1. GRADO: 2° de primaria.
ÁREA: Español
LOGRO: identificar las diferentes palabras que sirven para expresar acciones que pueden ser
realizadas en nuestro entorno por personas, animales u objetos.
CONTENIDO
Las Acciones: el verbo es una palabra que indica acciones (comer, jugar, correr, saltar, pensar,
dibujar) estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza
(nevar, llover, temblar).
Ejemplo: 1. Ella come muy rápido.
2. Pedro juega con la pelota.
3. El perro corrió hasta que alcanzó a su amo.
En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado.
BIBLIOGRAFIA: www.profesorenlinea.cl
www.abcteach.com

2. Colocaré en el tablero la siguiente cartelera para realizar lectura de imágenes, las niñas van a crear
un cuento con lo que están observando.
A medida que van creando el cuento con las imágenes las niñas van a estar nombrando las
diferentes acciones que están realizando los personajes.
Se les harán las siguientes preguntas:
1. ¿Qué acción realiza cada personaje en la imagen?
2. ¿Qué está haciendo el señor que está junto al lago?
3. ¿Qué está haciendo la niña que tiene la regadera?
Estas preguntas se harán con todos los personajes.
Las niñas pasaran al tablero y escribirán la respuesta de esta manera:
¿Qué está haciendo el señor que esta junto al lago?
La niña escribirá
Ej. Juan está sembrando junto al lago.
Acción

3. La niña está construyendo oraciones e identificando las distintas acciones.
Les preguntaré a las niñas que nombre reciben lo que están haciendo los personajes, luego les
complementaré que los verbos son palabras que sirven para expresar acciones; y que las acciones
pueden ser realizadas por las personas, los animales u objetos. Se les colocaran las siguientes
imágenes de ejemplos:
Personas Animales Objetos
Pedro desayuna El gato duerme La campana suena
Luego me darán ejemplos de personas, animales u objetos que estén realizando acciones.
Ejemplos:
1. María corre con su perro.
2. Andrés lee el libro de español.
3. Andrea pinta su dibujo.
4. El perro come carne.
5. La campana de la iglesia suena a las 8:00.

4. Coloca el nombre de las siguientes acciones:
GRADO: 2° de primaria.
ÁREA: sociales.
LOGRO: conocer y analizar cómo es la vida en el campo y en la ciudad y cuáles son sus beneficios.
CONTENIDO:
El Campo: es un espacio abierto rural, que se utiliza para el cultivo, la pastura y otros fines
agropecuarios. En el campo las personas se trasladan de un lugar a otro a pie, a caballo, en burro
o en bicicleta. La población rural, carece de algunos servicios, como hoteles, bancos y centros

5. culturales. Las carreteras son chicas y empinadas, pero llenas de árboles. Hay muchos animales y
sirven para dar alimentos y como medios de transporte.
La Ciudad: es un área urbana con alta densidad de población en la que predominan la industria y
los servicios. La gente transita en carros, motos, buses, no hay animales al aire libre. Provoca la
contaminación del aire por los vehículos, industrias y la basura.
BIBLIOGRAFIA: www.cenapred.unam.mx
Se iniciara la clase con la lectura relacionada con el tema para motivar a las estudiantes.
EL RATÓN DEL CAMPO Y EL RATON DE LA CIUDAD
Érase una vez un ratón que vivía en una humilde madriguera en el campo. Allí, no le
hacía falta nada. Tenía una cama de hojas, un cómodo sillón, y flores por todos los lados. Cuando
sentía hambre, el ratón buscaba frutas silvestres, frutos secos y setas, para comer. Además, el
ratón tenía una salud de hierro. Por las mañanas, paseaba y corría entre los árboles, y por las
tardes, se tumbaba a la sombra de algún árbol, para descansar, o simplemente respirar aire puro.
Llevaba una vida muy tranquila y feliz.
Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, vino a visitarle. El ratón de campo le invitó a
comer sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad, acostumbrado a comer comidas más refinadas,
no le gustó. Y además, no se habituó a la vida de campo. Decía que la vida en el campo era
demasiado aburrida y que la vida en la ciudad era más emocionante. Acabó invitando a su primo
a viajar con él a la ciudad para comprobar que allí se vive mejor. El ratón de campo no tenía
muchas ganas de ir, pero acabó cediendo ante la insistencia del otro ratón.

6. Nada más llegar a la ciudad, el ratón de campo pudo sentir que su tranquilidad se acababa. El
ajetreo de la gran ciudad le asustaba. Había peligros por todas partes. Había ruidos de coches,
humos, mucho polvo, y un ir y venir intenso de las personas. La madriguera de su primo era muy
distinta de la suya, y estaba en el sótano de un gran hotel. Era muy elegante: había camas con
colchones de lana, sillones, finas alfombras, y las paredes eran revestidas. Los armarios rebosaban
de quesos, y otras cosas ricas. En el techo colgaba un oloroso jamón. Cuando los dos ratones se
disponían a darse un buen banquete, vieron a un gato que se asomaba husmeando a la puerta de
la madriguera. Los ratones huyeron disparados por un agujerillo.
Mientras huía, el ratón de campo pensaba en el campo cuando, de repente, oyó gritos de una
mujer que, con una escoba en la mano, intentaba darle en la cabeza con el palo, para matarle. El
ratón, más que asustado y hambriento, volvió a la madriguera, dijo adiós a su primo y decidió
volver al campo lo antes que pudo. Los dos se abrazaron y el ratón de campo emprendió el camino
de vuelta. Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo que se le saltaran las lágrimas, pero
eran lágrimas de alegría porque poco faltaba para llegar a su casita. De vuelta a su casa el ratón de
campo pensó que jamás cambiaría su paz por un montón de cosas materiales.
Después de haber leído la lectura del ratón del campo y el ratón de la ciudad, les hare las
siguientes preguntas:
1. ¿Quiénes son los personajes del cuanto?
2. ¿Qué pasaba en la ciudad?
3. ¿Qué le dijo el ratón de la ciudad al ratón del campo?
4. ¿Por qué el ratón del campo se vino de la ciudad?
Las niñas al responder van a estar identificando que está pasando con el campo y con la ciudad,
luego les complementare diciendo que el campo es un espacio abierto, donde hay muchas plantas,
arboles y animales que sirven como medio de transporte y en la ciudad que es un área urbana con
grandes edificios, centros comerciales y medios de transporte como carros, buses, motos.
Les dibujaré en el tablero objetos y animales que encontramos en el campo y en la ciudad.

7. edificios árboles
animales vehiculos
Después de haber realizado esta actividad las niñas me darán ejemplos que consideren que son
del campo y de la ciudad.
Colorea los dibujos del campo y la ciudad y ubica donde van cada uno de los siguientes animales y
objetos:

9. GRADO: 2° de primaria.
ÁREA: Ética y valores.
LOGRO: desarrollar la capacidad que tenemos dentro de nosotros para saber lo que somos, lo que
queremos y lo que podemos hacer.
CONTENIDO:
La Interioridad: es el conocimiento que tenemos de nosotros mismos. Es la capacidad que
tenemos dentro de nosotros de saber lo que somos, lo que queremos, lo que podemos hacer; esto
es conciencia, conocimiento de nosotros mismos.
BIBLIOGRAFIA: cultivando el bien, editorial Paulina.
Autor: Rosa Elena Cruz –Rafael Gonzales
Trataremos de desarrollar las capacidades que hay dentro de nosotras, para ello, de una manera
lúdica haré que las niñas permanezcan sentadas, cierren los ojitos y miren su interior. ¿Cuántas
cosas maravillosas hay? Luego les diré que cuenten todo lo que vieron.
Dialogaré con las niñas para que aprendan a conocer y a apreciar su interior, teniendo en cuenta
que en el colegio y cuando llegan a sus casas, colocan la música a todo volumen, les gusta el ruido,
los gritos, el desorden y no pueden estar en silencio porque no conocen su interioridad y que

10. nosotras debemos ser tal cual y como somos, como nos creó papito Dios, ya que hay personas que
aparentan lo que no son por dentro y llevan en ellas una máscara puesta.
Les diré que la interioridad es el conocimiento que tenemos de nosotros mismos.
Nuevamente nos taparemos los ojitos, pero esta vez con un pañuelo y según lo dialogado en la
clase y después de haber hecho la reflexión contaran como se sintieron y como vieron su interior.