Estándares en e-learning

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Estándares en e-learning

  1. 1. Estándares en e-Learning Miguel Rodríguez Artacho – Dpto. LSI – ETSI Informática miguel@lsi.uned.es Toledo, Septiembre de 2007Blended Learning – Toledo -- 2007
  2. 2. Principios tecnológicos del e-Learning:importancia de los estándares Modularidad Estándares abiertos Involucración de los usuarios Reusabilidad
  3. 3. Modularidad Segmentación de información de acuerdo con la semántica instruccional Estructuración en dominios de aspectos del proceso/entorno educativo Especificaciones formales
  4. 4. Estándares y cambio tecnológico La tecnología modifica el CÓMO, pero no cambia QUÉ hacemos. El proceso modular de autoría debe integrarse con la tecnología, pero…  Herramientas  Interoperabilidad  Agregación/Desagregación  Búsqueda y recuperación
  5. 5. Semántica instruccional de los estándares IMS Enterprise Parámetros deGestión interoperabilidad con el LMS Niveles de descripción y especificacionesPedagógico/Instr INformación/parámetrosuccional pedagógicos IMS -LD EML PALO Procesos educativos y IMS -QTI …Tarea/Actividad actividades (Colaborativas) Secuenciamiento,Secuenciamiento prerrequisitos, plazos, SCORM IMS dependencias 2004 SSEstructura Modelo de navegación IMS LO’s, assets, multimedia IMS -DRContenido básico y texto con formato CP SCORM 1.2
  6. 6. Principios tecnológicos del e-Learning:importancia de los estándares Modularidad Estándares abiertos Involucración de los usuarios Reusabilidad
  7. 7. Estándares abiertos Proceso de desarrollo abierto Integración desde la universidad y empresas de I+D posible Participación abierta en foros de desarrollo (CEN/ISSS LT Workshop) No es requisito ser estándar “de jure” (Ej. IMS)
  8. 8. Dominios de desarrollo de estándares Accesibilidad  Descripción de necesidades de accesibilidad (adaptación de contenidos) Actividades/Contenido  Descripción de tareas (complejas, colaborativas, ..) y contenido estructurado y etiquetado. Descripción de espacios de trabajo Gestión  Gestión de usuarios, Gestión de derechos de autor, Gestión de bibliotecas de recursos Información del estudiante  LIP (Learner Interchange Profile) , ePortfolio Metadata  LOM, DC, CanCore, AEN-LOM,..
  9. 9. Dominios de los estándares de e-Learning IMS Accesibility guidelines Accesibilidad IMS Addition to LIP IMS Metadata extensions IMS QTI Evaluación IMS QTI results IMS Content Packaging ADL SCORM 2004 IEEE LOM Actividades/Contenido IMS Learning Design IMS Metadata IMS Simple Sequencing Dublin Core ADL SCORM 1.3 Metadata CanCore IEEE CMI AEN/SC36 LOM Perfil de aplicación ISO SC36/WG2 Collab. Learning IMS Enterprise LIP Gestión IMS DRM IMS ePortfolio IMS DR Inf.IMS QTI results estudiante European Diploma LIP App. profile
  10. 10. Organismos de estandarización Organismos nacionales (National Bodies): AENOR, AFNOR, DIN, … Organismos internacinales (ISO, CEN, IEEE, …) Consorcios y asociaciones industriales (AICC, ARIADNE) Think tank en Tecnologías Educativas (JISC)
  11. 11. Organismos de estandarización Estándares oficiales Estándares de facto
  12. 12. Organismos de estandarización: ISO Source: JTC1/SC36 Web site
  13. 13. CEN/ISSS Learning TechnologyWorkshop: Composición de miembros 50% Academico 25% Empresa 20% Organizacione s 5% Consultores
  14. 14. Ej. Organización en UK: JISCSo ur ce: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/aboutus/aboutjisc/jiscgovernance.pdf
  15. 15. Desarrollo de estándares en e-Learning PLUGFEST Interoperabilidad TEST ALT-I-LAB CONFORMIDAD comercial Necesidades Sistemas en Implementación Creación de explotación de la contenido e para la I+D Espec. LT especificación intercambio enseñanza Realimentación de bugs y funcionalidades INVESTIGACIÓN: EXPERTOS/TEC DESARROLLO USUARIOS USUARIO NO-Identificar la NOLOGOS EXPERTOS EXPERTO -Implementacionecesidad del -Acuerdo sobre nes endesarrollo la diferentes OS -Creación de -Productos-Desarroyo especificación -- contenido interoperablesespecificación -- Desarrollo y Implementación -- Creación de -- Adopciónprototipo documentación de especif. “buenas como-- Desarrollo -- Publicación -- Documentar prácticas” “estándar”implementación interoperabilida -- Intercambio -- Pruebas y d de contenido feedback
  16. 16. Principios tecnológicos del e-Learning:importancia de los estándares Modularidad Estándares abiertos Involucración de los usuarios Reusabilidad
  17. 17. Involucrar a los usuarios Papel activo en la evaluación de propuestas de estándares Papel activo en la evaluación de la efectividad docente Papel activo en la creación de especificaciones propias
  18. 18. Cómo involucrar a los usuarios Investigadores  Plugfests, extensiones de especificaciones, creación de especificaciones, prototipado Usuarios avanzados (creadores de contenido)  Evaluación del proceso de autoría, interoperabilidad de contenidos, creación de recursos compartidos (Wikis, Topic maps, …) Usuarios finales (consumidores de contenido)  Evaluación formativa, usabilidad, …
  19. 19. Desarrollo de estándares en e-Learning PLUGFEST Interoperabilidad TEST ALT-I-LAB CONFORMIDAD comercial Necesidades Sistemas en Implementación Creación de explotación I+D INVESTIGADORES Espec. LT de la especificación PROFESORES contenido e intercambio para la enseñanza Realimentación de bugs y funcionalidades INVESTIGACIÓN: EXPERTOS/TEC DESARROLLO USUARIOS USUARIO NO-Identificar la NOLOGOS EXPERTOS EXPERTO -Implementacionecesidad del -Acuerdo sobre nes endesarrollo la diferentes OS -Creación de -Productos-Desarroyo especificación -- contenido interoperablesespecificación -- Desarrollo y Implementación -- Creación de -- Adopciónprototipo documentación de especif. “buenas como-- Desarrollo -- Publicación -- Documentar prácticas” “estándar”implementación interoperabilida -- Intercambio -- Pruebas y d de contenido feedback
  20. 20. Cómo involucrar a los usuariosMedios: Entornos de aprendizaje activo Apoyo tecnológico Formación del profesorado Replanteamiento de la autoría
  21. 21. Aprendizaje Activo Formatos de contenido para el A. A.  Plantillas  Especificaciones de contenido: estructura  Especificaciones de contenido: actividades Seguimiento  Modelos de seguimiento del alumno Evaluación  Evaluación formativa de la calidad
  22. 22. Apoyo Tecnológico Laboratorios Virtuales  Prácticas virtuales previas  Practicas en línea Herramientas de autoría adaptadas a las plantillas instruccinales Mapping con LMS (aLF, Moodle, etc.)
  23. 23. Formación del profesorado Autoría  Validación  Ciclo de vida Orientaciones  Taxonomía de competencias  Otros… Uso de herramientas de autor
  24. 24. Replanteamiento de la autoría Contenido  Mapas conceptuales  Repositorio LOs  Biblioteca digital UNED  Recursos existentes (PDFs, URLs, ..) Planificación Tareas  Individuales  Colaborativas
  25. 25. Estándares para la Autoría El profesor no solo crea contenido sino que modela actividades, propone una planificación y configura un seguimiento  especificaciones formales No usar la plataforma como herramienta de autoría  El profesor imparte la docencia en la plataforma virtual Independencia de la plataforma
  26. 26. Casos de Uso docentes Mapa conceptual (Topic map) Etiquetación Repositorio LO Recopilación de contenido Clasificación Biblioteca Digital instruccional Referencia (Wikipedia, Book, Paper,..) Planificación (mes)1 2 3 4 5 6 7 8 Tarea 3 Tarea 6 Tarea 1 Tarea 2 Tarea 4 Tarea 5 Tarea 7
  27. 27. IMS CP, TM4L (Topic Maps)Casos de Uso docentes Mapa conceptual (Topic map) Etiquetación Repositorio LO Recopilación de contenido Clasificación SCORM Biblioteca Digital instruccional Referencia (Wikipedia, Book, Paper,..) LOM (Metadata) Planificación (mes)1 2 3 4 5 6 7 8 Tarea 3 Tarea 6 Tarea 1 Tarea 2 Tarea 4 Tarea 5 Tarea 7
  28. 28. Casos de Uso docentes Mapa conceptual (Topic map) Etiquetación Repositorio LO Recopilación de contenido Clasificación Biblioteca Digital instruccional Referencia (Wikipedia, Book, Paper,..) IMS QTI Planificación (mes) IMS-LD1 2 3 4 5 6 7 8 Tarea 3 IMS- SS Tarea 6 Tarea 1 Tarea 2 Tarea 4 Tarea 5 SCORM Tarea 7
  29. 29. Casos de Uso Tipos de docencia (plantillas instruccionales)  Gestión de actividades  Gestión de contenido  Gestión de recursos  Gestión de actividades Autoría basada en la especificación formal de la docencia
  30. 30. Principios tecnológicos del e-Learning:importancia de los estándares Modularidad Estándares abiertos Involucración de los usuarios Reusabilidad
  31. 31. Reusabilidad Definición de un proceso de producción Ciclo de vida de los contenidos Contenidos activos en el marco de tecnologías de la Web 2.0 (Web social)
  32. 32. Ciclo de vida
  33. 33. Ciclo de vida Edición y autoría mediante Configuración de la docencia herramientas orientadas a plantillas instruccionales (Casos de uso UNED) Uso y creación deIntegración de las especificaciones formales en especificaciones formales las plataformas estándares o ad-hoc
  34. 34. Objetivos UNED Creación de grupos de trabajo activos en los foros internacionales de estandarización/evaluación de especificaciones Diseño de pruebas y validaciones para las plantillas de la UNED en colaboración con los resultados de las redes de innovación Desarrollo de prototipos para la autoría de contenidos estandarizados adaptados a las plantillas instruccionales de la UNED Definir especificaciones propias que modelicen las plantillas instruccionales existentes
  35. 35. Propuesta- UNED Análisis de los casos de uso mediante el estudio de los resultados de las redes de innovación  Colección de plantillas tipo Formalización y adaptación de especificaciones para las plantillas tipo en estándares abiertos  Colección de formatos abiertos genéricos y estandarizados Elaboración o adaptación de herramientas de autoría para las plantillas tipo Integración de las herramientas en las plataformas de docencia
  36. 36. Estándares en e-Learning Toledo, 2007 Miguel Rodríguez Artacho – Dpto. LSI – ETSI InformáticaBlended Learning – Toledo -- 2007

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