TEMA N° 1: TEORÍA DE LAS
PLANIFICACIONES
Dr. Héctor Valdés
ACADEMIA NACIONAL
IQUIQUE, 5 DE ENERO DE 2013
CURSO: «PLANIFICA...
! La planificación es lo que
permite unir una determinada
teoría pedagógica con la práctica
docente
DEFINICIONES:
!  I. "Es el proceso de establecer metas y elegir medios
para alcanzar dichas metas" (Stoner, 1996).
!  II. ...
PUNTOS EN COMÚN
!  El establecimiento de objetivos o metas, y la
elección de los medios más convenientes
para alcanzarlos....
LOS COMPONENTES QUE SON
NECESARIOS DE TOMAR EN CUENTA EN
TODA PLANIFICACIÓN SON:
" Visión de futuro.
" Acción.
" causalida...
HISTORIA DE LAS PLANIFICACIONES:
-PLANIFICACIÓN “SÁBANA”
Detallada Objetivos
operacionales
La conducta debía
ser rigurosa
...
ACTUAL
desarrollar
estrategias
adaptadas a
los distintos
ritmos y estilos
de
aprendizajes
busca lograr
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com...
!  Criterios para tomar en cuenta según el Marco
de la Buena Enseñanza:
a.- el dominio de la disciplina que se enseña y de...
PROPÓSITO DE LA PLANIFICACIÓN Y
EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA
!  La Planificación:
“asegurar la cobertura curricular y prever
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ELEMENTOS A CONSIDERAR:
Elementos explicitados en
el análisis didáctico
Elementos determinados por
los docentes
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PASOS A SEGUIR:
!  Conocer la Unidad: Aprendizajes Esperados,
Criterios de Evaluación, la habilidad general o el
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LA CALENDARIZACIÓN:
!  La Calendarización es un complemento
pertinente con la Planificación. Para hacerla, no
es necesario...
Calendarización
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para el año
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con UTP
Entregar a los
padres y
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EJEMPLO DE CALENDARIZACIÓN:
Profesor: Nivel:
Sector/Especialidad Curso:
FECHA CONTENIDO/ACTIVIDAD PRINCIPAL OBSERVACIONES
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DISEÑO DE LA CLASE:
!  El Diseño se refiere a cómo cada docente lleva a
la práctica lo planificado, considerando las
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LA PROPUESTA DE DISEÑO SE
ORDENA EN TRES MOMENTOS
!  Introducción: Es un momento especialmente
destinado a rescatar e iden...
!  Abstracción: Es el momento más intenso de la
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!  Práctica Transformadora: es el momento clave
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Tiempo y
Función
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Objetivos
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Tema n° 1 teoría de las planificaciones

  1. 1. TEMA N° 1: TEORÍA DE LAS PLANIFICACIONES Dr. Héctor Valdés ACADEMIA NACIONAL IQUIQUE, 5 DE ENERO DE 2013 CURSO: «PLANIFICACIÓN DE CLASES DE EXCELENCIA»
  2. 2. ! La planificación es lo que permite unir una determinada teoría pedagógica con la práctica docente
  3. 3. DEFINICIONES: !  I. "Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas" (Stoner, 1996). !  II. "Consiste en decidir con anticipación lo que hay que hacer, quién tiene que hacerlo, y cómo deberá hacerse" (Mordica, 1994). Se erige como puente entre el punto en que nos encontramos y aquel donde queremos ir. !  III. "La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos" (Jiménez, 1982).
  4. 4. PUNTOS EN COMÚN !  El establecimiento de objetivos o metas, y la elección de los medios más convenientes para alcanzarlos. !  Implica además un proceso de toma de decisiones, un proceso de previsión (anticipación). !  Visualización (representación del futuro deseado) y de predeterminación (tomar acciones para lograr ese futuro deseado).
  5. 5. LOS COMPONENTES QUE SON NECESARIOS DE TOMAR EN CUENTA EN TODA PLANIFICACIÓN SON: " Visión de futuro. " Acción. " causalidad personal u organizacional. " “Se trata de construir un futuro deseado, no de adivinarlo”.
  6. 6. HISTORIA DE LAS PLANIFICACIONES: -PLANIFICACIÓN “SÁBANA” Detallada Objetivos operacionales La conducta debía ser rigurosa Todo tenía que estar planificado Década de los 60Poco funcional Acto mecánico
  7. 7. ACTUAL desarrollar estrategias adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizajes busca lograr aprendizajes de competencias trabajo en equipo conocimiento, habilidad y actitud Objetivos de Aprendizaje (OA) y Objetivos de Aprendizajes de Aprendizaje (OAT)
  8. 8. !  Criterios para tomar en cuenta según el Marco de la Buena Enseñanza: a.- el dominio de la disciplina que se enseña y del marco curricular. b.- el conocimiento de las características, conocimientos y experiencias previas de los estudiantes a quienes se les va a enseñar c.- el dominio de la didáctica de la disciplina que se va a enseñar. d.- la organización de los contenidos, considerando la propuesta curricular y las características de los alumnos (as) e.- el uso de estrategias de educación congruentes con los objetivos, con la disciplina que enseña y con el currículum, y que permitan que los alumnos (as) demuestren lo aprendido.
  9. 9. PROPÓSITO DE LA PLANIFICACIÓN Y EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA !  La Planificación: “asegurar la cobertura curricular y prever necesidades que emergerán durante el proceso de enseñanza y aprendizaje”. !  El Diseño de la Enseñanza: “generar las estrategias adecuadas para asegurar que todos los estudiantes aprendan significativamente”
  10. 10. ELEMENTOS A CONSIDERAR: Elementos explicitados en el análisis didáctico Elementos determinados por los docentes Habilidades Específicas (paso procedimental) Conocimientos (conceptos) Actitudes (sujetos) Actividades Claves Desarrollo de habilidades cognitivas Desarrollo de actitudes Materiales de Enseñanza Los requeridos para desarrollar las habilidades específicas, los conocimientos, las habilidades cognitivas Tiempo Estimar la sugerencia de los programas
  11. 11. PASOS A SEGUIR: !  Conocer la Unidad: Aprendizajes Esperados, Criterios de Evaluación, la habilidad general o el procedimiento, habilidades específicas o pasos procedimentales, !  Proponer actividades que “involucren cognitiva y emocionalmente a los estudiantes” y que las tareas a realizar los comprometan en la “exploración de los contenidos. !  Materiales de enseñanza. !  Determinar el tiempo que se requerirá para el desarrollo de la Unidad o del aprendizaje esperado
  12. 12. LA CALENDARIZACIÓN: !  La Calendarización es un complemento pertinente con la Planificación. Para hacerla, no es necesario realizar la descripción de la actividad o contenido
  13. 13. Calendarización Entregar lecturas para el año Coordinar con UTP Entregar a los padres y apoderados fechas con anticipación Horas efectivas del año. Trabajo con los otros docentes Forma de Trabajar
  14. 14. EJEMPLO DE CALENDARIZACIÓN: Profesor: Nivel: Sector/Especialidad Curso: FECHA CONTENIDO/ACTIVIDAD PRINCIPAL OBSERVACIONES MARZO 2010 Lunes 8 Introducción: Presentación del Programa Repaso Miercoles 10 Repaso. Conocimientos de Íngles de Educación Básica. Lunes 16 Evaluación Diagnóstica Miercoles 18 Comprensión Auditiva. Juago de Número Radio-CD Lunes 24 Comprensión Auditiva. Diálogos Radio-CD Miercoles 26 Comprensión Auditiva. Descripción de Radio-CD Figuras ABRIL 2010
  15. 15. DISEÑO DE LA CLASE: !  El Diseño se refiere a cómo cada docente lleva a la práctica lo planificado, considerando las características particulares de los estudiantes de cada curso. !  Según el Marco para la Buena Enseñanza el docente debe diseñar la clase con la finalidad de generar estrategias para asegurar que todos los alumnos (as) aprendan significativamente
  16. 16. LA PROPUESTA DE DISEÑO SE ORDENA EN TRES MOMENTOS !  Introducción: Es un momento especialmente destinado a rescatar e identificar los aprendizajes y experiencias previas relacionadas con el tema, tópico o aprendizaje que se espera lograr en esa clase. -  Exposición breve del docente. -  Reportaje realizado por los estudiantes
  17. 17. !  Abstracción: Es el momento más intenso de la clase, caracterizado por una fuerte interacción entre el profesor (a) y los estudiantes, de éstos entre sí y con los materiales de enseñanza, y encaminado a desarrollar y poner en práctica las habilidades cognitivas y específicas de la disciplina -  Grupos de Trabajos. -  Texto guías.
  18. 18. !  Práctica Transformadora: es el momento clave desde la perspectiva de asegurar y/o afianzar los aprendizajes. Es decir la Práctica Transformadora, operacionalizar el saber. !  Saber – Hacer Aprender a Aprender !  Habilidades --- Destrezas =====COMPETENCIAS -  Una síntesis realizada por el profesor (a) -  Un recuento de los momentos más importantes de la clase. -  Una evaluación formativa o una autoevaluación breve
  19. 19. PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE Tiempo y Función didáctica Objetivos de Aprendi- zaje (Incluye OAT, actitudes y habilida- des) Actividad es del Profesor (a) Actividad de los alumnos Método de enseñan- za y recursos didácticos Control y evalua- ción

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