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Enfoques Paradigmaticos

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Algunos enfoques paradigmáticos y métodos de la investigación cualitativa

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Enfoques Paradigmaticos Presentation Transcript

  • 1. ENFOQUES PARADIGMÁTICOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA II SIMPOSIO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DESDE EL CURRÍCULO INTEGRADO. Universidad Pedagógica Experimental Libertador- 06 de junio de 2008 José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 2. PARADIGMAS Y ENFOQUES ENFOQUES PARADIGMÁTICOS PARADIGMA: Cada una de las distintas maneras de relacionarse con objeto de estudio, hechos y valores. ENFOQUES: Se complementan metodológicamente sin darle importancia a diferencias ontológicas y epistemológicas José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 3. ALGUNOS ENFOQUES PARADIGMATICOS: • Estudia cuantitativamente hechos observables y sus relaciones. POSITIVISTA: • Trata de verificar suposiciones. • Analiza significado de las acciones del hombre. FENOMENOLÓGICO: • La teoría surge del entendimiento del contexto sin contraste riguroso. • No solo observa y entiende sino que propone transformaciones. CRÍTICO: • Se contrastan teorías según sus alcances y limitaciones. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 4. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? Explora las relaciones sociales. Describe la realidad tal como la experimentan los informantes. Trata de explicar razones de los diferentes aspectos de un comportamiento. Reemplaza el modelo especular (científico – positivista) por la interpretación dialéctica (sujeto – objeto) El objeto de estudio es un sistema de alta complejidad con muchas partes que interactúan entre si y con el todo José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 5. MÉTODOS MÁS USADOS EN INVESTIGACION CUALITATIVA: 1. El Método Fenomenológico 2. El Método Hermenéutico- Dialéctico 3. La Teoría Fundamentada. 4. Teoría de la Acción Humana 5. El Método Etnográfico. 6. El Método El Método de Historias de Vida. 7. Análisis del Discurso 8. El Método de Investigación- Acción. http://prof.usb.ve/miguelm/proyectotesis.html José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 6. ¿QUÉ ES EL MÉTODO FENOMENOLÓGICO? Es el más indicado cuando el investigador no ha vivido ni le es nada fácil formarse ideas y conceptos adecuados sobre el fenómeno que estudia por estar muy alejado de su propia vida. (drogadicción, alcoholismo, etc.) José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 7. ¿QUÉ ES EL MÉTODO HERMENEUTICO- DIALÉCTICO? Trata de observar algo y buscarle significado. Por eso, todo investigador lo usa consciente o inconscientemente por la naturaleza interpretativa de la mente humana. Es aconsejable siempre que los datos o las partes de un todo se presten a diferentes interpretaciones. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 8. ¿QUÉ ES LA TEORÍA FUNDAMENTADA? Se desarrolla inductivamente a partir de los datos. Sus estrategias principales son: el método comparativo continuo (para el análisis) el muestreo teórico (para la recolección). Hace explícitas las creencias implícitas en los informantes. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 9. ETAPAS DEL MÉTODO COMPARATIVO CONTINUO (MCC) 1. Comparar 2. Integrar 3. Delimitar la 4. Escribir la incidentes categorías teoría teoría • Codifica • Percibe • Descubre • Compagina cada relaciones uniformidad. anotaciones incidente cada vez que • Simplifica sobre cada • Compara compara. terminología. categoría. otros • Integra • Generaliza a • Permite que incidentes conceptos y otras la teoría para propiedades situaciones. emerja de descubrir en • Determina esos datos. causas de categorías. saturación de • Confía en sí diferencias • Analiza los categorías. mismo y en o datos a el proceso. similitudes. medida que • Redacta de • Descubre se obtienen. manera propiedades clara y de cada coherente. concepto. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 10. TEORÍA DE LA ACCIÓN HUMANA (*) Lo que decimos: Lo que hacemos: Teoría Explícita Teoría en Uso DETECCIÓN Aprendizaje de un Lazo Aprendizaje de Doble Lazo DETECCIÓN + CORRECCIÓN = APRENDIZAJE José Gomez Zamudio - Maritza (*) Argyris & Schön (1974)-Picón Medina (1994) (1974)- Rojas de Gudiño
  • 11. ESCALERA DE INFERENCIA(*) • Representa nuestra ascenso mental desde las observaciones hasta la toma de decisiones, agregando suposiciones, interpretaciones, opiniones, criterios, intereses y proyecciones para llegar a una conclusión (ciclo reflexivo). • La reflexión continua sobre nuestras representaciones de cómo es el mundo y de cómo funciona aumenta nuestra capacidad de gobernar juicios, acciones Zamudio - Maritza José Gomez (*) SENGE, Peter (1990)-La Quinta Disciplina (1990)- y decisiones propias. Rojas de Gudiño
  • 12. José Gomez Zamudio - Maritza Picón Medina, G. (1994) Rojas de Gudiño
  • 13. ¿QUÉ ES EL MÉTODO ETNOGRÁFICO? Es el de mayor preferencia para entrar a conocer un grupo social producto de la observación en convivencia continua. Se requiere visión sistémica, ya que cada cosa se relaciona con todas las demás y adquiere significado por esa relación. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 14. ¿QUÉ ES EL MÉTODO DE HISTORIAS DE VIDA? Es un estudio longitudinal en el tiempo de ciertos individuos o grupos sociales, a lo largo de un amplio período de sus vidas.. No se puede fraccionar sin perder las relaciones esenciales. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 15. ¿QUÉ ES EL ANÁLISIS DEL DISCURSO? Se refiere a lo que el texto hablado o escrito significa, no al texto en si. Tiene tres niveles que forman la semiótica: Sintáctico Semántico Pragmático Lo esencial es relacionar el nivel sintáctico con el semántico y pragmático. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 16. ¿QUÉ ES EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN? Es el indicado cuando se quiere conocer y además resolver un problema específico de un grupo social. Los sujetos investigados son coinvestigadores en todas las fases del proceso. Está orientado hacia la concientización, desarrollo y emancipación de los grupos estudiados. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 17. PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA El método depende de la naturaleza de lo estudiado. El problema será descubierto por el investigador en su interacción con la situación. La posible situación docente en el futuro no debe desmejorar la actual. José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño
  • 18. COMENTARIOS FINALES José Gomez Zamudio - Maritza Rojas de Gudiño