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Significado del aprendizaje
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Práctica    • Se compone de largos  masiva       periodos de práctica             • Incluye una larga serie de  Práctica  ...
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Teorías del aprendizaje2

  1. 1. Teorías del AprendizajeEducar es creer en la perfectibilidad humana , en la capacidad innata de aprendery en el deseo de saber que la anima en que hay cosas (símbolos , técnicas, valores, memorias, hechos) que pueden ser sabidos y que merecen serlo, en elque los hombres podemos mejorarnos unos a otros por medio del conocimiento. Fernando Savater
  2. 2.  Es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Es así como todas las teorías, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos.Una teoría del aprendizaje
  3. 3.  Se podría considerar que no existe una teoría que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todas consisten en aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de los fenómenos.
  4. 4.  Todas estas, además de otras, son preguntas centrales que se formulan al intentar construir una teoría del aprendizaje. Cada teoría, cada autor, considera al aprendizaje de diferente forma y lo explica con diferentes conceptos. Para unos será un cambio de conducta o de comportamiento; para otro será una nueva forma de adaptarse; otros, en fin, lo explican como una vivencia personal, interna. En realidad los seres humanos estamos constantemente aprendiendo. En diferentes formas, ocupando diversas estrategias para lograr aprendizajes. El hecho que esto suceda así es producto de determinadas condiciones externas y características propias de cada ser humano. Es difícil no estar de acuerdo hoy día, por sobre cualquier teoría de aprendizaje, en que participan ineludiblemente en el proceso de aprendizaje los siguientes factores:¿Son todas ellas influidas por un aprendizaje sistematizadoen la escuela? ¿Son aprendizajes? ¿Cuáles fueron lascondiciones para que esas actividades humanas sedesarrollaran? ¿Qué componentes participan para que sedesarrollen? ¿Existe influencia del medio para que ellosuceda? Si es así, ¿en qué medida, de qué forma?
  5. 5. Teoría•Una teoría es un cuerpo coherente de explicaciones fundamentadas enconceptos, todo lo cual es construido en forma lógica para responder hipótesis yproposiciones, interpretando sistemáticamente un área del conocimiento. Autor• Contexto Sociohistórico Explicación• Conceptos
  6. 6. Participación de este componente personal con sus sistemas que contribuyen en los diferentes tipos deLa experiencia preliminar, y lo que actualmente aprendizajes.es, entendidos como producto de una evolucióny desarrollo en el tiempo. El individuo actúa hoycon todo su pasado expresado en su realidadactual Considerada como el grado Estructura necesario para comprender y Biológica procesar información, así como elaborar respuestas y acciones de pensamiento. Desarrollo histórico Inteligencia. personal del individuoReferidas al conocer y elpensar; desde lo percibido Factores delhasta los procesos cognitivosmás complejos como la aprendizaje Componentereflexión, la imaginación, la sextrapolación, etc. Operaciones Contexto emocionales mentales social. Las posibilidades de aprendizaje se desarrollan en vinculación con otros, en la relación con Motivación. personas, tanto el círculo social Entendiendo a esta como la inmediato y cercano como con focalización del individuo para aquel más global, general y mediato. satisfacer determinadas necesidades percibidas. Es un elemento La experiencia del individuo con el mundo de las cosas y las dinámico, conativo, de impulso a la personas se da en ambientes de tonalidades afectivas, generando acción. tanto aprendizajes como sentimientos, coloridos que tiñen a cada sujeto en particular. Desde otra mirada, estos factores van integrándose y configurando una personalidad particular que caracteriza la forma como se enfrenta a los aprendizajes.
  7. 7. Capacidades Necesidades individualesSelección de condiciones objetivasque consideren:
  8. 8. Significado del aprendizaje
  9. 9. Factores que Ambiente sociocultural influyen en el aprendiza je Motivación intrínseca Aprendizaje Factores Factores contextuales o intrapersonales socioambientale s Conocimientos previosMaduración (conceptuales,cognitiva y Actitudinales,emocional Procedimentales)
  10. 10. Para lograr el aprendizaje1. Capacidades cognoscitivas2. Factores socio ambientales (Todo lo que nos rodea)3. Personalidad (Hereditario y ambiental)4. Motivación Actitud que tengamos para aprenderElementos que influyen en elaprendizaje
  11. 11. Práctica • Se compone de largos masiva periodos de práctica • Incluye una larga serie de Práctica periodos derepetitiva práctica, separado por reposos
  12. 12. •Se produce cuando la resolución de la Motivación tensión se produce en el hecho de llegar uno mismo a dominar la tarea intrínseca de aprendizaje, el material aprendido provoca su propia recompensa •Se produce cuando una persona Motivación realiza una tarea de aprendizaje pero por razones que se encuentran fuera extrínseca de ellaLos tipos de motivación
  13. 13. Teorías de la inteligencia Teorías del aprendizaje ¿Cómo se puede medir la  Explican y predicen cómo inteligencia? ¿La inteligencia cambia o permanece estable a aprende el ser lo largo de la vida?. ¿En qué humano, sintetizando el medida son innatas y adquiridas? conocimiento elaborado por Teoría triárquica de la diferentes autores. inteligencia, teoría multifactorial de la inteligencia, teoría bioecológica de la inteligencia, teoría emocional, teoría de las inteligencias múltiples, etc.
  14. 14. Teorías mediacionales Teorías Aprendizaje asociacionistas social Teoría Teorías de la del BANDURA Gestalt procesamiCondicionamiento Condicionamiento LORENZ Y ento de la clásico Instrumental fenome TINBERGEN informaci PAVLOV HULL nológia ón ROSENTHAL WATSON THORNDIKE KOFKA Gagné BRUNNER GUTHRIE SKINNER KOHLER Newell ROGERS PIAGET AUSUBEL Mayer MASLW Psicología Genético- dialética Vigotski Psicología Wallon Genético- Luria cognitiva Rubinstein

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