Actividad 3: Promover habilidades clave     Elementos centrales de los ámbitos de aprendizaje       efectivos para promove...
Act. 3: Promover habilidades clave (cont.)      Elección y autonomía         ¿Qué oportunidades de elección y autonomía ...
Actividades extra claseReflexione sobre el Módulo 101. ¿Qué habilidades facilitadoras le gustaría utilizar con sus alumnos...
Módulo 10: Resumen       Paso 1: ¿Cuáles fueron sus logros en este módulo?       Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abar...
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  1. 1. Programa Intel® Educar Curso Introductorio Módulo 10Desarrollar los enfoques de aprendizajedel siglo XXI - Habilidades para enseñar
  2. 2. Objetivos • Reflexionar sobre las habilidades que facilitan el aprendizaje • Reflexionar sobre los alcances de un cambio en la práctica docente • Desarrollar y dejar plasmado en el plan de acción la manera en que se propone implementar las habilidades adquiridas2 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  3. 3. Trabaje en parejas y luego comparta:Reflexión sobre el Módulo 9 • Reflexione sobre los trabajos compartidos durante la muestra. ¿Cuáles le gustaría realizar o conocer más? ¿Cómo podrían las actividades aumentar su productividad en el aula? • ¿Cómo podrían los recursos vistos hasta ahora (Internet los procesadores de texto los programas multimedia, las hojas de cálculo entre otros recursos tecnológicos) en la recopilación de datos el análisis de la información, la interpretación de resultados y/o la comunicación de hallazgos para mejorar la práctica docente y maximizar el aprendizaje de los alumnos?3 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  4. 4. Actividad 1: Facilitar el aprendizaje Habilidades que facilitan el aprendizaje • Escuchar y hablar (comunicación) • Dar indicaciones • Observar y supervisar • Formular preguntas • Alentar • Monitorear e intervenir4 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  5. 5. Habilidad para comunicarse Hacer Decir Mostrar los comportamientos deseados. Escucho mejor cuando miro a la persona que habla. Reforzar los comportamientos deseados Hablo en voz bien alta para que todos me escuchen. destacándolos. Recordar a los alumnos que deben utilizar técnicas Ahora les toca hablar a Graciela y a Arturo. de escucha eficaces. Mirémoslos para escucharlos mejor. Guiar a los alumnos en lo que deberían hacer si no Levanten la mano para decirle a la persona que no pueden oír. pueden oír lo que dice. Repetir lo que un alumno ha dicho a los fines de José, dijiste que Microsoft Paint* sería la mejor clarificación, si es necesario. herramienta. María quiere saber por qué afirmas eso. Responder en forma neutra. Diana nos dio su opinión. ¿Quién quiere compartir una idea diferente? Incentivar a los alumnos a realizar una elaboración ¿Qué más les gustaría agregar? más profunda. Incluir a todos los alumnos ¿Quién más quiere preguntar? Informar a los alumnos sobre los cambios de Analicemos otra solución. dirección.5 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  6. 6. Habilidad para dar indicaciones Los educadores con habilidades para dar indicaciones:  Son claros en sus intenciones y van pensando a medida que dan indicaciones.  Aguardan y se aseguran que los alumnos estén calmos antes de dar las indicaciones.  Imparten las indicaciones en forma oral y escrita.  Dan indicaciones de a poco para no confundir o abrumar a los alumnos.  Muestran los pasos que deben realizar los alumnos.  Se aseguran que los alumnos sepan qué se espera de ellos.6 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  7. 7. Habilidades para observar y supervisarLos educadores con habilidades para observar y supervisar: Siempre saben lo que están haciendo sus alumnos. Recorren el aula y escuchan las conversaciones de los alumnos. Toman apuntes. Formulan preguntas. Deciden cuándo intervenir. Reconocen que cada alumno posee capacidades diferentes.7 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  8. 8. Habilidad para formular preguntasEstrategias• Utilizar un lenguaje comprensible para todos.• Formular preguntas que acepten más de una respuesta correcta.• Reemplazar preguntas que requieran afirmación o negación o que se respondan con una sola palabra, por preguntas tales como ¿Cómo…? ¿Por qué…? o ¿Cuál…?• Incentivar el compartir las respuestas con un par o con un grupo reducido antes compartirlo con el resto del grupo.• Invitar a hablar a alumnos al azar y permitirle a los alumnos que inviten a otros a responder. sigue8 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  9. 9. Habilidad para formular preguntas (cont.)Estrategias• Escuchar activamente lo que los alumnos dicen.• Evitar emitir juicios y responder de modo no evaluativo.• Reformular respuestas incorrectas.• Permitir que un alumno resuma la idea de otro.• Formular preguntas de seguimiento tales como: ¿Por qué? ¿Podrías decirme algo más? ¿Podrías darme otro ejemplo?• Invitar a los alumnos a que “abran su pensamiento” y compartan el procedimiento por el cual arribaron a la respuesta.• Permitir a los alumnos desarrollar sus propias preguntas dirigidas a terceros.9 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  10. 10. Habilidad para motivar - alentar Elogio AlientoResalta los sentimientos de los demás. Resalta las contribuciones de los alumnos, sus habilidades y las áreas en las que hubo mejoras.Por lo general se centra en declaraciones Por lo general se centra en declaracionesen primera persona, del tipo ¡Estoy tan en segunda persona, del tipo ¡Lo hicisteorgullosa de ti! muy bien!Genera egoísmo. Genera interés propio.Promueve el temor al fracaso. Promueve la aceptación de no ser perfecto.Fomenta la dependencia. Fomenta la autonomíaConlleva un juicio. No conlleva ningún juicio.10 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  11. 11. Habilidad para motivar - alentar (cont.)Estrategias• Ser positivo: Has invertido mucho tiempo en esto.• Focalizarse en las fortalezas: Incluiste un alto grado de detalle en tus dibujos.• Estimular a los alumnos a esforzarse para mejorar: Ya que no estás conforme, ¿Qué más podrías hacer?• Ser específico al momento de identificar un comportamiento deseado: ¡Gracias por ser paciente!• Incentivar el esfuerzo: ¡Mira como has progresado!11 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  12. 12. Habilidades para el monitoreoLos educadores intervienen para: • Realizar comentarios durante el desarrollo del proyecto • Brindar confirmaciones fundamentadas • Asegurar la comunicación bi direccional • Permitir el desarrollo de relaciones amistosas • Mejorar procesos • Asegurar la justicia • Ayudar a clarificar • Volver a focalizar • Ayudar a resolver conflictos • Recordarle a los grupos las reglas básicas12 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  13. 13. Habilidades para el monitoreo (cont.) Antes de intervenir, los educadores consideran los siguientes puntos: •Qué decir •Cómo decirlo •Cuándo decirlo •A quién decírselo •Por qué deberían decirlo Imagen: Wikimedia Commons (http://commons.wikimedia.org)13 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  14. 14. Situaciones que requieren de habilidades parala intervención.• Cuando está de acuerdo con un alumno… (Ejemplo: ¡Perfecto!)• Cuando está en desacuerdo con un alumno... (Ejemplo: Quizá haya otras ideas para considerar)• Cuando debe alentar a un alumno desanimado (Ejemplo: Resolvámoslo juntos)• Cuando quiere demostrar empatía… (Ejemplo: Suena muy frustrante)• Cuando deba sugerir un cambio… (Ejemplo: Fíjate si has realizado todos los pasos de la sección de revisión)14 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  15. 15. Actividad 2: Aceptar el cambio Etapa de cambio Descripción de la etapa Concientización Las personas han tenido contacto con el cambio. Tienen un conocimiento general sobre el mismo, pero carecen de detalles. Las personas deben informarse sobre el cambio antes de aceptarlo. Aceptación Las personas comprenden los detalles y tienen la oportunidad de formular preguntas y pensar en lo que el cambio significará para ellos. PUNTO DECISIVO: Las personas se resisten o aceptan el cambio. Preparación Las personas participan activamente en la decisión y el diseño de los cambios y los nuevos comportamientos requeridos. Implementación Se realiza el cambio. Adopción Una vez experimentado el cambio, las personas lo adoptan y estos nuevos comportamientos se tornan habituales, no necesitan capacitación para conocer qué se espera de ellos. Las personas aceptan y se comprometen con el cambio. Extraído del libro Handbook of Human Performance Technology15 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  16. 16. Actividad 3: Promover habilidades clave Elementos centrales de los ámbitos de aprendizaje efectivos para promover las habilidades del siglo XXI:  Enseñanza temática  ¿Cuál podría considerarse el tema de las actividades incluidas en “Intel® Educar – Curso Introductorio”?  Relevancia  ¿De qué modo fue relevante para usted el contenido incluido en “Intel® Educar – Curso Introductorio”?  Exploración activa  ¿Qué oportunidades de exploración activa se le ofrecieron en “Intel® Educar – Curso Introductorio”? sigue16 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  17. 17. Act. 3: Promover habilidades clave (cont.)  Elección y autonomía  ¿Qué oportunidades de elección y autonomía se le ofrecieron en “Intel® Educar – Curso Introductorio”?  Ciclos de creación  ¿Qué ciclos de creación experimentó en “Intel® Educar – Curso Introductorio”?  Realimentación auténtica  ¿Qué oportunidades para realizar comentarios auténticos surgieron en “Intel® Educar – Curso Introductorio”?  El educador como facilitador  ¿Qué ejemplos de docente facilitador encuentra en “Intel® Educar – Curso Introductorio”?17 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  18. 18. Actividades extra claseReflexione sobre el Módulo 101. ¿Qué habilidades facilitadoras le gustaría utilizar con sus alumnos? ¿Cómo pueden estas propuestas ayudar en el aprendizaje del alumno?2. ¿Qué habilidades del enfoque del siglo XXI, centrado en el alumno, aceptaría o rechazaría? ¿Por qué? ¿Qué experiencia o información adicional necesitaría para tomar una decisión? Las personas deben informarse sobre el cambio antes de aceptarlo.3. Considerando la lista de habilidades claves identificadas en la actividad 3, ¿Qué habilidades podría fomentar en su clase? ¿Cómo lo haría?18 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  19. 19. Módulo 10: Resumen Paso 1: ¿Cuáles fueron sus logros en este módulo? Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo? Paso 3: Formule preguntas y comparta sus comentarios. Prepárese para el Módulo 11: Planificar y hacer su Plan de acción y el Módulo 12: Revisión y presentación del plan de acción19 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11
  20. 20. 20 Programa Intel® Educar - Curso Introductorio Módulo 11

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