1) A teoria de Erikson propõe oito estágios de desenvolvimento psicossocial desde o nascimento até à morte, cada um caracterizado por uma crise entre uma vertente positiva e negativa. 2) Cada estágio contribui para a formação da personalidade e o desfecho da crise determina o sucesso nos estágios seguintes. 3) A vertente positiva promove forças para enfrentar novos desafios, enquanto a negativa gera fragilidades no ego.

1. Escola Secundária de Rocha Peixoto
Curso Tecnológico de
Desporto
Psicologia A
Trabalho realizado por:
Daniel Simões Nº7
João Giesteira Nº13
Joaquim Correia Nº14
Mário Almeida Nº17
Marta Mendes Nº19
12ºL

2. Biografia
a 15 de Julho de 1902, na Alemanha. Em 1927,
Erikson
, tornando-se a convite de um antigo colega de
escola,
que se distinguia pelo seu estilo muito
progressivo.
Durante este período da sua vida Erikson começou a relacionar se com a
família
Freud, muito especialmente com Anna Freud, com quem iniciou

3. Biografia
Também em 1933 emigrou para os Estados Unidos
onde
iniciou a prática da psicanálise infantil em Boston,
associando-se à faculdade de medicina de Harvard.
A partir desta altura Erikson começou a preocupar-se
com
o estudo da forma como o Ego ou a consciência
operam de
forma criativa em indivíduos considerados sãos.
Em 1936, Erikson abandonou a universidade de
Harvard
para trabalhar no Instituto de Relações Humanas de
Yale.
E em 1938 deu inicio aos seus primeiros estudos
sobre as

4. Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento
Erikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito
estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito
idades que
decorrem desde o nascimento até à morte, pertencendo as
quatro
primeiras ao período de bebé e de infância, e as três últimas
aos
anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma
crise

5. Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento
Cada estágio contribui para a formação da personalidade total (princípio
epigenético), sendo por isso todos importantes mesmo depois de se os
atravessar.
O núcleo de cada estágio é uma crise básica, que existe não só durante
aquele estágio específico, nesse será mais saliente, mas também nos
posteriores a nível de consequências, tendo raízes prévias no
anteriores.
A formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estágios, e o
entendimento desta é negociado na adolescência evolui e influencia os
últimos três estágios.

6. Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento
Erikson perspectivava o desenvolvimento tendo em
conta três aspectos:
Processo biológico: organização dos sistemas orgânicos
que
constituem o corpo;
Processo psíquico: organiza os traços da experiência
individual de síntese do ego;
Processo social: organização cultural e
interdependência das
pessoas.

7. Estádios de Desenvolvimento de
Erikson
Confiança X Desconfiança (até 1 ano de idade)
1º
Autonomia X Vergonha e Dúvida (segundo e terceiro
2º ano)
Iniciativa X Culpa (quarto e quinto ano)
3º
4º Indústria/Mestria X Inferioridade (dos 6 aos 11 anos)
Identidade X Confusão de Papéis (dos 12 aos 18 anos)
5º
Intimidade X Isolamento (jovem adulto)
6º
Produtividade X Estagnação (meia idade)
7º
Integridade X Desesperança (velhice)
8º

8. Confiança X Desconfiança
(até 1 ano de idade)
Durante o primeiro ano de vida a criança é Vertente Positiva : Se esta
identificação for positiva, ou seja,
substancialmente dependente das pessoas que se a mãe corresponder, ele vai
criar o seu primeiro e bom
cuidam dela, requerendo cuidado quanto à conceito de si e do mundo
alimentação, higiene, locomoção, aprendizado (representado pela mãe), o que
Erikson chama de ritualização da
de divindade.
palavras e seus significados, bem como
Vertente Negativa: Se a
estimulação para perceber que existe um mundo identificação for negativa,
temos o ritualismo do idolismo,
em movimento ao seu redor. ou seja, o culto a um herói,
onde o bebé acha que nunca
O amadurecimento ocorrerá de forma vai chegar ao nível da sua mãe,
equilibrada se a criança sentir que tem que ela é demasiadamente
capaz e boa, e que ele não se
segurança identifica assim.
e afecto, adquirindo confiança nas pessoas e no

9. Autonomia X Vergonha e Dúvida
(segundo e terceiro ano)
Neste período a criança passa a ter controle de Vertente Positiva: A
ritualização deste estágio é o
suas necessidades fisiológicas e responder por discernimento , isto é, a criança
torna-se acertada, julga-se a si
sua
e aos outros, diferenciando o
higiene pessoal, o que dá a ela grande autonomia,
certo do errado e as pessoas
ditas diferentes.
confiança e liberdade para tentar novas coisas
Vertente Negativa: o
sem legalismo, ou seja, quando a
criança começa a achar que a
medo de errar.
punição tem que ser aplicada
Se, no entanto, for criticada ou ridicularizada incondicionalmente quando
uma regra não for respeitada. É
desenvolverá vergonha e dúvida quanto a sua quando a punição vence a
compaixão; se a criança se
capacidade de ser autónoma, provocando uma mobiliza com a punição do
colega que perdeu o controlo
volta ao estágio anterior, ou seja, a dependência. de uma regra, ou então sente-

10. Iniciativa X Culpa
(quarto e quinto ano)
Durante este período a criança passa a perceber
as diferenças sexuais, os papéis Vertente Positiva:
desempenhados Formação do senso de
responsabilidade
por mulheres e homens na sua cultura (conflito
edipiano para Freud) entendendo de forma
Vertente Negativa: A
diferente o mundo que a cerca. personificação , ou seja, a
criança exagera na fantasia de
Se a sua curiosidade “sexual” e intelectual, ter outras personalidades, de
ser totalmente diferente do que
natural, for reprimida e castigada poderá
é várias vezes, ela pode se
desenvolver sentimento de culpa e diminuir sua tornar compulsiva por esconder
seu verdadeiro “eu”.
iniciativa de explorar novas situações ou de
buscar novos conhecimentos.

11. Indústria/Mestria X Inferioridade (dos
6 aos 11 anos)
Neste período a criança está sendo alfabetizada
e frequentando a escola, o que propicia o Vertente Positiva:
A socialização.
convívio com pessoas que não são seus
familiares,
o que exigirá maior sociabilização, trabalho em
Vertente Negativa: O
conjunto, cooperatividade, e outras habilidades
formalismo , ou seja, a
repetição obsessiva de
necessárias. Caso tenha dificuldades o próprio formalidades sem sentido
algum para determinadas
grupo irá criticá-la, passando a viver a ocasiões, o que empobrece a
personalidade e prejudica as
inferioridade em vez da construtividade. j relações sociais da criança.

12. Identidade X Confusão de
Papéis (dos 12 aos 18 anos)
O jovem experimenta uma série de desafios que Vertente Positiva: O
envolve suas atitudes para consigo, com seus adolescente adquire uma
identidade pessoal
amigos, com pessoas do sexo oposto, amores e psicossocial, isto é, entende a
a sua singularidade, o seu
papel no mundo.
busca de uma carreira e de profissionalização.
Na medida que as pessoas à sua volta ajudam
Vertente Negativa: Refere os
na aspectos, sentimentos de
confusão/difusão de quem ainda
resolução dessas questões desenvolverá o
não se encontrou a si próprio, não
sentimento de identidade pessoal, caso não sabe o quer e tem dificuldades em
fazer opções.
encontre respostas para suas questões pode se
desorganizar, perdendo seu senso de
referência.

13. Intimidade X Isolamento (jovem
adulto)
Nesta idade o interesse, além de profissional,
gravita em torno da construção de relações Vertente Positiva: O
profundas e duradouras, podendo vivenciar descobrir do próprio “eu”
momentos de grande intimidade e entrega
afectiva. Vertente Negativa: O
isolamento de quem não
Caso ocorra uma decepção a tendência consegue partilhar afectos
com intimidade nas relações
será o isolamento temporário ou duradouro.
privilegiadas.

14. Produtividade X Estagnação
(meia idade)
Vertente Positiva: É o
Neste período, as pessoas procuram definir sentimento de
compromisso social, de
objectivos e motivações para o que querem
que se tem coisas
produzir nas suas vidas. interessantes a passar
às gerações futuras.
Pode aparecer uma dedicação à sociedade à
sua
Vertente Negativa: é a
volta e realização de valiosas contribuições, ou centralização nos seus
interesses próprios e
grande preocupação com o conforto físico e superficiais, o
material. empobrecimento das
relações interpessoais, ou
seja, a estagnação.

15. Integridade X Desespero (velhice)
Vertente Positiva: A
virtude a desenvolver
neste estádio é a
Se o envelhecimento ocorre com sentimento
sabedoria, a consciência
de de que, dadas as
circunstâncias e as
produtividade e valorização do que foi vivido,
nossas potencialidades,
sem arrependimentos e lamentações sobre não vivemos em vão.
oportunidades perdidas ou erros cometidos
Vertente Negativa: Advém
haverá integridade e ganhos, do contrário, um quando se renega a vida,
mas se sabe que já não se
sentimento de tempo perdido e pode recomeçar uma nova
a impossibilidade de começar de novo trará existência.
tristeza e desespero.

16. Conclusões
Com isto, podemos concluir que:
• cada estádio é atravessado por uma crise
psicossocial entre uma vertente positiva e uma
negativa, sendo as duas vertentes necessárias;
• é essencial sobrepor a vertente negativa;
• a vertente positiva é essencial ao desenvolvimento,
pois a forma como cada pessoa enfrenta cada crise
determina e promove forças para ser bem sucedido no
estádio seguinte.

17. Conclusões
A crise psicossocial é o resultado de um conflito entre a vertente
positiva e a vertente negativa.
Como em cada um dos oito estágios o ego passa por uma crise, o
desfecho da crise pode ser positivo ou negativo; se o desfecho for
positivo surge um ego mais forte e estável, enquanto se for um
desfecho
negativo gera um ego mais fragilizado.