MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL SUBDIRECCIÓN DE ESTÁNDARES Y EVALUACIÓN PROYECTO MEN - ASCOFADE Orientaciones para la Edu...
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
EL CONTEXTO: El concepto de desarrollo de los pueblos esta hoy ligado íntimamente con la Ciencia y la Tecnología: Inversió...
PORCENTAJE MUNDIAL DE CIENTÍFICOS LATINOAMÉRICA  1% Pobl. 23% PAÍSES DESARROLLADOS 94% Pobl. 77% PAÍSES EN VÍAS DE DESARRO...
no Brasil  se  formam  cerca de 1 0 mil  doutores e 3 0 mil  mestres  por ano crescimento dos  artigos publicados crescime...
PROF. RENATO DAGNINO Cali, Mayo 5-06 FUENTE OCYT en www.dnp.gov.co
En  tecnología Colombia se encuentra en el lugar 74 entre las 117 economías objeto de análisis. Con esto el país es supera...
RECOMENDACIONES MISIÓN CIENCIA EDUCACIÓN Y DESARROLLO Urge preparar la próxima generación de colombianos con una óptima ed...
Intensificar la educación en las ciencias y en la tecnología: Es fundamental para el país reformular para todos los nivele...
VISIÓN COLOMBIA II CENTENARIO:2019  (www.dnp.gov.co ) OBJETIVO 1:   UNA ECONOMIA QUE GARANTICE MAYOR NIVEL DE BIENESTAR ME...
La discusión hoy no se debería centrar en torno  a la pertinencia o no de alfabetizar en ciencia  y tecnología a nuestros ...
Presentación La tecnología Tecnología y técnica Tecnología y ciencia Tecnología, innovación, invención y descubrimiento Te...
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA Formuladas a manera de competencias generales para facilitar su ap...
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LOS GRUPOS DE GRADOS Primero a tercero  (1o  a 3o) Cuarto y quinto (4o  y 5o) Sexto y séptimo (6o y 7o) Octavo y noveno (8...
COMPONENTES Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución de problemas con Tecnología Tecnología...
COMPONENTES Naturaleza de la Tecnología:   Hace referencia a las características y objetivos de la tecnología, a sus conce...
COMPONENTES Apropiación y uso de la Tecnología:   Hace referencia a la utilización adecuada, pertinente y crítica de la te...
COMPONENTES Solución de problemas con Tecnología:   Hace referencia al manejo de estrategias en y para la identificación, ...
COMPONENTES Tecnología y sociedad:   1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibiliz...
COMPONENTES Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde l...
COMPETENCIA Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitiv...
DESEMPEÑOS Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, con...
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN  EN TECNOLOGÍA Grados 1 a 3 Naturaleza de la tecnología Apropiación y uso de la ...
Autores  Álvaro Leuro Ministerio de Educación Nacional Sergio Briceño Universidad Minuto de Dios Manuel Cruz Ministerio de...
“ Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio Social, y que  la educación será su órgano maestro . U...
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  1. 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL SUBDIRECCIÓN DE ESTÁNDARES Y EVALUACIÓN PROYECTO MEN - ASCOFADE Orientaciones para la Educación en Tecnología TALLER DE SOCIALIZACION Enero de 2010
  2. 2. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
  3. 3. EL CONTEXTO: El concepto de desarrollo de los pueblos esta hoy ligado íntimamente con la Ciencia y la Tecnología: Inversión en Ciencia y tecnología (% del PIB asignado a I + D) Número de Investigadores o Científicos. Publicaciones científicas. Número de Patentes. Exportaciones de base tecnológica. Educación: Inversión, calidad, cobertura y escolarización. Banco Mundial, UNESCO, OCDE Planeación Nacional, COLCIENCIAS, OCyT Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, BID 2006 ¿QUÉ ENSEÑAR? Qué deben llevar hoy en sus equipajes los niños (as) que egresan de nuestras instituciones educativas?
  4. 4. PORCENTAJE MUNDIAL DE CIENTÍFICOS LATINOAMÉRICA 1% Pobl. 23% PAÍSES DESARROLLADOS 94% Pobl. 77% PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO 6% COLOMBIA 0.01% En países desarrollados o en proceso de superar el subdesarrollo, hay una relación entre mayor cantidad de publicaciones científicas, mayor cantidad y calidad de los científicos e ingenieros, mayor relevancia de la investigación científica y tecnológica en la industria y mayor porcentaje del PIB dedicado a la ciencia y al tecnología. Misión C, E y D .
  5. 5. no Brasil se formam cerca de 1 0 mil doutores e 3 0 mil mestres por ano crescimento dos artigos publicados crescimento dos doutores formados por ano BRASIL (1980-2000)
  6. 6. PROF. RENATO DAGNINO Cali, Mayo 5-06 FUENTE OCYT en www.dnp.gov.co
  7. 7. En tecnología Colombia se encuentra en el lugar 74 entre las 117 economías objeto de análisis. Con esto el país es superado por Chile, Argentina, México, Brasil y Venezuela. (DNP Cali, MAY 5)
  8. 8. RECOMENDACIONES MISIÓN CIENCIA EDUCACIÓN Y DESARROLLO Urge preparar la próxima generación de colombianos con una óptima educación y con bases sólidas en ciencia y tecnología, en un proceso inicial de 25 años. Dicho lapso es el mismo requerido para implementar un programa pertinente para el fomento de la Investigación en ciencia y tecnología para el desarrollo de Colombia. P-81 Es necesario que la ciencia y la tecnología dejen de ser cuerpos extraños y pasen a ser generadas entre nosotros para ello se propone un gran plan de endogenización de la ciencia y la tecnología en la cultura colombiana . P-148
  9. 9. Intensificar la educación en las ciencias y en la tecnología: Es fundamental para el país reformular para todos los niveles de la educación, pero en especial para la educación básica, las relaciones de los colombianos con la ciencia y la tecnología. Buscar la apropiación social o entendimiento público de la ciencia y la tecnología y la popularización de las mismas en todos los grupos sociales y a través de todos los medios de educación y comunicación. Así, los ciudadanos del futuro podrán modificar sus nociones e interpretaciones sobre los objetos tecnológicos que utilizan; comprender y evaluar las ofertas tecnológicas, participar en debates sobre la importación adecuación y generación de tecnologías o sobre la legislación y reglamentación de la misma. P-181
  10. 10. VISIÓN COLOMBIA II CENTENARIO:2019 (www.dnp.gov.co ) OBJETIVO 1: UNA ECONOMIA QUE GARANTICE MAYOR NIVEL DE BIENESTAR META 7: Elevar la inversión pública y privada de C y T a 1.55% del PIB (Hoy menos de 0.21, la pública) Estrategia h. Fundamentar el crecimiento en el desarrollo científico y tecnológico META 6: MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA YMEDIA. Para alcanzar un mejoramiento sistémico de la calidad se seguirán políticas que conduzcan a lograr una educación acorde con las necesidades del sector productivo, los sectores estratégicos para el desarrollo del país, el desarrollo de la ciencia y la tecnología y la conservación y transferencia de los aspectos más destacables de nuestra cultura. Políticas: Fomento del uso de tecnologías de información y comunicaciones en la educación básica y media tanto entre alumnos como entre docentes, para el desarrollo de las competencias y el aprovechamiento del desarrollo científico y tecnológico.
  11. 11. La discusión hoy no se debería centrar en torno a la pertinencia o no de alfabetizar en ciencia y tecnología a nuestros niños (as). La preocupación debería ser cuándo y cómo empezar.
  12. 12. Presentación La tecnología Tecnología y técnica Tecnología y ciencia Tecnología, innovación, invención y descubrimiento Tecnología y diseño Tecnología e informática Tecnología y ética La alfabetización en tecnología Estructura general de las tablas Orientaciones para la educación en tecnología Bibliografía, colaboradores y lectores Contenido del documento Autores
  13. 13. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA Formuladas a manera de competencias generales para facilitar su apropiación y comprensión Articuladas con el desarrollo de los estándares básicos en competencias ciudadanas, en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales y sociales
  14. 14. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA LA TECNOLOGÍA “ La tecnología, como actividad humana, busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos”
  15. 15. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA LA ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA “ La alfabetización se reconoce hoy como uno de los derechos fundamentales de todo ser humano. Si bien al hablar de alfabetización en principio pensamos en las competencias para la lectura y la escritura como vía de inserción de los pueblos en la cultura, en la actualidad este concepto implica también entender, reflexionar y desarrollar competencias para la comprensión y solución de problemas de la vida cotidiana. ” …
  16. 16. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA LA ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA “ La alfabetización tecnológica se constituye en propósito inaplazable porque con ella se busca que los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su importancia y relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria”. (UNESCO: 2005) ” …
  17. 17. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA ESTRUCTURA GENERAL DE LAS TABLAS “ Las orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente contiene una competencia y un listado de posibles desempeños ” …
  18. 18. LOS GRUPOS DE GRADOS Primero a tercero (1o a 3o) Cuarto y quinto (4o y 5o) Sexto y séptimo (6o y 7o) Octavo y noveno (8o y 9o) Décimo y undécimo (10o y 11o)
  19. 19. COMPONENTES Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución de problemas con Tecnología Tecnología y sociedad
  20. 20. COMPONENTES Naturaleza de la Tecnología: Hace referencia a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso,…), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.
  21. 21. COMPONENTES Apropiación y uso de la Tecnología: Hace referencia a la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
  22. 22. COMPONENTES Solución de problemas con Tecnología: Hace referencia al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño y a su evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los conjuntos de grados.
  23. 23. COMPONENTES Tecnología y sociedad: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) la valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos así como sus causas y consecuencias; y 3) La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre otras.
  24. 24. COMPONENTES Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al niño para los primeros grados, hasta los contextos más generales y amplios para los últimos grados .
  25. 25. COMPETENCIA Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.
  26. 26. DESEMPEÑOS Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se evidencia en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar.
  27. 27. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA Grados 1 a 3 Naturaleza de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con tecnología Tecnología y sociedad Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana. Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
  28. 28. Autores Álvaro Leuro Ministerio de Educación Nacional Sergio Briceño Universidad Minuto de Dios Manuel Cruz Ministerio de Educación Nacional Alexander Duque Ministerio de Educación Nacional Mauricio Duque Universidad de los Andes Juana Carrizosa Universidad Pedagógica Nacional Hernán Gil Universidad Tecnológica de Pereira Luz Estella Giraldo Universidad Industrial de Santander Carlos Merchán Universidad Autónoma de Bucaramanga Carlos Osorio Universidad del Valle Francisco Piedrahita Universidad ICESI Antonio Quintana Universidad Distrital Francisco José de Caldas Alveiro Velasco Colegio El Prado – Comfandi Helda Yadira Rincón Universidad de La Sabana Donna Zapata Universidad de Antioquia Coordinación Proyecto MEN - ASCOFADE Miryam L. Ochoa Universidad Externado de Colombia Rocío Monroy ASCOFADE Asesores y lectores Carlos Eduardo Vasco Universidad de Manizales José Luis Villaveces Universidad de los Andes
  29. 29. “ Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio Social, y que la educación será su órgano maestro . Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y que nos incite a descubrir quienes somos en una sociedad que se quiera más a si misma…. Que integre las ciencias y las artes a la canasta familiar ….Que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la violencia y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendía. Por el país prospero y justo que soñamos: Al alcance de los niños.” Gabriel García Márquez, MCEyD
  30. 30. MUCHAS GRACIAS

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