1. LIMITACIONS I POSSIBILITATS DE LA
INCORPORACIÓ DE LES TIC EN
INTERVENCIONS SOCIOEDUCATIVES
Marta Mestre Perelló
Grau d’ Educació Social
TIC per a la Intervenció Socioeducativa
Bruno Fernández
Facultat d’Educació
Universitat de les Illes Balears
31 de Gener de 2014

2. Resulta indispensable conscienciar i transmetre als presents i futurs educadors socials
de la importància de dominar les TIC per a la seva formació i solvència professional.
Conèixer les TIC suposa aprendre les claus del llenguatge propi de cada una de elles,
familiaritzar-se amb el seu maneig, identificar les seves pautes de funcionament i
valorar el grau d’aplicabilitat en el seu camp d’intervenció.
El coneixement de les TIC des del cap socioeducatiu és un nou requisit en la formació
de professionals que desenvolupen aquest àmbit. D’aquí la importància de que en el
seu període formatiu, els educadors socials, tinguin la oportunitat d’aproximar-se a les
tecnologies per descobrir en elles l’àmplia gama d’aplicacions per al treball social
educatiu que més tard podran posar en pràctica en les seves intervencions.
Negar-se a aquesta tecnologia multiplica el risc de negar als seus destinataris la
possibilitat d’ajudar-los en l’aproximació a una eina, el desconeixement de la qual pot
contribuir a la seva exclusió.
Per suposat, aquest camí condueix a un risc important de quedar-se en la cuneta que,
de fet, és un risc cada vegada més elevat fonamentalment per determinats sectors
socials amb poques possibilitats d’accedir als recursos tecnològics i que corren el risc
de convertir-se en nous marginats. Cal partir de la importància de la pedagogia social
que es defineix per la seva feina en favor de la socialització de l’individu des de
contexts educatius no formals i aquesta contribució a la socialització no passa
únicament per la prevenció de la marginació de col·lectius en situació de conflicte o
desavantatge social, sinó també per la promoció de la formació permanent i per la
dinamització sociocultural, espais on les TIC poden convertir-se en utensilis amb
enormes possibilitats per el treball social educatiu.
No obstant les possibles limitacions, existeixen múltiples possibilitats en quant al seu
ús en el treball professional. Vegem, a continuació, les més destacades:
-
Facilitació de l’accés a l’educació i la millora de l’aprenentatge
-
Afavoreix la participació i la comunicació
-
Possibilitat d’accés a la informació
-
Promoció del treball cooperatiu
-
Suport en l’elaboració i difusió d’ iniciatives socials
-
Contribució a la inserció social
-
Potenciar la llibertat d’expressió
-
Reforçar l’esperit de pertinença
2

3. -
Oferir la possibilitat de resoldre conflictes i desenvolupar l’esperit crític
-
Potenciar el treball en equip
Per als professionals les tic poden servir també per utilitzar pagines web on ubicar la
documentació de determinats casos, per obrir fòrums de discussió sobre temes
abordats en aquests, intercanviar documents o recursos per part dels participants i
generar processos d’investigació i recerca d’informació. Aquesta eina pot ser
empleada, a més, com un instrument motivador per a la reflexió, per potenciar aptituds
i habilitats per millorar l’aprenentatge
En conclusió, es pot deduir que el coneixement dels usos i possibilitats de les TIC en
el nostre context social està deixant de ser una opció per convertir-se en una exigència
professional que ajuda als educadors a posar en marxa intervencions des del sector
socioeducatiu. Negar-se a aquesta evidència no contribueix més que a limitar tant les
possibilitats de intervenció com les de socialització i/o resocialització d’aquells usuaris
en situació de desavantatge social per als quals les TIC són un difícil accés.
Com ja sabem, conèixer les TIC millora les intervencions socioeducatives, ja que
constitueix un repte d’aprenentatge tant pels professionals com pels destinataris de les
seves intervencions. Així, doncs, cal veure les TIC com una eina que ofereix una
àmplia gama de possibilitats útils per al treball socioeducatiu.
3