FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA

Professor/a: Montse Biosca
Centre: CEIP Garona Localitat: Vielha e Mijaran
TÍTOL DE L’ACT...
companys, siguin o no del mateix grup.

  Procedimentals

         Crear un ritme o melodia en grup.

         Escriure la...
Tecnològics

            Utilització del programa Music Time.

            Utilització del programa Audacity.

  Socials

...
El següent pas es la interpretació individual i després conjunta de la
       creació pròpia
       Es dur a terme la grav...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Cops De Veu Per La RàDio

388 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
388
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Cops De Veu Per La RàDio

  1. 1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA Professor/a: Montse Biosca Centre: CEIP Garona Localitat: Vielha e Mijaran TÍTOL DE L’ACTIVITAT: cops de veu per la radio Nivell educatiu i curs: 1er curs de Cicle Superior Nombre d’alumnes: tres classes d’uns 17/18 alumnes. Característiques generals: Es tracta d’una activitat realitzada en petits grups, són els propis alumnes els que s’agrupen. Pel que fa al nivell de relació entre els alumnes és força positiu, tot i que es notava que no estaven gaire acostumats a treballar junts en un mateix projecte. En les tres classes hi ha un bon nivell musical, tot i que trobem també nivells més baixos amb els alumnes nouvinguts des de fa poc temps. El procés de realització de l’activitat s’ha dut de la mateixa manera a les tres classes. Temporalització: 5/6 sessions Recursos que s’utilitzen: - Eines TIC: ordinador, auriculars, Mp3 - Programari: Audacity i Music time - Instruments de l’aula: Instruments de percussió de so indeterminat, xil·lòfons, metal·lòfons, carilló i piano. - Altres: veu i percussió corporal. Objectius a assolir: Actitudinals Col·laborar en la recerca i estructuració de la informació. Interpretar conjuntament la proposta musical exposada, tenint en compte el tempo. Respectar i valorar les propostes manifestades per la resta de
  2. 2. companys, siguin o no del mateix grup. Procedimentals Crear un ritme o melodia en grup. Escriure la creació musical a l’ordinador amb el Music time. Interpretar la creació musical amb justesa rítmica i/o melòdica. Gravar la creació musical amb l’Audacity. Modificar el resultat obtingut amb les possibilitats que ofereix l’Audacity. Competencials Relació amb els companys. Respecte a les opinions i propostes. Capacitat d’arribar a acords en grup. Creació i interpretació. Ús de les tecnologies (programes i maquinària) Reflexió sobre els processos utilitzats. Planificació per a l’elaboració Continguts que es tractaran Musicals Explorar i percebre. Exploració de la sonoritat dels instruments així com també dels recursos TIC utilitzats. Interpretar i crear. Creació d’una melodia o ritme, mitjançant instruments o recursos musicals a l’abast dels alumnes. Interpretació de la creació amb els instruments escollits per ells/es mateixos/es. El cop de veu, la seva utilització i importància ens els programes de radio. L’acompanyament rítmic i /o la melodia
  3. 3. Tecnològics Utilització del programa Music Time. Utilització del programa Audacity. Socials Respecte pel treball grupal. Prendre acords. Respectar la creació dels altres Valorar la interpretació pròpia i la dels altres grups. D’altres àrees La radio com a mitjà de comunicació. Importància de la música en els mitjans de comunicació. Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan): Primerament el/la professor/a mostra un seguit de gravacions diverses de la radio (noticies, programa cultural, programa de música,...) l’activitat es realitza mitjançant els recursos de l’aula de música (altaveus) Seguidament es fa una valoració i una exposició de les impressions i opinions dels alumnes. A partir d’aquí i conjuntament, amb els/les alumnes i el/la professor/a s’evidencia la diferència musical que es troba els diferents programes de radio. El/la professor/a proposa als alumnes la idea d’elaborar cops de veu per a què aquests siguin utilitzats a la radio de l’escola, que no en té de propis. Es formen els grups voluntàriament. Els /les alumnes disposen de la possibilitat de manipular qualsevol instrument i que hi ha a l’aula de música, són ells els qui experimenten i per tant decideixen quins seran els instruments que utilitzaran. Arriben a un acord i escriuen al Music Time la seva creació, tant si es tracta d’un acompanyament rítmic o d’una melodia.
  4. 4. El següent pas es la interpretació individual i després conjunta de la creació pròpia Es dur a terme la gravació mitjançant un Mp3. Amb el programa Audacity els/les alumnes canvien allò que no els ha agradat o fan proves a les diferents alternatives que ofereix aquest programa. AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA Com ha funcionat l’activitat? L’activitat ha funcionat molt bé, els alumnes han estat molt contents, ja que han pogut comprovar que la seva creació ha estat valorada, perquè no n’hi havia cap de millor, totes eren diferents i per tant, servien per diferents moments del programa o segons el tipus de programa. El fet de que els grups fossin de com a màxim de 5 persones ha possibilitat l’obtenció de varies modalitats de cops de veu i, per tant, no totes han estat escollides per a ser utilitzades, ja que només s’emet un cop al mes i cal seguir una estructura i una mateixa música. Tot i així els alumnes s’han mostrat molt motivats al sentir i escoltar els cops de veu en els programes que es realitzen a l’escola i que posteriorment son emesos a la radio local de Vielha e Mijaran. Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada: Oferir la manipulació dels instruments de manera organitzada, es a dir, rotativament i per grups. No dedicar tota l’hora a aquesta activitats, sinó combinar-la amb una activitat del quadern per exemple, sinó els costa estar implicats i atents a l’activitat concreta.

×