Taller hábitat sustentable

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Presentación Taller Hábitat Sustentable, Arquitectura,UASLP

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Taller hábitat sustentable

  1. 1. TALLER hábitat SUSTENTABLE<br />Dolores Lastras Martínez,<br />Cristina Moctezuma Anaya,<br />Martha Y. Pérez Barragán, <br />Gerardo J. Arista González,<br />Ricardo Alonso Rivera,<br />Ernesto Ochoa Guerra, <br />Arturo Trujillo González, <br />Ricardo León Navarro.<br />Petat-Glass, REC Arquitectura, Cuernavaca<br />Centro de visitas en el ecosantuario Orokonui<br />Casa en el desierto, Marmol Radziner<br />Silvertree, Casa ecológica, Londres<br />
  2. 2. COMPROMISO<br />con <br />UNIVERSIDAD y FACULTAD<br />
  3. 3. COMPROMISO<br />Proporcionar, a través de los diferentes objetivos y niveles de aprendizaje, las herramientas y conocimientos suficientes para su formación en la disciplina, con el propósito fundamental de formar<br />estudiantes comprometidos con la arquitectura, su entorno y con el medio ambiente, capaces de desarrollar proyectos de espacio y arquitectura<br />sustentables que incorporen sistemas bioclimáticos y otros elementos de bajo consumo de energía que reduzcan las emisiones que afectan el medio ambiente y que además permitan mejorar las condiciones de confort de los usuarios.<br />Contenedores de esperanza, Benjamín García Saxe Architecture, San José, Costa Rica / Croquis, Casa en las colinas, Cabrera Trlin Arquitectos, Entre Ríos, Argentina <br />
  4. 4. POSTURA<br />ante ARQ<br />La arquitectura ha sido la génesis de los espacios habitables del hombre a través del tiempo y es una disciplina tan amplia y diversa como la historia del hombre mismo.<br />Stonehenge, Amesbury, Wiltshire, Inglaterra, http://leirdal.net/blog/archives/148-stonehenge.html<br />
  5. 5. POSTURA ARQ<br />La arquitectura se entiende como la posibilidad de servir al hombre, interpretando sus necesidades, dando una respuesta espacial congruente con su entorno y su tiempo, que sea lógica en su materialización,factible técnica y normativamente, sustentable y respetuosa del medio ambiente y que posea además un sentido social y comunitario.<br />93 Viviendas, ELEMENTAL, Iquique, Chile <br />
  6. 6. POSTURA ARQ<br />Como formadores en esta disciplina, la arquitectura nos ofrece la oportunidad de enseñar a crear los espacios para el hombre de nuestro tiempo, con usuarios tan diversos como tan variada es la actividad humana misma, y son a ellos a quienes los nuevos arquitectos deben dar una respuesta espacial responsable con calidad formal, funcional, sustentable e incluso estética. <br />Foto de María Méndez, UNICEF México, http://impreso.milenio.com/node/8607460<br />
  7. 7. PRINCIPIOS <br />la arquitectura se fundamenta en principios como:<br /><ul><li>Congruente son su ámbito y entorno más cercano, es decir que promueva las formas de pensar y entender la arquitectura y la cultura propias del sitio y de sus habitantes; </li></ul>Baños Safe Haven, TYIN Tegnestue, Ban Tha Song Yang, Tailandia<br />
  8. 8. PRINCIPIOS <br /><ul><li>Adecuada a las posibilidades económicas y de materialización de los usuarios, prefiriendo el uso de las técnicas y los materiales propios del lugar;</li></ul>Hotel Butique Forum Homini, Activate Architects, Letamo, Sudáfrica<br />
  9. 9. PRINCIPIOS <br /><ul><li>Cumpla con aspectos normativos como la accesibilidad universal, los relativos a la evacuación de emergencia y todos los reglamentos establecidos por la autoridad;</li></ul>Seminario Internacional de Accesibilidad Universal en Chile, http://laciudadaccesible.ideal.es/2011/06/seminario-internacional-de-accesibilidad-universal-en-chile/<br />http://www.integralocal.es/index.php?accion=detalleGeneral&seccion=3&tipo=2&id=2825<br />
  10. 10. PRINCIPIOS <br /><ul><li>Sea racional en el uso de los recursos y respetuosa del medio ambiente en general y del ecosistema en donde se edifique; </li></ul>Estructura de desechos para mejorar el espacio urbano, Sanjjev Shankar, Rajkori, Delhi, India<br />
  11. 11. PRINCIPIOS <br /><ul><li>Incorpore los aspectos de sustentabilidad que invariablemente deberán estén presentes en la toma de decisiones sobre los aspectos constructivos y de ejecución de la obra; </li></ul>http://transeunte.org/2011/01/12/redefinir-la-sustentabilidad/sustentabilidad/<br />
  12. 12. PRINCIPIOS <br /><ul><li>Habitable y genere confort, es decir que ofrezca una respuesta adecuada a los factores climáticos y territoriales del sitio donde se localice.</li></ul>Casa el Tiemblo, Estudio de arquitectura James and Mau, Ávila, España<br />
  13. 13. PRINCIPIOS <br /><ul><li>Posea también un sentido social que impulse una mejor y mayor integración de los habitantes de un espacio familiar, así como las redes sociales de una comunidad.</li></ul>Centro ANZ, Hassel, Melbourne, Australia<br />
  14. 14. POSTURA<br />ante EDU<br /><ul><li>La arquitectura es una de las disciplinas que a lo largo de la historia del hombre ha requerido la existencia de un binomio personificado en: un maestro o instructor conocedor de la los cánones y principios de la estética y la técnica y un aprendiz del oficio siempre dispuesto a hacer y aprender.</li></ul>Foto obtenida de la Facultad del Hábitat, U.A.S.L.P., http://habitat.uaslp.mx/DOCENTES/Paginas/DocumentosAcadémicos.aspx<br />
  15. 15. POSTURA EDU<br /><ul><li>La arquitectura está apoyada en la transmisión oral y gráfica de los principios y conocimientos en los que se fundamenta la disciplina, principios a los que debemos incorporar un amplio bagaje de espacios arquitectónicos y nuevas técnicas y materiales que el hombre mismo ha desarrollado desde su origen hasta nuestros tiempos.</li></ul>I Premio Fundamentos. Herramientas de la arquitectura, http://www.arteinformado.com/Eventos/31075/i-premio-fundamentos-herramientas-de-la-arquitectura/<br />
  16. 16. POSTURA EDU<br /><ul><li>Consideramos muy importante que en la instrucción de esta disciplina exista un compromiso mutuo entre los dos integrantes del binomio antes mencionado, el ente que aporta experiencia y conocimientos sobre la disciplina, los cuales deben complementarse con una cultura amplia basada en una adecuada preparación académica, experiencia didáctica y de carácter profesional y el ente que pone a disposición del primero su ambición por aprender sobre arquitectura y cultura no solamente dentro del aula sino fuera de ella.</li></ul>El papel del docente como sujeto social, http://jorgesse.blogspot.com/2010/10/el-papel-del-docente-como-sujeto-social.html<br />
  17. 17. COMPROMISO EDUCADOR<br />Estableceremos un compromiso mutuo entre las partes que conforman este binomio, para que sea responsabilidad del primero (educador) la transmisión de los conocimientos, mediante los siguientes puntos:<br /><ul><li>adecuada planeación del curso, de sus objetivos y contenidos;
  18. 18. correcta implementación de los objetivos y contenidos en el ejercicio de taller; </li></ul>Escuela Bau Haus, http://idioteconomia.blogspot.com/2010/05/la-bauhaus.html<br />
  19. 19. COMPROMISO EDUCADOR<br /><ul><li>transferencia de conocimientos basado en la libre discusión de las ideas;
  20. 20. apropiada aplicación de los procesos y métodos de diseño en el ejercicio;
  21. 21. evaluación del proceso mediante la aplicación de pautas y
  22. 22. retroalimentación surgida del señalamiento de errores y discusión entre las partes.</li></ul>http://www.orquideasibericas.info/docencia.htm<br />
  23. 23. COMPROMISO EDUCANDO<br />La parte complementaria del binomio (el educando) debe comprometerse en:<br /><ul><li>ser receptivo a la aprensión de nuevos conocimientos.
  24. 24. estar abierto a la discusión de ideas mediante los conocimientos adquiridos.</li></ul>http://www.boligan.com/index2.php?id=30a&imgx=27<br />
  25. 25. COMPROMISO EDUCANDO<br /><ul><li>desarrollar la habilidad para llevar a cabo la toma de decisiones en el proceso de diseño.
  26. 26. cumplir con los objetivos y requisitos señalados en los niveles de taller.
  27. 27. complementar lo enseñado en taller con consultas a través de las redes cibernéticas.
  28. 28. aprender de los errores ya que los aciertos probablemente ya han sido codificados.</li></ul>http://fabulas.com.mx/el-ricacho-metido-a-arquitecto<br />
  29. 29. POSTURA EDU<br /><ul><li>Debe existir siempre una relación cordial y amistosa, pero de compromiso y respeto entre las partes del binomio asesor-alumno. </li></ul>Le Corbusier con un estudiante, http://www.ggsalas.com.ar/le-corbusier-fotos-de-nuestro-admirado-arquitecto/<br />
  30. 30. EDUCADOR<br />El educador adquiere la responsabilidad académica de enseñar la arquitectura utilizando para ello todos los medios disponibles a su alcance y que la transmisión de conocimientos sea mediante una didáctica adecuada y pertinente.<br />El maestro Carlos Raúl Villanueva, foto de Paolo Gasparini, http://sancheztaffurarquitecto.wordpress.com/category/arquitectura-venezuela/page/3/<br />
  31. 31. EDUCANDO<br />El educando se compromete a cubrir el aprendizaje mediante una disposición absoluta y exigiendo, además, al profesor el cumplimiento de los contenidos del curso y de sus objetivos académicos.<br />Miguel Arroyo y Harry Habend en los talleres de la FAU. Ciudad Universitaria, foto de Paolo Gasparini, http://sancheztaffurarquitecto.wordpress.com/category/arquitectura-venezuela/page/3/<br />
  32. 32. SÍNTESIS<br />taller del hábitat sustentable<br />
  33. 33. DEFINICIÓN<br />Un método para enfrentar el proceso enseñanza-aprendizaje en el Taller, que permite al alumno apropiarse de conocimientos teóricos previamente adquiridos en las materias de la carrera, para luego, como soporte teórico para la toma de decisiones, poder sintetizarlos y aplicarlos en una respuesta de espacio arquitectónico que dé cumplimiento a un objetivo y a un problema de diseño inicialmente planteados. <br />Sou Fijimoto, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/<br />
  34. 34. TALLER VERTICAL ARQ<br />Uno de los propósitos principales del proceso enseñanza-aprendizaje en el Taller Vertical de Arquitectura, se centra en la generación de procesos académicos de:<br /><ul><li>análisis; diagnóstico del problema y su comprensión conceptual
  35. 35. síntesis; respuesta proyectual de espacio arquitectónico factible</li></ul>a partir de la recepción y aprehensión de conocimientos y experiencias previamente alcanzados por el alumno, tanto en los contenidos de materias como en el cumplimiento de objetivos en los Talleres de Síntesis precedentes, lo cual permite al educando enfrentar la síntesis y la toma de decisiones.<br />http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/<br />
  36. 36. OBJETIVOS<br />horizontales<br />
  37. 37. OBJETIVOS H<br />Los maestros que conformamos el Taller HS somos responsables de:<br /><ul><li>el conocimiento
  38. 38. la comprensión
  39. 39. la aplicación
  40. 40. la evaluación</li></ul>de los objetivos horizontales de los ocho niveles del Taller de Síntesis.<br />Estructuras en la AA, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/<br />
  41. 41. OBJETIVOS H<br />Somos responsables de los tres objetivos particulares de cada unidad didáctica, aprobados para cada nivel de Taller en el Plan de Estudios de la carrera, los cuales para efecto de la evaluación son acumulativos en el transcurso de los ocho niveles de Taller de Síntesis y acumulativos también para las tres unidades de cada semestre. <br />Jury con Sergi Aguilar, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/<br />
  42. 42. OBJETIVOS H<br />Los ejercicios de diseño a resolver en cada unidad didáctica se plantean en primera instancia con la temática general de la unidad, pero sus alcances se adecuan al desarrollo y cumplimiento del objetivo específico de la unidad que corresponda. <br />Jury análisis formas, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/<br />
  43. 43. PROCESO<br />de diseño<br />Jury análisis formas, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/<br />
  44. 44. PROCESO DIS<br />En su gran mayoría los maestros que participan en el Taller de Arquitectura HS son egresados de la Facultad del Hábitat y conocen la manera de abordar los ejercicios de diseño que se plantean en el Taller de Síntesis.<br />Cajas Reales, San Luis Potosí, http://blog.fotocommunity.net/serverstatus/<br />
  45. 45. PROCESO DIS<br />El proceso de diseño de un proyecto de arquitectura por lo general requiere del empleo de la metodología de la Mtra. Sofía Letelier.<br />Arquitectura Bioclimática, http://puntogordo.wordpress.com/category/arquitectura-bioclimatica/<br />
  46. 46. METODOLOGÍA LETELIER<br /><ul><li>Elaboración de un diagnóstico físico cuando el lugar de emplazamiento se ha dado, ó
  47. 47. Desarrollo y justificación de un estudio de la ciudad para la ubicación idónea del proyecto,
  48. 48. Análisis de factores que inciden en el (los) usuario (s) a quien (es) va dirigido el proyecto,
  49. 49. Elaboración del programa arquitectónico del proyecto cuando no se haya proporcionado, </li></ul>Arquitectura Bioclimática, http://puntogordo.wordpress.com/category/arquitectura-bioclimatica/<br />
  50. 50. METODOLOGÍA LETELIER<br /><ul><li>Conceptualización proyecto arquitectónico en sus diferentes etapas de desarrollo: Concepto de Diseño, Hipótesis Formal y Zonificación.
  51. 51. Desarrollo del anteproyecto y su retroalimentación en los niveles instrumentales de taller
  52. 52. Desarrollo del proyecto arquitectónico en los niveles de especificación.</li></ul>2nda. Corrección, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/<br />
  53. 53. GRACIAS<br />por su atención<br />

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