EL NIÑO PREESCOLAR Y LA CIENCIA<br />SITUACION DIDACTICA<br />“¿DE DONDE SALEN LOS COLORES?”<br />Tiempo Estimado: 2 seman...
PROBLEMÁTICA GENERADORA<br />Encontrándonos en el taller de arte; uno de los alumnos, se interesó por saber de dónde se ob...
PLANEACION<br />Se diseñará, aplicará y evaluará una situación didáctica, con la finalidad de desarrollar competencias. Se...
CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del mundo<br />ASPECTO: <br />Mundo Natural<br />
COMPETENCIAS<br />Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el m...
Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural. Y de lo que hace para conocerlo.<br />
SECUENCIA DIDACTICA<br />OBSERVAR:<br />Observar todo lo que tiene color dentro del aula y fuera de ella.<br />Observar co...
HACER PREDICCIONES:<br />Hacer uso de conocimientos y experiencias previas de los alumnos para realizar predicciones.<br /...
INVESTIGAR:<br />Brindar a los niños la oportunidad de dar seguimiento a sus ideas por medio de la indagación y la investi...
COMUNICAR:<br />Exponer investigaciones<br />Hacer registros de varios tipos: dibujos, elaborar graficas.<br />Conversar, ...
Los alumnos evaluarán su participación por medio de un grafica. </li></li></ul><li>OBSERVAR<br />OBSEVARON LAS  DISTINTAS ...
OBSERVAR<br />OBSERVARON LAS TEXTURAS, AROMAS, COLORES, ETC.<br />
HACER PREGUNTAS<br />Se cuestionaron el origen de las pinturas que ocupan en el salón.<br />
HACER PREGUNTAS.<br />Se cuestionaron acerca de la procedencia de los colorantes.<br />
INVESTIGAR<br />Realizaron investigaciones documentas, apoyados por padres de familia.<br />
INVESTIGAR<br />Recopilaron información.<br />
INVESTIGAR<br />Exploraron y manipularon diversos materiales para obtener colorantes de frutas y verduras<br />
INTERPRETAR<br />Ampliaron sus ideas con las observaciones realizadas<br />Realizaron experimentos, agregando alcohol a fr...
HACER PREDICCIONES<br />Plantearon hipótesis y fueron<br />registradas.<br />
INTERPRETAR<br />Dieron una interpretación al resultado de la experimentación,<br />
INTERPRETAR<br />Contrastaron resultados mediante distintos medios.<br />Comprobaron los resultados de la obtención del co...
INTERPRETAR<br />Comprobaron sus teorías.<br />Comprobaron y desecharon hipótesis<br />
COMUNICAR<br />dibujaron sus observaciones.<br />Hicieron registro de lo observado.<br />
COMUNICAR<br />Expusieron sus investigaciones.<br />Conversaron acerca de sus observaciones.<br />
HACER PREDICCIONES<br />Llevaron al salón más materiales para <br />obtener colorantes de ellos.<br />
INTERPRETAR<br />Realizaron nuevas comprobaciones<br />con los materiales que recabaron<br />
EVALUAR<br />Registraron su evaluación en una  <br />grafica de acuerdo a su participación<br />
FICHA TECNICA<br />Todo, absolutamente todo lo que nos rodea posee color, desde una casa hasta una semilla, poseen coloran...
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Problemática generadora

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Problemática generadora

  1. 1. EL NIÑO PREESCOLAR Y LA CIENCIA<br />SITUACION DIDACTICA<br />“¿DE DONDE SALEN LOS COLORES?”<br />Tiempo Estimado: 2 semanas<br />Grado: Segundo año<br />Nº de alumnos: 13<br />Educadora: Martha Leticia Gutiérrez Maldonado.<br />
  2. 2. PROBLEMÁTICA GENERADORA<br />Encontrándonos en el taller de arte; uno de los alumnos, se interesó por saber de dónde se obtienen los colorantes que utilizamos para pintar; esto despertó la curiosidad de los demás niños y niñas, a lo cual se respondió que lo podíamos investigar<br />
  3. 3. PLANEACION<br />Se diseñará, aplicará y evaluará una situación didáctica, con la finalidad de desarrollar competencias. Se crearán experiencias de aprendizaje en donde los alumnos puedan potencializar actitudes, habilidades, aptitudes y conocimientos científicos acerca de cómo obtener colorantes del entorno.<br />
  4. 4. CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del mundo<br />ASPECTO: <br />Mundo Natural<br />
  5. 5. COMPETENCIAS<br />Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.<br />Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales- que no representan riesgos- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.<br />
  6. 6. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural. Y de lo que hace para conocerlo.<br />
  7. 7. SECUENCIA DIDACTICA<br />OBSERVAR:<br />Observar todo lo que tiene color dentro del aula y fuera de ella.<br />Observar como son las pinturas: textura, color, aroma, etc.<br />Clasificar por colores, textura, aroma, los distintos colorantes que hay en el aula.<br />Observar similitudes y diferencias.<br />FORMULAR PREGUNTAS: <br />Se dará prioridad a las preguntas que los niños planteen.<br />¿Cómo se obtienen los colorantes que utilizamos ?<br />¿Cómo se hace para obtener los diferentes colores?<br />¿De que están hechas las pinturas?<br />
  8. 8. HACER PREDICCIONES:<br />Hacer uso de conocimientos y experiencias previas de los alumnos para realizar predicciones.<br />Imaginar porque ocurren las cosas.<br />PLANTEAR HIPOTESIS:<br />Intervenir para que los alumnos ofrezcan explicaciones tentativas a los distintos cuestionamientos acerca del origen de los colorantes.<br />
  9. 9. INVESTIGAR:<br />Brindar a los niños la oportunidad de dar seguimiento a sus ideas por medio de la indagación y la investigación experimental y documentada, acerca de los cuestionamientos planteados y apoyados por los padres de familia.<br />Hacer pruebas adecuadas, y experimentos. En el salón de clases y en su casa.<br />Explorar: manipular objetos y materiales; observar que ocurre.<br />INTERPRETAR:<br />Llegar a conclusiones, interpretar los resultados obtenidos.<br />Ampliar ideas de las observaciones realizadas.<br />
  10. 10. COMUNICAR:<br />Exponer investigaciones<br />Hacer registros de varios tipos: dibujos, elaborar graficas.<br />Conversar, debatir, confrontar ideas.<br />EVALUAR:<br /><ul><li>Evaluar si las conclusiones apoyan las ideas iníciales.
  11. 11. Los alumnos evaluarán su participación por medio de un grafica. </li></li></ul><li>OBSERVAR<br />OBSEVARON LAS DISTINTAS PRESENTACIONES DE PINTURAS QUE EXISTEN EN EL SALON.<br />
  12. 12. OBSERVAR<br />OBSERVARON LAS TEXTURAS, AROMAS, COLORES, ETC.<br />
  13. 13. HACER PREGUNTAS<br />Se cuestionaron el origen de las pinturas que ocupan en el salón.<br />
  14. 14. HACER PREGUNTAS.<br />Se cuestionaron acerca de la procedencia de los colorantes.<br />
  15. 15. INVESTIGAR<br />Realizaron investigaciones documentas, apoyados por padres de familia.<br />
  16. 16. INVESTIGAR<br />Recopilaron información.<br />
  17. 17. INVESTIGAR<br />Exploraron y manipularon diversos materiales para obtener colorantes de frutas y verduras<br />
  18. 18. INTERPRETAR<br />Ampliaron sus ideas con las observaciones realizadas<br />Realizaron experimentos, agregando alcohol a frutas y verduras para obtener colorantes.<br />
  19. 19. HACER PREDICCIONES<br />Plantearon hipótesis y fueron<br />registradas.<br />
  20. 20. INTERPRETAR<br />Dieron una interpretación al resultado de la experimentación,<br />
  21. 21. INTERPRETAR<br />Contrastaron resultados mediante distintos medios.<br />Comprobaron los resultados de la obtención del color del betabel y las espinacas.<br />
  22. 22. INTERPRETAR<br />Comprobaron sus teorías.<br />Comprobaron y desecharon hipótesis<br />
  23. 23. COMUNICAR<br />dibujaron sus observaciones.<br />Hicieron registro de lo observado.<br />
  24. 24. COMUNICAR<br />Expusieron sus investigaciones.<br />Conversaron acerca de sus observaciones.<br />
  25. 25. HACER PREDICCIONES<br />Llevaron al salón más materiales para <br />obtener colorantes de ellos.<br />
  26. 26. INTERPRETAR<br />Realizaron nuevas comprobaciones<br />con los materiales que recabaron<br />
  27. 27. EVALUAR<br />Registraron su evaluación en una <br />grafica de acuerdo a su participación<br />
  28. 28. FICHA TECNICA<br />Todo, absolutamente todo lo que nos rodea posee color, desde una casa hasta una semilla, poseen colorantes que no solo sirven para decorar sino también le dan cualidades particularidades que la definen. La química del color se basa en los procesos de la materia colorante; los cuales se dividen en dos: pigmentos y tintes, estos a su vez en orgánicos e inorgánicos, los cuales pueden ser de origen animal, vegetal, mineral y sintéticos.<br />

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