MARLENE CARDENAS GUERRERO
ROSALBA FLOREZ DE JAIMES
MARTHA LUCIA MARRUGO
EVELYN GRACE MARTINEZ CASTRO
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UNA CORRECTA COHERENCIA EN LA EXPRESION
ORAL Y ESCRITA DESDE EL GRADO INICIAL
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 UNIVOCALISMOS
 CUENTO COLECTIVO
 COMPLETAR FRASES UTILIZANDO
PREPOCISIONES Y CONECTORES
 TELÉFONO ROTO
 ORDENAR FRAS...
 PRE ESCOLAR- TERCER GRADO
 CUARTO GRADO – SEPTIMO
GRADO
Toda lengua evoluciona a lo largo del tiempo adaptándose a las
circunstancias sociales y políticas de cada momento. La len...
El prestigio que significa el conocimiento de la lengua
estándar influye de manera inevitable en la organización
social y ...
Tanto el lector como el receptor tienen que captarlo
como un todo, como una unidad, y las frases empleadas
son las que han...
Se asina alto, se acina bajito
La palabra subrayada por: Se hacía
Expresiones cotidianas:
-Seño ya terminemos
-Me rempujó
...
El delantal cubre su ropa
Ella lleva un delantal…
Yo acompaño a mi hermana a la estación
Yo voy a la estación …
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Uno de nuestros principales retos como docentes, es la aplicación
de estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar la
...
Nuestro proyecto no solo pretende plantear una
propuesta pedagógica para mejorar la coherencia en el
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CARACT. DE LAS NUEVAS
TECNOLOG. DE LA
INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN
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DAD
DIGITALIZACION
AUTOMATIZACION
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La tecnología en general y, en especial, las nuevas tecnologías
nos conducen a modificar no solo las tareas que realizamos...
CARACTERISTICAS
PARTICULARES
PROCESOS
FORMATIVOS
COMUNICACIÓN
EN TIEMPO REAL
O DIFERIDO
INTERACTIVIDAD
ENTRE EL SUJETO Y
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La INSTITUCION EDUCATIVA DE BALLESTAS, se
encuentra ubicada en la zona rural del municipio de Turbana,
departamento de Bol...
¿Te gusta escribir? Si, No ¿Por qué?
¿Qué es lo más difícil de escribir para ti?
¿Por qué crees tú que es importante el us...
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
DOFA
AMENAZAS
DEBILIDAADES
.CARENCIA DE UNA PLANTA FISICA Y MOBILIARIO ADECUADO PARA LA COMODIDAD
DE LOS ESTUDIANTES
.FALTA DE PERSONAL ...
AMENAZAS
. INCUMPLIMIENTO EN LA ENTREGA DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA
.DESERCION ESCOLAR
.CARENCIA DE CONECTIVIDAD AL INTER...
AREA DE TRABAJO: LENGUA CASTELLANA
Para referirnos a la Coherencia desde el grado Inicial, es necesario
abordarlo desde la...
MARTHA LUCIA MARRUGO MARRUGO
Lic. Educación Pre-escolar
Universidad San Buenaventura
27 Años de experiencia, 11 años en el...
EVELYN MARTINEZ CASTRO
Lic. En Lenguas Modernas
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
Docente en la Institución Educativa de Ballestas...
ROSALBA FLOREZ DE JAIMES
Lic. En Ciencias Sociales Básica Primaria
Universidad de Pamplona
Docente en la Institución Educa...
PRESENTACION DEL DOCENTE:
Marlene Cárdenas Guerrero
Lic. Educación Básica con énfasis en Artes
Plásticas- Universidad CECA...
NIVEL: PRE- ESCOLAR
Grado: Transición
Número de Estudiantes: 20
Edad: Entre 4 a 5 años
La mayoría nativos del corregimient...
La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas,
excepto uno que viene del departamento de Córdoba.
Grado : 4º-01
Número de Estudiantes: 27
Edad: Entre 9 y 13 años
La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto...
DEFINIR EL PROBLEMA
Toda lengua evoluciona a lo largo del tiempo adaptándose a las
circunstancias sociales y políticas de ...
El prestigio que significa el conocimiento de la lengua
estándar influye de manera inevitable en la organización
social y ...
Tanto el lector como el receptor tienen que captarlo como
un todo, como una unidad, y las frases empleadas son las
que han...
Se asina alto, se acina bajito
La palabra subrayada por: Se hacía
Expresiones cotidianas:
-Seño ya terminemos
-Me rempujó
...
El delantal cubre su ropa
Ella lleva un delantal…
Yo acompaño a mi hermana a la estación
Yo voy a la estación …
Esta tabli...
CONSTRUIR ESPACIOS DE APRENDIZAJE QUE
FORTALEZCAN LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS
DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.B.
IMPLEMENTA...
 Identificar en los estudiantes las dificultades de la
coherencia, mediante procesos de autoevaluación
 Aprovechar los r...
 Wikispaces
 Google.com - Google Drive for Work
 Aquí está Prezi - prezi.com
 Diccionario Polifuncional - Sinónimos - ...
PRE-ESCOLAR
Partiendo desde el tema cohesión y que está
estrechamente relacionado con la coherencia, en nivel
pre-escolar ...
Los niños elegían una de las dos alternativas que se les
presentaba. Luego los niños construyeron oraciones
completas con ...
7º GRADO
Los estudiantes trabajaron la regla del uso de la C,
luego buscaron en el diccionario las palabras
desconocidas, ...
3º GRADO 01
Se realizó en el aula de clases la lectura de un texto
corto, luego se sacaron las palabras desconocidas para
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De igual forma, los estudiantes leyeron sus producciones
, y se realizaron las correcciones necesarias
4º GRADO 01
La actividad la realizamos en el Kiosco Vive Digital del
Corregimiento de Ballestas, con los estudiantes de 4º...
Los escuche
Nuestra propuesta, «COHERENTE CON TIC», es un
proyecto que aporta al desarrollo de las competencias
comunicativas mediante...
10% Expresión Oral
15% Expresión Escrita
15% Producción Textual
Estos procesos suponen la presencia de actividades
cogniti...
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CONSTRUIR ESPACIOS DE APRENDIZAJE QUE FORTALEZCAN LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.B. IMPLEMENTANDO LAS TIC

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Presentacion diplomado turbana

  1. 1. MARLENE CARDENAS GUERRERO ROSALBA FLOREZ DE JAIMES MARTHA LUCIA MARRUGO EVELYN GRACE MARTINEZ CASTRO
  2. 2.  ¿QUÉ ESTRATEGIAS IMPLEMENTAR PARA LOGRAR UNA CORRECTA COHERENCIA EN LA EXPRESION ORAL Y ESCRITA DESDE EL GRADO INICIAL HASTA EL GRADO SEPTIMO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE BALLESTAS APLICANDO LAS TIC?
  3. 3.  UNIVOCALISMOS  CUENTO COLECTIVO  COMPLETAR FRASES UTILIZANDO PREPOCISIONES Y CONECTORES  TELÉFONO ROTO  ORDENAR FRASES
  4. 4.  PRE ESCOLAR- TERCER GRADO  CUARTO GRADO – SEPTIMO GRADO
  5. 5. Toda lengua evoluciona a lo largo del tiempo adaptándose a las circunstancias sociales y políticas de cada momento. La lengua española, hasta llegar a convertirse en lo que éste término significa para los hablantes actuales, ha pasado por diferentes fases a lo largo de su historia desde el monolingüismo de la época romana, hasta el multilingüismo de la edad media. Las influencias y cambios de los dominios lingüísticos se han ido modificando como consecuencia de los acontecimientos políticos e históricos: conquistas, guerras, invasiones, emigración, cambios de fronteras, políticas, etc. De esta forma podemos hablar de lengua estándar conocido como el código lingüístico que hace posible que todos los hablantes de un mismo idioma por encima de diferencias de registro, variedades o características particulares, puedan comunicarse entre sí. La lengua estándar cumple una función unificadora ya que es un vínculo manifiesto entre quienes utilizan las diferentes variantes lingüísticas y sirve al mismo tiempo de nexo entre los componentes de una misma comunidad.
  6. 6. El prestigio que significa el conocimiento de la lengua estándar influye de manera inevitable en la organización social y cultural, ya que constituye el marco de referencia para establecer ciertos parámetros de corrección e incorrección. Correcciones, que se han convertido en el día a día de nosotros los docentes , pues en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE BALLESTAS, hemos podido percibir como a los estudiantes desde el grado inicial hasta el grado séptimo, se les dificulta la aplicación correcta de términos que le permitan hacer buen uso de la expresión oral y escrita de una manera coherente, entendiéndose la COHERENCIA, como la organización lógica y que se puede interpretar con claridad.
  7. 7. Tanto el lector como el receptor tienen que captarlo como un todo, como una unidad, y las frases empleadas son las que han de proporcionar esa sensación. Para que esa unidad sea percibida, la comunicación debe ser coherente, de que muestren una buena conexión, para que la comunicación oral y escrita sea comprensible. Para ello el educando debe poder relacionarlo con su propio mundo, experiencias y conocimientos. Algunas situaciones de mal uso de términos y coherencia se puede observar en los cantos, poemas, sucesión de historias, expresiones cotidianas tales como: CANTO: A ya en la fuente había un chorrito
  8. 8. Se asina alto, se acina bajito La palabra subrayada por: Se hacía Expresiones cotidianas: -Seño ya terminemos -Me rempujó -Yo le empresté -No me dí de cuenta USO CORRECTO DE CONECTORES: Voy a darle flores a mamá Estas flores son …
  9. 9. El delantal cubre su ropa Ella lleva un delantal… Yo acompaño a mi hermana a la estación Yo voy a la estación … Esta tablita soporta un aparato muy pesado Un aparato muy pesado está colocado … Estos pasteles rellenos con crema Hay crema ……..
  10. 10. Uno de nuestros principales retos como docentes, es la aplicación de estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar la producción textual en nuestros educandos, razón por la cual nuestra propuesta intenta hacer aportes significativos al proceso lecto-escritor de una manera coherente, a través de la interacción con las nuevas tecnologías, teniendo en cuenta los siguientes referentes: De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y los lineamientos curriculares de Lengua Castellana, se pretende fortalecer la comunicación significativa , en la que hablar, escuchar, leer y escribir toman sentido en los actos de comunicación. Los estándares básicos de calidad definen el lenguaje como la facultad del ser humano por excelencia que le ha permitido apropiarse del mundo , comunicarse y aprender, teniendo en cuenta esto, se busca que el dicente aprenda a usar el lenguaje para expresarse con autonomía , comunicarse efectivamente , saber relacionarse con los demás y desarrollar el pensamiento , para lo cual la producción y la comprensión de textos juegan un papel esencial.
  11. 11. Nuestro proyecto no solo pretende plantear una propuesta pedagógica para mejorar la coherencia en el proceso lecto-escritor, sino concientizar al estudiante sobre la importancia de las nuevas tecnologías como herramienta en el aula de clases. Características de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación:
  12. 12. CARACT. DE LAS NUEVAS TECNOLOG. DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN INTERACTIVI DAD DIGITALIZACION AUTOMATIZACION MAYOR CALIDAD DE IMAGEN Y SONIDO INNOVACION INSTANTANEI DAD DIVERSIDAD INMATERIALI DAD MAYOR INFLUENCIA SOBRE LOS PROCESOS QUE SOBRE LOS PRODUCTOS
  13. 13. La tecnología en general y, en especial, las nuevas tecnologías nos conducen a modificar no solo las tareas que realizamos con ellas, sino también las maneras de relacionarnos e intervenir en el mundo, de modo que cambian particularmente nuestra vida social y cotidiana. Obviamente la educación no puede estar ajena a esto, puesto que cada vez existe más educación fuera de la escuela, en el sentido de que los niños y también los adultos, tienen la posibilidad de utilizar contenidos educativos provenientes de soportes multimedia, software didáctico, programas de formación a distancia, etc. Algunas investigaciones han demostrado que las experiencias de enseñanza desarrolladas con las nuevas tecnologías, resultan en general, muy motivadoras para los alumnos y son eficaces para propiciar el logro de ciertos aprendizajes.
  14. 14. CARACTERISTICAS PARTICULARES PROCESOS FORMATIVOS COMUNICACIÓN EN TIEMPO REAL O DIFERIDO INTERACTIVIDAD ENTRE EL SUJETO Y LA INFORMACIONDESARROLLO A DISTANCIA APERTURA A LA DIVERSIDAD DE CONTENIDOS FLEXIBILIDAD Y ADECUACION INDIVIDUAL
  15. 15. La INSTITUCION EDUCATIVA DE BALLESTAS, se encuentra ubicada en la zona rural del municipio de Turbana, departamento de Bolívar, ofrece los niveles de Pre-escolar, básica y media académica en el calendario A, Jornada diurna. La institución ha crecido desde sus inicios en 1910. La comunidad Ballestera es un corregimiento cuya economía se basa en la agricultura y ganadería. Socialmente son personas introvertidas pero solidarias, aunque durante un tiempo se caracterizaron por ser una comunidad cerrada. Hoy en día es una región dispuesta al cambio y a la modernidad, donde cada día sus habitantes se preocupan por salir adelante y cumplir sus sueños.
  16. 16. ¿Te gusta escribir? Si, No ¿Por qué? ¿Qué es lo más difícil de escribir para ti? ¿Por qué crees tú que es importante el uso del diccionario para poder escribir? ¿Qué piensas tú sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula de clases? ¿Piensas tú que el uso de las nuevas tecnologías te ayudará a escribir y a expresarte mejor? ¿Qué entiendes tú por la palabra coherencia?
  17. 17. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS DOFA AMENAZAS
  18. 18. DEBILIDAADES .CARENCIA DE UNA PLANTA FISICA Y MOBILIARIO ADECUADO PARA LA COMODIDAD DE LOS ESTUDIANTES .FALTA DE PERSONAL IDONEO PARA LA ATENCIÓN Y ORIENTACION A LOS ESTUDIANTES EN LA BIBLIOTECA .FALTA DE CAPACITACION DOCENTE EN LAS TICS .CARENCIA DE UN DOCENTE ESPECIALIZADO EN INFORMATICA OPORTUNIDADES .A PARTIR DEL 2016 PODREMOS TRABAJAR EN NUESTRA PROPIA PLANTA FÍSICA .DISPONIBILIDAD Y MOTIVACIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES PARA SALIR ADELANTE FORTALEZAS .COMPROMISO Y APOYO POR PARTE DEL PADRE DE FAMILIA EN EL ACOMPAÑAMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS .HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS QUE PERMITEN UN MEJOR DESEMPEÑO DEL EDUCANDO EN EL AULA .DOCENTES COMPROMETIDOS EN LA APLICACIÓN DE PROPUESTAS INNOVADORAS QUE PERMITAN UN MEJOR APRENDIZAJE
  19. 19. AMENAZAS . INCUMPLIMIENTO EN LA ENTREGA DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA .DESERCION ESCOLAR .CARENCIA DE CONECTIVIDAD AL INTERNET
  20. 20. AREA DE TRABAJO: LENGUA CASTELLANA Para referirnos a la Coherencia desde el grado Inicial, es necesario abordarlo desde la Cohesión, como proceso microtextual, hasta aumentar el nivel de complejidad en los grados 3º, 4º, y 7º. Preparamos una serie de actividades como estrategias o alternativas de solución, pues para que las ideas y los sentimientos se expresen con claridad es necesario un cierto dominio en la producción de textos orales y escritos.
  21. 21. MARTHA LUCIA MARRUGO MARRUGO Lic. Educación Pre-escolar Universidad San Buenaventura 27 Años de experiencia, 11 años en el sector privado y 16 años en el sector público. Actualmente adelanta estudios en la Especialización en Pedagogía de la Lúdica en la Universidad de los Libertadores
  22. 22. EVELYN MARTINEZ CASTRO Lic. En Lenguas Modernas UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO Docente en la Institución Educativa de Ballestas 16 Años de Experiencia, en el sector privado(5) y en el sector público. ESPECIALIZACION EN INFORMATICA EDUCATIVA CENTRO COLOMBO AMERICANO DIPLOMADO EN INVESTIGACION
  23. 23. ROSALBA FLOREZ DE JAIMES Lic. En Ciencias Sociales Básica Primaria Universidad de Pamplona Docente en la Institución Educativa de Ballestas 22 Años de experiencia en el sector oficial. En la actualidad adelanta estudios en la especialización Ética y Pedagogía con la Fundación Universitaria Juan de Castellanos
  24. 24. PRESENTACION DEL DOCENTE: Marlene Cárdenas Guerrero Lic. Educación Básica con énfasis en Artes Plásticas- Universidad CECAR Docente de la Institución Educativa de Ballestas. 17 Años de experiencia en el sector Oficial. En la actualidad adelanta estudios en la especialización en Ética y Pedagogía en la Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
  25. 25. NIVEL: PRE- ESCOLAR Grado: Transición Número de Estudiantes: 20 Edad: Entre 4 a 5 años La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto uno de Chinú-Córdoba BASICA PRIMARIA: GRADO : 3º-01 Número de Estudiantes: 24 Edad: Entre 7 a 10 años
  26. 26. La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto uno que viene del departamento de Córdoba.
  27. 27. Grado : 4º-01 Número de Estudiantes: 27 Edad: Entre 9 y 13 años La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto tres que vienen, uno del departamento de Antioquia, Uno de Gambote y otro de la ciudad de Cartagena. BASICA SECUNDARIA: Grado: 7º-01 Número de Estudiantes: 22 Edad: Entre los 12 y 13 años La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto tres del corregimiento de Lomas de Matunilla, y dos del corregimiento del Chorro y la Legua.
  28. 28. DEFINIR EL PROBLEMA Toda lengua evoluciona a lo largo del tiempo adaptándose a las circunstancias sociales y políticas de cada momento. La lengua española, hasta llegar a convertirse en lo que éste término significa para los hablantes actuales, ha pasado por diferentes fases a lo largo de su historia desde el monolingüismo de la época romana, hasta el multilingüismo de la edad media. Las influencias y cambios de los dominios lingüísticos se han ido modificando como consecuencia de los acontecimientos políticos e históricos: conquistas, guerras, invasiones, emigración, cambios de fronteras, políticas, etc. De esta forma podemos hablar de lengua estándar conocido como el código lingüístico que hace posible que todos los hablantes de un mismo idioma por encima de diferencias de registro, variedades o características particulares, puedan comunicarse entre sí. La lengua estándar cumple una función unificadora ya que es un vínculo manifiesto entre quienes utilizan las diferentes variantes lingüísticas y sirve al mismo tiempo de nexo entre los componentes de una misma comunidad.
  29. 29. El prestigio que significa el conocimiento de la lengua estándar influye de manera inevitable en la organización social y cultural, ya que constituye el marco de referencia para establecer ciertos parámetros de corrección e incorrección. Correcciones, que se han convertido en el día a día de nosotros los docentes , pues en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE BALLESTAS, hemos podido percibir como a los estudiantes desde el grado inicial hasta el grado séptimo, se les dificulta la aplicación correcta de términos que le permitan hacer buen uso de la expresión oral y escrita de una manera coherente, entendiéndose la COHERENCIA, como la organización lógica y que se puede interpretar con claridad.
  30. 30. Tanto el lector como el receptor tienen que captarlo como un todo, como una unidad, y las frases empleadas son las que han de proporcionar esa sensación. Para que esa unidad sea percibida, la comunicación debe ser coherente, de que muestren una buena conexión, para que la comunicación oral y escrita sea comprensible. Para ello el educando debe poder relacionarlo con su propio mundo, experiencias y conocimientos. Algunas situaciones de mal uso de términos y coherencia se puede observar en los cantos, poemas, sucesión de historias, expresiones cotidianas tales como: CANTO: A ya en la fuente había un chorrito
  31. 31. Se asina alto, se acina bajito La palabra subrayada por: Se hacía Expresiones cotidianas: -Seño ya terminemos -Me rempujó -Yo le empresté -No me dí de cuenta USO CORRECTO DE CONECTORES: Voy a darle flores a mamá Estas flores son …
  32. 32. El delantal cubre su ropa Ella lleva un delantal… Yo acompaño a mi hermana a la estación Yo voy a la estación … Esta tablita soporta un aparato muy pesado Un aparato muy pesado está colocado … Estos pasteles rellenos con crema Hay crema ……..
  33. 33. CONSTRUIR ESPACIOS DE APRENDIZAJE QUE FORTALEZCAN LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.B. IMPLEMENTANDO LAS TIC
  34. 34.  Identificar en los estudiantes las dificultades de la coherencia, mediante procesos de autoevaluación  Aprovechar los recursos tecnológicos que permitan reforzar y mejorar la coherencia textual en los educandos  Contribuir a la formación de estudiantes que sean capaces de producir textos y de hacer uso de la palabra coherentemente  Producir textos con sentido completo a partir de la apropiación de patrones, que hacen parte de la oración
  35. 35.  Wikispaces  Google.com - Google Drive for Work  Aquí está Prezi - prezi.com  Diccionario Polifuncional - Sinónimos - Antónimos...  Lista de conectores lógicos. - vamos a hacer ensayoss – Blogger  Textos Santillana-Los Caminos del Saber
  36. 36. PRE-ESCOLAR Partiendo desde el tema cohesión y que está estrechamente relacionado con la coherencia, en nivel pre-escolar se desarrolló una actividad con el título «FUGA DE LETRAS» donde a los niños se les presentó en el computador objetos con la palabra o frase incompleta , es decir , faltando letras que los niños debían completar y como se estaba manejando la temática del cuerpo humano , las palabras a completar estaban relacionadas con el mismo . Ej: cabeza, completar la vocal faltante, boca, oreja, etc.
  37. 37. Los niños elegían una de las dos alternativas que se les presentaba. Luego los niños construyeron oraciones completas con cada palabra.
  38. 38. 7º GRADO Los estudiantes trabajaron la regla del uso de la C, luego buscaron en el diccionario las palabras desconocidas, partiendo de su significado, elaboraron un pequeño cuento, el cual fue corregido en clase, suprimiendo algunas palabras escritas en forma repetitiva, eso si, dejando intacto el primer texto, para ver de esta forma los errores de coherencia que tuvieron en el primer escrito, luego fue entregado a manera de trabajo, para transcribirlo en el computador, utilizando otras fuentes de información que les podrán servir para mejorar sus producciones
  39. 39. 3º GRADO 01 Se realizó en el aula de clases la lectura de un texto corto, luego se sacaron las palabras desconocidas para buscarles sus significados, para después aplicar en los computadores la actividad que aparece en el software educativo de los sinónimos y los antónimos y más adelante cambiaran en el texto leído las palabras por otros sinónimos, dándole otro sentido al texto
  40. 40. De igual forma, los estudiantes leyeron sus producciones , y se realizaron las correcciones necesarias
  41. 41. 4º GRADO 01 La actividad la realizamos en el Kiosco Vive Digital del Corregimiento de Ballestas, con los estudiantes de 4º de primaria de la I E B.I . , ingresamos a la página cuentos clásicos y, escogimos el del Patito Feo. Los estudiantes comenzaron a escuchar el relato del cuento y a leerlo, luego se organizaron 6 grupos de estudiantes. Seguidamente les dije que recordaran el texto “ Una hormiga o una flor” e hicieran una comparación entre los dos textos, como por ejemplo: tienen algún parecido los personajes? Podríamos resaltar algún valor en los texto, ¿Cómo cuál? .
  42. 42. Los escuche
  43. 43. Nuestra propuesta, «COHERENTE CON TIC», es un proyecto que aporta al desarrollo de las competencias comunicativas mediante las actividades propuestas de lectura y producción oral y escrita, facilitando la integración de los educandos mediante una evaluación participativa en la cual el estudiante actúa como protagonista , de la mano de las nuevas herramientas tecnológicas, que les permitirán avanzar con éxito en el proceso de aprendizaje. Mediante la observación pudimos detectar los avances en un 40% de los 65 estudiantes escogidos para la muestra, clasificados de la siguiente forma:
  44. 44. 10% Expresión Oral 15% Expresión Escrita 15% Producción Textual Estos procesos suponen la presencia de actividades cognitivas básicas como la abstracción, el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción, la deducción, la comparación y la asociación, convirtiéndose en una puerta de entrada para la adquisición de nuevos saberes, dando como resultado individuos críticos, analíticos y autónomos para transformar el mundo globalizado.

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