Ventajas apb ventajas 3p

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Argumentos a favor y en contra de los aprendizajes ABP y 3Ps

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Ventajas apb ventajas 3p

  1. 1. Argumentos aprendizajebasadoenproyectos en contra a favor instruccióndirectavs
  2. 2. aprendizajebasadoenproyectos Cambia la actitud del alumno frente al aprendizaje. A través de los proyectos los alumnos se interesan más por aprender, disfrutan aprendiendo. Cambia el rol del profesor. El alumno no es un mero receptor pasivo de información, ahora es también generador de información, busca y comparte con sus compañeros. El profesor ayuda a que el grupo discierna qué información es relevante, ayuda a localizarla, proporciona herramientas para poder mostrarla al resto del grupo, ayuda a la reflexión, motiva el aprendizaje continuo. Trabajo cooperativo. La forma de trabajar es diferente, no es suficiente que un alumno sepa asimilar conceptos de forma brillante, sino que tiene que saber compartirlo con el grupo, trabajar en equipo, aprender de otros, alcanzar metas colectivas. Fomenta el espíritu crítico. a favor
  3. 3. Los proyectos relacionados con su entorno resultan motivadores y estimulantes. Formación del profesorado. Potencia exponencialmente la formación del profesorado. La interrelación con compañeros de otras materias, con profesionales no docentes, el interés por aprender, innovar, descubrir, mejorar… estimula el trabajo del docente y el deseo y necesidad de formación. Favorece la atención a la diversidad de nuestros alumnos. Todos los alumnos tienen mucho que aportar, colaboran entre iguales y adquieren información, proponen ideas… El proceso se acomoda a las características de cada alumno. Mejora la seguridad del alumno. Alumnos más creativos. Se da respuesta a problemas que tienen relación con la vida del alumno. aprendizajebasadoenproyectos a favor
  4. 4. Formación continua. Lo que para algunos puede resultar estimulante y enriquecedor para otros es una sobrecarga de trabajo. en contra aprendizajebasadoenproyectos Profesorado que no reconoce las ventajas del ABP. Algunos profesores se resisten afirmando que hasta ahora la enseñanza tradicional ha dado buenos resultados y gracias a ella tenemos hoy buenos profesionales. Inseguridad. Miedo a lo desconocido. Es más sencillo continuar el camino conocido, aún sabiendo que los resultados no son óptimos, que investigar y descubrir otros nuevos. Pensar que esta forma de aprendizaje va a suponer “desorden” en las aulas. Inseguridad ante la forma de evaluar. Espacios. Los espacios actuales de aprendizaje no favorecen el ABP.
  5. 5. instruccióndirecta a favor El profesor tiene dominio sobre los conceptos que imparte y le resulta fácil continuar haciendo lo mismo que hasta ahora. Este tipo de aprendizaje está valorado socialmente. La mayoría de los actuales profesores han aprendido con este método y se sienten satisfechos de él. Seguridad del docente. Se siguen exclusivamente los libros de texto. No supone trabajar y coordinarse con otros profesores de distintas áreas, profesionales no docentes… Más fácil mantener el orden en el aula. Comodidad. Supone menor esfuerzo para programar, estructurar, organizar, evaluar… Requiere menos compromiso y formación permanente por parte del docente. Menor esfuerzo.
  6. 6. instruccióndirecta El profesor es prácticamente el único transmisor de conocimientos. Menor interés y motivación por parte del alumno. No favorece la autonomía del alumno, el pensamiento crítico, ni que se sienta responsable de su propio aprendizaje. Falta creatividad y entusiasmo. Transferencia pasiva de la información por parte del alumno. en contra Muchas veces lo que se transmite a través de esta enseñanza guarda poca relación con los intereses reales del alumno, por lo que no se adquieren aprendizajes significativos en muchas ocasiones. No suele tener interés por parte del alumno. No facilita desarrollar el sentido de cooperación ni de implicación en el aprendizaje de los demás. Tampoco la discusión ni la evaluación crítica entre iguales. No favorece el trabajo en equipo.

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