O documento discute a importância da pesquisa no contexto educacional e o papel do professor como pesquisador. Defende que o professor deve ir além da mera reprodução de conteúdos e utilizar livros didáticos como ponto de partida para a pesquisa. Também ressalta a necessidade do professor elaborar seu próprio material didático e envolver os alunos na prática de pesquisa.

1. http://cejacesarioneto.blogspot.com.br/2010/02/2702-dia-nacional-do-livro-didatico.html

2. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO: AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA)
NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
MEDIADOR PEDAGÓGICO: NEILA ANDRADE TOSTE
LOPEZ DOSSANTOS
CURSISTA: MADALENA MARIA MARTINELLI

3. Educar pela pesquisa é antes de mais nada compreender que
precisamos ir além e transformando o professor em
pesquisador assim como Pedro Demo nós aponta como:
“Compreendida como capacidade de elaboração própria, a
pesquisa condensa-se numa multiplicidade de horizontes no
contexto científico” (2006, p.18).
Isto é o professor utilizar-se do livro, do seus textos e criar
um horizonte cientifico na escola. Seria como transportar o
nosso cérebro a outros lugares utilizando os livros como
ponte.
http://dererummundi.blogspot.com.br/2010_03_01_archive.html

5. http://www.canstockphoto.com.br/coruja-professor-livros-1646011.html

6.  Uma escola que favoreça cada vez mais a pesquisa dentro
daspraticaspedagógicas;
levar cada vez mais o educando ao papel de autonomia e
elaborador deseusprópriosconhecimentos;
Para tanto precisamos estabelecer algumas
questões fundamentais.

7. Talvez o primeiro passo é o
fundamental o que seria a base de
tudo seria o que Pedro Demo nos
apresenta como, “aprender a
aprender”(2006, p.64) que é a busca
do professor por ir além, produzindo
não se limitando exclusivamente a
reprodução, mais sim a criação, esse
fato implica em um professor que
saiba fugir da mera reprodução do
livro didático, que o use como fonte
para a pesquisa, mais não como
verdadesupremaeabsoluta. http://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-lendo-o-fantoche-do-livro-3d-image4612079

8. A segunda questão é entender o
processo de pesquisa como um
processo de emancipação, que
pode ser aqui entendido como
um processo de conquista,
assim como Demo nos
apresenta, a “tomada de
consciência crítica, quando ser
social descobre sua condição
histórica, compreendendo que
em parte ela é dada, em parte é
causada”(2006, p.78), e assim
estabelecendo as ligações
necessáriacom seu cotidiano.
http://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-lendo-o-fantoche-do-livro-3d-image4612079

9. A terceira questão que podemos apontar e
talvez a mais importante dela é o professor que
possa organizar seu próprio material didático,
vejamos o que Demo nos faz refletir sobre esse
fato:
“Desafio concreto será que o professor passe a ‘elaborar’
suas aulas, com mão própria, acrescentando, sempre que
possível e couber, pelo menos sínteses pessoais. Fazer
apostila pode ser algo barato e mesmo simplificação
irresponsável, maspodetambém ser o início daconstrução de
caminho próprio. Em vez de ser apenas intérprete externo do
livro didático, o professor deveria ser o próprio livro
didático, se fosse capaz de tornar-se criador da didática.”
(2006, p.85-86).
O que Demo nós faz refletir nada mais é do que
já foi apontado em vários momento, o professor
deixar de ser mero instrutor e passe a gerir cada
vez mais seu conteúdo, que pesquise cada vez
mais como já apontamos em diversos
momentosaqui no texto.
http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/bilhoes-de-neuronios/os-circuitos-integrados-do-
computador-cerebral

10. E por último e não menos importante é a
questão da prática de pesquisa, tudo que foi
apontado aqui só será efetivado por meio da
prática, que não pode estar apenas limitada
à aplicação da teoria e também não pode
ser vista como uma aplicação de qualquer
prática mais aquela que : “link” o professor
como orientador, que valorize de certo
modo a consulta teórica e a produção
teórica, e por fim leve a produção própria
não só do professor, maistambém do aluno.
Enfim compreendemos que a pesquisa
cientifica e a formação de um professor
pesquisador se faz fundamenta para a
construção de uma escola com todas essas
características e assim podemos estabelecer
uma educação de qualidade e voltada para
asnovasgerações.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=34657

11. Eassim:
PESQUISA
PROFESSOR
FACILITADOR MEDIADOR
Torna-seportadeentradado
Paratorna-se
Levando o educando a
Autonomia de
aprendizagem

12.  Demo, Pedro. Pesquisa/Princípio Científico e
Educativo. – 12.ed. São Paulo: Cortez, 2006. P.
120.
http://www.igeprev.to.gov.br/noticia/2013/4/10/igeprev-realiza-pesquisa-de-opiniao/
http://dicas.guiamais.com.br/wp-
content/uploads/2012/06/Livros-e-Computador.jpg
http://lrmota.wordpress.com/temas-
transversais/