Aquesta presentació és una adaptació de la presentació d'Enric calvet. L´objectiu d'aquesta adaptació de la presentació "Apartats d'una unitat de programació" ha sigut per a que ens resulte útil, com a guia per a programar, als opositors de la especialitat magisteri de primaria.

1. APARTATS D'UNA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA Títol Temporalització Justificació Objectius didàctics Continguts Metodología Criteris d'avaluació Contribució de la unitat didàctica a l'assoliment de les CBS Gestió de l'aula Activitats d'ensenyament-aprenentatge Activitats d'avaluació Recursos didàctics Atenció a la diversitat Reflexió de la pràctica Annexos Adaptació de Mª Carmen Romero

3. Que definisca els continguts que es treballen a la UD

5. Calendari del curs 09/10

6. Dividir els dies lectius en 15 unitats didàctiques

7. Començar a programar UD l´última setmana de setembre i terminar de programar UD una setmana abans de finalitzar el curs.

9. Significatiu per a l´alumnat i elements motivadors que incorporen l´aprenentatge

10. Aspectes claus que treballem i que possibilitaran la transferència de coneixements en múltiples contextos

11. Aprenentatge de tipus competencial

12. Metodología més significativa, referent a les estratègies d´aprenentatge

14. Han d´incloure C/P/A

15. Mirar a la llei els objectius d'etapa i d'àrea i arran d'aquestos extraure els objetius didàctics

16. Han d´estar relacionats amb les Cbs

17. Concrets i descriure conductes observables lligades als criteris d'avaluació

18. Adequats a les possibilitats d'assoliment de tot l'alumnat, segons curs i nivell

19. Han de permetre diferents nivells d'assoliment segons les característiques personals de l'alumnat

20. CONTINGUTS Saber Saber fer Saber ser Concepte Procediment Actitud 6/7 6/7 6/7

22. Han d'ajudar a assolir objectius previstos i facilitar aprenentatges esperats

23. Rellevants per a l'àrea

24. Significatius per a l'alumnat

25. Adequats al nivell maduratiu i d'aprenentatge que es troben els alumnes

27. “ MISA GIGANTE”: motivació, individualització, socilització, autonomía, globalització, integració,gradualitat, activitat,normalització, transfefrència, evaluació...

29. Concrets

30. Flexibles i adaptables als objectius que cada alumne ha d'assolir

32. C.matemàtica

33. C.coneixement del medi i interacció...

34. Tractament de la informació y c. digital

35. C.social i ciutadana

36. C.cultural i artística

37. C. per aprendre a aprendre

38. Autonomía i iniciativa personal

40. Plantejar diferents formes d'agrupament

41. Posar atenció en les interaccions entre mestre-alumne per afavorir la pràctica docent

42. Preveure com organitzar la revisió del treball de l'alumnat i com proporcionar respostes amb elements de millora

43. Preveure dificultats d'aprenentatge i estratègies per a superar-les

45. Coneixements previs

46. Desenvolupament (sintesí*)

47. Atenció a la diversitat (reforç, ampliació, paral·leles)

48. Avaluació

50. Conectar amb els interessos de l'alumnat

51. S'ha de complementar treball individual i col·lectiu

52. Permetre a l'alumnat que reflexione sobre el que es fa, ho raone i explique

53. Han de permetre que l'alumant done respostes obertes, planteje dubtes per a anar reelaborant coneixement.

54. Oferir estratègies organitzatives, metodològiques i didàctiques per a donar resposta a diverses capacitats.

56. Activitats d'avaluació: diagnòstica, formativa i sumativa

57. Procesos d'autoevaluació i co-avaluació

58. Han de referir diferents nivells de dificultat en relació a l'alumnat

59. Han de permetre conèixer el grau d'adquisició de les competències proposades

60. L'alumnat ha de conèixer els criteris d'avaluació

62. Recursos humans: mestre de reforç, experts, monitors...

63. Recursos organitzatius de temps i espai: nombre de sessions, llocs on treballem la unitat didàctica

64. Hem d'enumerar tots els recursos que utilitzem en les activitats.

67. Activitats específiques de reforç i ampliació

68. Modificant la metodología

70. Contemplar els elements per a la reflexió i revisió de la pràctica docent

71. Preveure com detectar, seguir, regular, i retroalimentar el procés d'ensenyament-aprenentatge

72. Determinar el grau que s'han conseguit les intencions educatives

74. http://cancantocompetencies.blogspot.com/

75. Aquesta presentació ha sigut adaptada per a ser aprofitada en el guió d'una programació didàctica per a opositar a magisteri de primaria.