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<ul><li>HIPOTESIS:  Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a comprobación...
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Ciencia

  1. 1.
  2. 2. <ul><li>CIENCIA: Es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metódicamente, sistematizado y verificable (Ander Egg). </li></ul><ul><li>Es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico. Dichos conocimientos son resumidos y expresados en principios, teorías, leyes y conceptos ; los cuales se organizan con base en un sistema. </li></ul><ul><li>Uno de los procedimientos técnicos en la investigación es el proceso de verificación de teorías y supuestos, que aumenta progresivamente el conocimiento en cada área del saber humano. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Es una proposición que establece principios y leyes generales que orientan la articulación y explicación de varios hechos específicos que se han observado en forma independiente, y que están relacionados con un modelo teórico o conceptual. </li></ul><ul><li>Es el marco de referencia que contiene un conjunto de construcciones hipotéticas y definiciones relacionadas entre sí, que ofrece un punto de vista sistemático y coherente de los hechos y fenómenos en estudio, que especifica además, las relaciones existentes entre variables con el objeto de explicar y predecir dichos fenómenos. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Es el resultado de la aplicación de un método, con el fin de organizar, explicar y predecir de las forma más objetiva posible, determinados fenómenos de la realidad y lograr aproximaciones científicas e interpretaciones sistemáticas, abstractas y generalizadas de dichos fenómenos. </li></ul><ul><li>SE RECONOCEN TEORIAS DE TIPO: </li></ul><ul><ul><li>TIPO DESCRIPTIVO : Se realiza un ordenamiento de los resultados de las observaciones de fenómenos y situaciones dadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>TIPO EXPLICATIVO : Expresa la interrelación entre diferentes tipos de variables, determinando presencia, ausencia o fluctuación. </li></ul></ul><ul><ul><li>TIPO PREDICTIVO : Se refiere a las proposiciones de las relaciones de las variables. </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>Postulado teórico que ha sido comprobado y forma parte del área cognoscitiva-pedagógica, “El rendimiento académico está relacionado con el coeficiente intelectual. </li></ul><ul><ul><li>Fase inicial DESCRIPTIVO: Estudio por separado de: </li></ul></ul><ul><ul><li>“ orientación hacia el estudio” y “rendimiento académico”, conocer sus características, variaciones individuales y manifestaciones; allí se observa algún tipo de relación entre ambas variables. </li></ul></ul><ul><ul><li>En un nivel EXPLICATIVO: Establecer el tipo de relación entre el coeficiente intelectual y el “rendimiento académico” </li></ul></ul><ul><ul><li>En un nivel PREDICTIVO: Se requiere someterla a otras pruebas y estudios para determinar la validez y confiabilidad en diversas situaciones, después de observaciones reiteradas se puede comprobar que: “A mayor orientación hacia el estudio de las personas, mayor es su rendimiento académico” </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>Señala hechos significativos que han de estudiarse. </li></ul><ul><li>Conduce a la elaboración de un sistema conceptual que permite estudiar la realidad y clasificar los hechos observados. </li></ul><ul><li>Sistematiza los hechos mediante generalizaciones empíricas y sistemas de relaciones entre proposiciones. </li></ul><ul><li>Permite la identificación de factores que causan determinados fenómenos, facilitando así la predicción de hechos en la medida que establece uniformidades y generalizaciones. </li></ul><ul><li>Indica áreas no exploradas del conocimiento, resume el contenido de hechos y muestra lo que no ha sido observado. </li></ul>
  7. 7. La abstracción (del latín abstrahere , &quot;separar&quot;) es, en filosofía, una operación mental por la que una determinada propiedad de un objeto se aísla conceptualmente, a efectos de reflexionar sobre ella sin tomar en consideración otros rasgos de aquel que momentáneamente se desea ignorar. Si a partir de la reflexión o la comparación de múltiples objetos, la propiedad que se aísla es lo que se considera común a los mismos, el objeto de la abstracción es un universal ¿ En que consiste el proceso de abstracci ó n?   &quot;En el proceso de abstracci ó n, el pensamiento no se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relaci ó n del objeto asequibles a Ios sentidos..., sino que trata de descubrir el nexo oculto e inasequible al conocimiento emp í rico.&quot; El punto de partida del proceso de abstracción, de la formación de conceptos, categorías, es la realidad tal como se presenta a los órganos sensoriales (concreto sensorial), pero esa realidad está plagada de apariencias, de pseudoconcreciones, entonces no puede ser un concreto real, sino aparente. Recuérdese lo que decía Marx: &quot;Toda ciencia estaría de mas, si la forma de manifestarse las cosas y la esencia de éstas coincidiesen directamente&quot;. El concreto real sólo es posible descubrirlo por medio del pensamiento, cuando marche en busca de la abstracción inicial determinante, separando como si fuera telarañas, lo fenoménico o ilusorio de los procesos y objetos en estudio.
  8. 8. <ul><li>El conocimiento empírico es el conocimiento basado en la experiencia y, en último término, en la percepción, pues nos dice qué es lo que existe y cuales son sus características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad. </li></ul><ul><li>Otro termino que explica qué es el conocimiento empírico es: todo lo que sabemos y que lo repetimos continuamente sin tener un conocimiento científico por todo lo que hacemos, por ejemplo, solamente cuando te levantas, te vistes, desayunas, y te peinas para ir a la escuela, es un proceso empírico porque lo repites con mucha frecuencia. </li></ul>
  9. 9.
  10. 10. <ul><li>El método científico es el más avanzado que ha logrado el hombre para crear un sistema confiable de obtención de conocimientos. Se refiere al conjunto de postulados, principios, operaciones y reglas que orientan a la investigación para alcanzar el resultado propuesto; procura establecer firmemente los procedimientos que deben seguirse; el orden de las observaciones, los experimentos, las experiencias y razonamientos, así como la esfera de los objetos a los cuales se aplica. </li></ul><ul><li>Es característicos de la investigación clásica - cuantitativa. </li></ul>
  11. 11.
  12. 12. <ul><li>CONCEPTOS: Representan abstracciones lógicas que explican un hecho o un fenómeno. </li></ul><ul><li>Un conjunto de conceptos relacionados entre sí forma un sistema conceptual y este es la base de la ciencia y de la teoría, además es el punto de partida del método científico. </li></ul><ul><li>DEFINICIONES: Significa observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos explicados a través de parámetros o indicadores. </li></ul><ul><li>Las definiciones y los conceptos están íntimamente relacionados y de ellos depende la formulación de hipótesis. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>HIPOTESIS: Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a comprobación. </li></ul><ul><li>VARIABLES: Se denomina variable a una característica o propiedad de un hecho o fenómeno que puede variar entre unidades o conjuntos. </li></ul><ul><li>INDICADORES: Los indicadores constituyen las subdimensiones de las variables; se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia. </li></ul>
  14. 14. Hipótesis Conceptos Definiciones Variables Dimensiones Indicadores

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