Organizacion del curriculum magdalena

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El curriculum dominicano.
esta es una presentacion de habiltacion docente de el nivel medio y basico.

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  • Los diversos estudios e investigaciones en el campo de la neurociencia y la psicología evidencian que durante los primeros años de vida el cerebro pasa por una serie de cambios extraordinarios que son determinantes en el posterior desarrollo y aprendizaje a lo largo de la vida loz cientificoubierto que los primeros tres (3) años de vida son fundamentales para que se produzcan las conexiones necesarias en el cerebro que permitirán el aprendizaje y procesamiento de información.
  • Una escuela bien gestionada puede ser determinante para romper el círculo de la pobreza, presente en la mayoría de nuestra población y abrir oportunidades al estudiantado y su familia, para avanzar en desarrollo humano
  • Organizacion del curriculum magdalena

    1. 1. 28/8/14 1
    2. 2. NATURALEZA DEL NIVEL INICIAL El Nivel Inicial abarca la atención y educación que se ofrecen a los niños y las niñas desde el nacimiento hasta los 6 años desde distintas estrategias. 2 28/8/14
    3. 3. ORGANIZACIÓN DEL NIVEL INICIAL  El Nivel Inicial es el primer tramo de la estructura académica del Sistema Educativo dominicano y se organiza en dos ciclos atendiendo al desarrollo de los niños y las niñas; un primer ciclo que abarca desde el nacimiento hasta cumplir los tres (3) años, y un segundo ciclo que comprende desde los tres (3) años cumplidos hasta los seis (6) años. 3 28/8/14
    4. 4. Esta división obedece al ritmo de desarrollo que hasta los tres (3) años se presenta en los infantes, porque durante el mismo se consolidan procesos biológicos, cognitivos y socioemocionales que comienzan desde la concepción, y porque estos mismos procesos adquieren otros énfasis. 4 28/8/14
    5. 5. DISEÑO CURRICULAR NIVEL INICIAL  Las educadoras y los educadores y la familia deberán asumir los logros esperados en cada ciclo, como orientaciones para la toma de decisiones pedagógicas, sin que se restrinja el potencial de los niños y de las niñas en ninguna de las edades. 5 28/8/14
    6. 6. Diferentes edades en los Niños 0 a 11 meses De 1 a 2 años 6 28/8/14
    7. 7. Nivel Inicial: Primer Ciclo • Maternal (45 días a 11 meses) • Infantes (1 año a 1 año y 11 meses) • Párvulos (2 años a 2 años y 11 meses) Segundo Ciclo: • Pre-Kínder (3 años a 3 años y 11 meses) • Kínder (4 años a 4 años y 11 meses) • Pre-Primario (5 años a 5 años y 11 meses) 7 28/8/14
    8. 8. Nivel Primario 8 28/8/14
    9. 9. NATURALEZA Y FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA El Nivel Primario tiene como función principal garantizar el desarrollo cognoscitivo, afectivo, social, espiritual y físico de los niños y las niñas que egresan del Nivel Inicial 9 28/8/14
    10. 10. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR La nueva estructura del diseño consta de los siguientes componentes: competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la evaluación. 10 28/8/14
    11. 11. PERFIL DE EGRESO La educación dominicana busca que sus niños y niñas exploren sus talentos y desarrollen sentido de la responsabilidad por su vida presente y futura, que se inicien en la proyección de sus sueños e ideales junto con otros niños y niñas, con su familia y su comunidad. 11 28/8/14
    12. 12. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES, NIVELES DE DOMINIO CORRESPONDIENTES A LA PRIMARIA Los niños y las niñas que egresan del Nivel Primario se identifican culturalmente con las personas de su región y de su país y comienzan a interesarse por los problemas sociales y políticos que les afectan. 12 28/8/14
    13. 13. PERFIL DEL Y LA DOCENTE DEL NIVEL PRIMARIO Los docentes y las docentes del Nivel Primario tienen un rol esencial en el proceso educativo de los niños y las niñas y junto a los y las docentes del Nivel Inicial sientan las bases para el desarrollo pleno de las competencias fundamentales que plantea el currículo. 13 28/8/14
    14. 14. EL CENTRO EDUCATIVO La escuela juega un papel de suma importancia en el desarrollo de un país, pues ella contribuye en gran medida a que las jóvenes generaciones logren las competencias fundamentales para impulsar su desarrollo. 14 28/8/14
    15. 15. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA constituye un apoyo a todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo. 15 28/8/14
    16. 16. La Evaluación en el Nivel Básico Criterio de Promoción, de Aplazamiento Promoción condicional 16 28/8/14
    17. 17. VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL NIVEL BÁSICO Pasa la evaluación del rendimiento de los y las estudiantes del Nivel Básico se tomará en cuenta • Los trabajos individuales • La participación en los trabajos en equipo • La participación en actividades de aprendizaje cooperativo • Las actitudes y destrezas para el trabajo • Los resultados de pruebas • La elaboración de carpetas o portafolios 17 28/8/14
    18. 18. Resultados de las pruebas Las pruebas son instrumentos de medición para determinar de forma progresiva hasta qué punto los estudiantes han logrado los propósitos del nivel, ciclo, grado y área de que se trate. Para la valoración de los aprendizajes en el primer y segundo grados de la Educación Básica, se deben tomar en cuenta los trabajos individuales y en equipo. 18 28/8/14
    19. 19. PRUEBAS NACIONALES Al concluir el Nivel Básico, los estudiantes participan en Pruebas Nacionales como requisito para su promoción a] Nivel Medio. En el 8vo. Grado, objeto de Pruebas Nacionales, las calificaciones de fin de año representarán el 70% y las obtenidas en Pruebas Nacionales el 30%. La asistencia a Pruebas Nacionales de todos/as los/as estudiantes de 8vo. Grado es obligatorio 19 28/8/14
    20. 20. “Nunca te rindas ante dificultades, siempre sigue adelante que el éxito tarda pero llega.” “Por muy alta que sea una colina siempre hay un sendero hacia su cima.” 20 28/8/14

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