1. Un amor es quien te acepta como eres,
quien te ayuda a ser mejor.
Es alguien que trata de entenderte.
Es alguien que sé lanza contigo a correr
riesgos y que nunca te negará su ayuda
cuando la necesites.

2. A nuestras familias que son la
inspiración de nuestras vidas.

3. AGRADECIMIENTO
Para todas aquellas personas que con su
esfuerzo, responsabilidad, trabajo y
cumplimiento hicieron posible este trabajo y a
nuestro Señor quien esta siempre presente en
nuestros corazones y acompañándonos en cada
paso que damos en la vida.

4. TEST DE BENTON
Resumen
La memoria visualysus alteraciones han sido estudiadas por los neuro-
psicólogos como síntoma de la presencia de alteraciones orgánicas cerebra-
lesycomo medida del deterioro de las operaciones mentales.Siguiendo los
estudios de A. L. Benton, Wahler, Breidt, Von Kerekjarto,etcétera, los autores
han comparado el comportamiento de un grupo de lesio-nados cerebrales
adultos con un grupo de control en la tarea que supone elTest de Retención
visual de Benton, FormaC,
Administración A. Los re-sultados hallados indican que existen
diferencias estadísticamente significa-tivas en la valoración global del test,
tanto en los diseños correctos como enlos errores cometidos entre ambas
muestras: los lesionados cerebrales reali-zan menos dibujosymás
errores que el grupo de control. Estos resultadosson coincidentes con los de
autores anterioresyponen de manifiesto
lavalidez, de la prueba para la discriminación de alteraciones
cerebrales.Igualmente, los autores
han encontrado diferencias estadísticamente sig-nificativas entre ambas
muestras, en cuanto a las categorías de errores. Así,los lesionados cerebrales
realizan más rotaciones, distorsionesyperseve-rancias que el grupo de control.
Los resultados son igualmente coincidentescon los de autores anteriores,
pudiendo establecerse que la categoría derotación supone el
signo orgánico favorito

5. TEST DE BENTON
Abstract
The visual memory and its alterationshave been studied by the neuropsy-
chologists as un indication of the presence of organic alterations of the brainand
to measure the damage of the brain activity.Following the studies of
A.L.Benton, Wahler, Breidt, Von Kerekjarto,etc., the authors of this workhave
compared the behaviour of a group ofbrain damage adults, with a control group
in the task of doing the VisualRetention Test of Benton,
FormC,Administration. A, and they have foundstatisticaly significant differences
in the overall assessment of the test notonly in the correc designes but in the
mistakes mude in 60th test: the braindamaged group draw less drawings and
make more errors than the controlgroup. Those results agree with the ones of
the authors previously mentio-ned and slow the validity of the test to detect
brain damages.At the sume time, the authors have found differences statisticaly
signifi-cant, in 60th test, in the type of mistakes. The people with brain
damagemake more rotations, distortions andPerseverantesthan the
control group.The results coincide with the ones of the authors mentioned and
also can besaid that rotations type shapes are the favorite organic figure.

6. 3.- Administración de la Prueba
Administraciòn A.
Se dan al sujeto hojas de papel en blanco, del mismo tamaño que las làminas
sobre las cuales estàn impresos los dibujos, y un làpiz con borrador. Se le dice
que se le mostrarà una làmina sobre la cual hay una o màs figuras; que debe
observar la làmina durante diez segundos y que despuès, cuando se retire la
làmina, dibujarà lo que ha visto. Para medir el tiempo, puede usarse un
cronòmetro o un reloj con segundero. El cuaderno de dibujos debe colocarse
en un àngulo de aproximadamente 60 grados con respecto a la superficie de la
mesa para favorecer la òptima visiòn del sujeto (nunca debe ser colocado
horizontalmente sobre èsta).
Algunas veces, en el primer diseño, el sujeto comenzarà a dibujar antes de que
hayan transcurrido los diez segundos: el examinador debe detenerle y
advertirle que observe la làmina durante el tiempo indicado. En tal caso, se
pueden hacer comentarios tales como : "Yo sè que este dibujo es fàcil, pero los
otro son màs difìciles, y quiero que usted se acostumbre a mirar la làmina
durante diez segundos exactamente". Sepresenta cada làmina sin comentarios,
excepto antes de mostrar la làmina III (que es la primera que incluye dos
figuras mayores y una figura perifèrica menor); en este momento el examinador
debe decir: "No olvide dibujar todo lo que ve". Si el sujeto omite en la
reproducciòn de la tarjeta III la figura perifèricamenor. elexaminador debe volver
hacer el mismo comentario antes de presentar la làmina IV. Se permite al sujeto
borrar o hacer correcciones aunque no deben hacerse elogios espontàneos, se
le puede alentar preguntàndole acerca de la calidad de su ejecuciòn.
Administracion B.
El procedimiento es escencialmente igual al de la Administraciòn A, excepto
que se dice al sujeto que tendrà cinco segundos para observar la làmina.
Administraciòn C.
Se dan al sujeto hojas en blanco del tamaño de las làminas y un làpiz con
borrador. Se le dice que se le mostrarà una làmina sobre la cual hay una o màs
figuras y que debe copiar el dibujo de forma que se parezca lo màs posible al
modelo. Si el sujeto hace preguntas especìficas (por ejemplo, si el tamaño es
importante, si ls lìneas deben ser perfectamente rectas, etc.), se repite la
misma introducciòn general acerca de que el dibujo debe ser lo màs parecido al
modelo, y no se dan instrucciones màs especìficas. La misma instrucciòn
general debe repetirse si parece que el sujeto no se esfuerza al màximo. Si el
sujeto tarda un tiempo excesivo en hacer el dibujo, se le bdebe animar para
que trabaje màs ràpidamente. Se permite borrar y corregir. Aunque no deben
hacerse elogios espontàneos, se puede estimular al sujeto si pregunta acerca
de la calidad de su ejecuciòn.

7. Administracion D.
Se dice al sujeto que se le mostrarà una làmina sobre la cual hay una o màs
figuras, que la examinarà durante diez segundos y que quince segundos
despuès de retirar la làmina dibujarà lo que ha visto. A diferencia de los otros
procedimientos, no se dan al sujeto hojas de papel en blanco y làpiz. En vez de
esto, quince segundos despuès de haber retirado la làmina, el examinador le
darà una sola hoja de papel y lapìz. Se permite borrar y corregir. Cuando el
sueto termine de trazar el dibujo, se le quita la hoja de papel y lapìz.
Se presenta cada làminasin comentario, excepto antes de mostrar la làmina III
(que es la primera que incluye las dos figuras mayores y una figura perifèrica
menor), momento en que el examinador debe decir: "No olvide dibujar todo lo
que ve". Si el sujeto omite la figura perifèrica menor en su reproducciòn de la
làmina III, el examinador debe hacer el mismo comentario antes de presentar la
làmina IV. No se deben hacer elogios espontàneos, pero se puede estimular al
sujeto si pregunta acerca de la calidad de su ejecuciòn.
Aveces el sujeto intenta ocupar los quince segundos de intervalo antes de
dibujar, iniciando una conversaciòn con el examinador. Cuando esto ocurra, el
examinador debe disuadirlo con tacto y estimularle para se concentre y retenga
el dibujo en la mente. Algunos sujetos tratran de conservar el recuerdo del
dibujo trazàndolo con los dedos sobre la mesa. Eso se permite, en tanto que no
quede en ella marca visible del trazado.