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Conjunto de conferencias para todo el
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Qué hemos aprendido?
1. EL ORIGEN DE LAS MATERIAS PRIMAS DE
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de la provincia para
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Trabajo desarrollado por los profesores y alumnos de la sección bilingüe del IES Ulia Fidentia de Montemayor (Córdoba) sobre África.

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África en todos los sentidos cordoba

  1. 1. África en todos los sentidos Ciclo de conferencias bilingües del 22 al 26 de abril con NEE Celebración del día de la paz Exposición de productos africanos Ciclo de conferencias sobre medioambiente Sesión de tutoria: Niños y niñas de la guerra
  2. 2. Antecedentes  Programa Jóvenes Solidarios y Emprendedores de la Junta de Andalucia •Experiencias de EpD de 1ª y 2ª generación. •Talleres y mercado de comercio justo
  3. 3. CONTEXTO coeducación, colaboración con entidades locales y comarcales, integración NEE, zona rural con localismos fuertemente marcados, profesorado colaborador, equipo educativo comprometido con EpD, Familias colaboradoras puntualmente y en actividades extraescolares
  4. 4. Comprometidas y comprometidos con el cuidado del medio, de las personas, de las relaciones. Somos centro bilingüe “La participación nos pone” Paseo por la Ciencia
  5. 5. OPORTUNIDADES     Bilingüismo Profesores puente entre claustro y el equipo directivo Legislación Equipo directivoProyecto educativo con EpD 5ª generación FORTALEZAS Implicación de las ANL/DPTO Equipo directivo Profesorado activo:22 sobre 24. Relaciones interpersonales ++ Auxiliares de conversación AMENAZAS Elementos sarcásticos Elementos críticos destructivos Falta de reconocimiento del trabajo DIFICULTADES Diferente º de compromiso. Segregación/ Dar Cohesión Entender/ explicar sentido de proyecto Programaciones de materias ESO Inercias Comunicación para saber qué hacer Reorganización del centro: horarios.
  6. 6. Objetivos        Descubrir Francofonía desde los empobrecidos Acercar el continente al alumnado: diversidad, recursos, política, economía, guerras, salud, recusos,etc Mejora de las competencias Descubrir cómo son las relaciones internacionales: consecuencias, intereses. Integración de NEE Descubrir interdependencia de los ricos del Norte de los empobrecidos del Sur Contribuir a construir una ciudadanía global
  7. 7. METODOLOGÍA
  8. 8. Localización de páginas web • Planificación y vinculación de los objetivos según la materia • Búsqueda de materiales complementarios •
  9. 9. 2. Constitución de grupos de alumnos y asignación de tareas Páginas web útiles para visitar Fuentes de información Temporalización del estudio Aspectos a desarrollar en el trabajo
  10. 10. Elaboración autónoma de los temas.  Exposición al grupo clase.  Corrección de los trabajos.  Elaboración definitiva y unificación de los trabajos en cada grupo.  Ensayos de exposición (grupo clase).  Exposiciones. 
  11. 11. Conjunto de conferencias para todo el alumnado del centro.  Unidad didáctica del plan de acción tutorial: Los niños de la calle y los niños de guerra, elaborada por los y las de Diversificación de 4º  Exposición miscelánea de productos africanos: alimentación, tecnológicos, artesanía, minerales…  Talleres de poesía, máscaras, música  Cuentacuentos 
  12. 12. Qué hemos aprendido? 1. EL ORIGEN DE LAS MATERIAS PRIMAS DE LOS OBJETOS DE USO COTIDIANO COMO CAMISETAS, JOYAS, TELÉFONOS MÓVILES, ETC. 2. REFLEXIONAR SOBRE EL CONSUMISMO Y SUS EFECTOS. 3. COMUNICAR LOS APRENDIZAJES 4. EL DESIGUAL REPARTO DE LAS RIQUEZAS
  13. 13. Que les bijoux en or que vous portez provient des mines au Ghana où les enfants travaillent 16 heures par jour et dont le salaire est de 2 euros?  Que la Société Sony a dû retarder la phase de lancement de la Playstation 2 par une pénurie de coltan? Que le coton de cette t-shirt provientprincipalement du Burkina Faso?
  14. 14. Qu'en Guinée meurent plus de 200 enfants avant d'avoir 5 ans? En Guinée 200 enfants sont morts pour empoisonnement du plomb necessaire pour obtenir l'or. Que les enfants du Congo sont contraints de quitter l'école pour travailler dans les mines de coltan?
  15. 15.    Las grandes diferencias en índices de desarrollo humano, entre España–Francia y los países africanos francófonos a pesar de sus grandes riquezas. Somos una minoria afortunada por haber nacido en el norte rico Necesario actuar para no profundicen en estas desigualdades evitando consumismo, fomentando el reciclaje y desarrollando campañas solidarias
  16. 16. -Importancia del trabajo colaborativo entre niveles. -Supone un crecimiento del individuo. -Alumnos “DIFERENTES” pueden trabajar al mismo nivel que los demás con las herramientas adecuadas. Inclusión frente a exclusión. (Los alumnos con NEE se pueden integrar) -Hay que superar las inseguridades que suponen el cambio aunque lleve un desgaste. Protagonismo debe estar compartido para que el equipo funcione. Cuestionarse para avanzar. Huir de la seguridad que a veces traba y no deja mostrar el potencial de cada cual.
  17. 17. Conclusiones:    Es plenamente aplicable a cualquier trabajo, contexto, escuela y materia. Cambiar la perspectiva ante el mundo y para ello la de las materias del curriculum. Los libros no son el centro sino una ayuda para el desarrollo de un Proyecto Educativo.   La organización de los materiales en torno a centros de interés ( trasladable a primaria y secundaria) El aprendizaje es más eficaz, es decir, significativo, al generar situaciones que requieren adquirir destrezas y desarrollar competencias.
  18. 18.    La Educación para el Desarrollo se puede trabajar desde diversas materias del P.E del centro. Pueden y deben fijarse horas de coordinación en jornada lectiva para construir proyectos conjuntos. El PAT puede y debe ser coherente con el desarrollo curricular de las materias y no paralelo.
  19. 19. Retos      Uso y divulgación de los materiales fuera del Centro. Los recursos generados formarán parte de los materiales curriculares del próximo año. Publicación de todos los materiales generados en soporte papel y digital. El alumnado del próximo curso elabore una propuesta didáctica basada en los materiales creados por ellos mismos. Poner en práctica algunas propuestas de los alumnos, como es la recogida de móviles.
  20. 20. Vías de difusión o intercambio Creación de una  Invitación a otros centros bilingües wiki. de la provincia para  Difusión de todo el conocer experiencia. proceso en el  Presentación al Encuentro de Centros Bilingües. centro escolar de Primaria localidad.  Comunicaciones en la prensa. 
  21. 21. África …en todos los sentidos

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