Planeaciones

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
NOMBRE DE LA ESCUELA: IGNACIO ALLENDE
CLAVE: 26DPR1100K ZONA: 62 SECTOR: 7
MAESTRA(O) DE GRUPO: SALVADOR FÉLIX GARCIA
MAYÁN ISAMAR ARMENTA TÁNORI.
Ciclo Escolar 2012-2013. 4° semestre de Licenciatura en Educación Primaria
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
PERIODO DE PRÁCTICA
Práctica: Del 06 al 17 de Mayo Del 2013
Practicante: Mayán Isamar Armenta Tánori.
SELLO
_____________________________________
Vo.Bo. Eva María de los Milagros Barrera
Sotomayor
Director(a) de la Escuela Primaria “Ignacio
Allende”.
“Prof. Ignacio Allende.”
_____________________________________
Vo.Bo. HectorAdrián Echeverría López .
Responsable de la asesoría en planificación
_____________________________________
Vo.Bo. Olga María Olgín.
Responsable de la asignatura de iniciación al
trabajo escolar
_____________________________________
Vo.Bo. Salvador Félix García.
Maestro titular del grupo 3° “A”

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque: V; Lección: Escribir un
recetario de remedios caseros
Del lunes 06 al Viernes 17 de Mayo
del 2013
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Participación comunitaria y familiar. Describir un proceso de fabricación o
manufactura.
Instructivo.
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
1.3 Comprende el tema y/o
argumentos expuestos en los textos.
2.1 Emplea la escritura para
comunicar sus ideas y organizar
información sobre temas diversos de
manera autónoma.
•Valora la importancia de la revisión y
corrección para mejorar los textos
producidos y lograr su comprensión.
•3.1 Comunica sus ideas, escucha a
sus compañeros con atención y
respeta turnos al hablar.
•Identifica las características y
función de los recetarios.
•Emplea verbos en infinitivo e
imperativo para dar indicaciones de
manera semejante a la convencional.
COMPRENSIÓN E INTEPRETACIÓN.
• Instrucciones de elaboración y uso
en recetarios
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS.
•Características y función de los textos
instructivos(Organización de los datos,
brevedad y precisión de las
indicaciones, uso de verbos en
infinitivo o imperativo.
•Correspondencia entre texto e
ilustración
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESTRUCTURA Y ORTOGRAFÍA.
•Verbos en infinitivo e imperativo para
dar indicaciones.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
•Cuento “El remedio de mi abuelita”
•Canción “El yerberito.
• Remedio casero escrito
“manipulable”
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio: Escuchan una breve cuento “El remedio de la abuelita” el cual implica el uso de remedios caseros
Responde; ¿Qué son los remedios caseros? ¿Para qué sirven? ¿Qué opinan de los remedios caseros?
Comparte su experiencia con remedios caseros y su uso.
Desarrollo: Observan una lista de oraciones que escribe el docente de manera desordenada en base a los
hechos del cuento y se encargan de acomodarlas de acuerdo al orden cronológico y lo anota en su
cuaderno.
Cierre: Elabora en su cuaderno un dibujo del cuento y del remedio casero.
15 min.
25 min.
10 min.
Inicio: A modo de participación comparte lo que recuerde de la clase anterior referente a los remedios
caseros.
Desarrollo: Reciben una hoja con una canción escrita “ Elyerberito” ; la leen y la analizan anotando en su
cuaderno lo que la canción quiere transmitir.
Escuchan la canción y el ritmo ensayándola hasta aprendérsela, de modo grupal, cantamos la canción
Cierre: Creamos un cuento narrado por el grupo en general, el inicio lo da la maestra: Había una vez una
pequeña… lo continua un alumno, después el sucesor de la fila y así hasta que todos terminen y le den un
desarrollo al cuento referente a un remedio casero, todos van anotando en su cuaderno lo que transcurre
en el cuento y al final de manera individual elaboran un dibujo del mismo.
5 min.
35 min
10 min.

Inicio: Escuchan remedios caseros expuestos por los compañeros (tarea encargada el día anterior)
Desarrollo: Localizan los ingredientes que se necesitan en lo remedios expuestos por los alumnos y los
convierten en receta.
Cada uno anota uno como ejemplo en su cuaderno; escribiendo ingredientes y modo de preparación
Identifican el orden secuencial de los remedios caseros y su estructura anotando en su cuaderno cómo
debe de ser la redacción.
Cierre: Resuelven la fotocopía “Remeditos” donde le dan orden a la secuencia de diversos pasos.
10 min.
30 min
10 min
Inicio: Con la dinámica “El bosque encantado” se agrupan de acuerdo a la orden que de el maestro; si dice
que formen, un árbol(una persona), un puente (dos personas), una fuente(tres personas), un sol (4
personas) una estrella (5 personas), unas escaleras (6 personas). Se forman trinas.
Desarrollo: Cada equipo recibe un rotafolio en el cual anotará un remedio casero de su elección.
Cierre: Expone su trabajo al grupo y pega su producto en el periódico mural.
15 min.
30 min.
10 min.
Inicio: Analiza y comenta como están escritos los verbos en los remedios caseros colocados en el
periódico mural.
Desarrollo: Identifica los verbos con los que inicia cada uno de los pasos de los remedios, observando la
terminación de estos.
Realiza la actividad del libro “A jugar con las palabras” pp: 152
Cierre: Elabora un cuadro en su cuaderno donde anota los verbos en infinitivo y el verbo sin conjugar.
10 min.
30 min.
15 min.
Inicio: Realiza un dibujo que represente un verbo que elija de la tabla elaborada el día anterior.
Desarrollo: De forma individual, en cada una de sus hojas anota los remedios caseros que sean de su
agrado, los cuales se encuentran colocados en el periódico mural.
Busca información e imágenes que le sean útiles en las revistas, hace recortes y los pega en sus hojas.
Le da estructura a su álbum reuniendo la información y sellándolo con el estambre.
Cierre: Personaliza su álbum.
10 min.
30 min.
15 min.
Inicio: A modo de participación comparte a sus compañeros el álbum de remedios caseros.
Desarrollo: Compara el trabajo con el de sus compañeros.
Escucha comentaros del profesor y de sus compañeros para poder mejorarlo.
Responde “La sopa de letras” pp.: 154
Cierre: Compiten hombres contra mujeres con la canción “El yerberito”.
Cantan en grupo.
10 min.
30 min.
15 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Registro.
•Observa, identifica y analiza verbos en infinitivo en la actividad “A jugar con
las palabras”
•Reconoce las características y los elementos de un proceso de remedios
caseros en la elaboración de su álbum.
Tarea Observaciones e imprevistos
Hojas blancas o de colores
Estambre
Revistas

PLAN DE CLASE
Matemáticas Bloque V, lección 45: Cerca de 10,
100 o 1000.
8 y 9 de Mayo del 2013
Eje Tema Contenido Disciplinar
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Multiplicación y división. Estima el resultado de divisiones entre
potencias de 10(1, 10, 100, 1000).
Estándar curricular Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión
1.3.1. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir
números naturales utilizando
procedimientos informales.
- Resuelve problemas que
implica multiplicar mediante
diversos procedimientos.
60 min.
- Resolver problemas de manera autónoma.
- Comunicar información matemática
- Validar procedimientos y resultados
- Manejar técnicas eficientemente
Fichas y manta de serie numérica,
cartulinas con operaciones.
Tiempo
estimado
Inicio: Repasa la tabla de multiplicación del 10 con una cartulina que lleva el profesor, donde pasa a
contestar el material.
Explica los métodos para multiplicar cifras pequeñas con el 10 y con ello hace los ejercicios introductorios
de la pagina 156 de su libro de Matemáticas.
Desarrollo: Hace los ejercicios de su libro de Matemáticas de las páginas 156 y 157 y comenta
respuestas.
Realiza una dinámica llamada “El cartero” en la cual se le entregan hojas con los números 10, 100 y 1000
los cuales debe pegarse en el pecho, hacen un circulo y cuando el profesor diga “soy el cartero y tengo
una carta para las personas que tengan..” dice alguno de los números mencionados anteriormente y quien
lo posea debe cambiar de lugar con un compañero que también tengan esa cifra.
Cierre: Realizar una dinámica, que trata de dividir al grupo en 2 equipos en los cuales se le asigna un
número, da vueltas y cuando de una señal el maestro va en dirección del otro equipo buscando la persona
que tiene la misma cifra que ellos, las parejas que sean las últimas pierden, al volver a reunirse en círculo
al asignar las cifras continúan con la ultima que se quedo; por ejemplo si el ultimo alumno tuvo el numero
13, al volver a empezar continúan con el 14 y quienes pierdan al igual que los que les toque algún múltiplo
de 10 hacen una operación.
10 min.
30 min.
20 min,

Inicio: Encuentra los múltiplos del 10 en la manta de serie numérica para que reconozcan como son los
números.
Desarrollo: Resuelve el ejercicio de las páginas 157 y 158 de su libro de Matemáticas.
Comenta las respuestas obtenidas de la actividad anterior.
Aplica la dinámica del “Trenecito”, se reúne en una fila, mientras se desplaza en la cancha diciendo “un
trenecito va caminando y de repente se va parando, va llegar a la estación, el maquinista grita se formen
vagones de ..” se dice alguna cantidad y de inmediato debe de juntarse en dicha cifra, quien se quede sin
equipo pierde, por ello se le plantea una operación.
Cierre:Realiza dinámica llamada “El Banco” en equipos de 5, donde al tirar un dado dependiendo la
cantidad que obtenga un compañero está encargado de entregar las fichas comenzando con azules al
tener 10 del mismo color, continua con rojas, después amarillas y a lo último verdes, quien obtenga 10
fichas verdes gana, pero si se equivocan al pedir fichas se les quita la cantidad que obtuvieron con el dado.
Da a conocer el desarrollo de la dinámica en su equipo.
15 min.
20 min.
15 min.
Evaluación
Hoja de registro Ejercicios de su libro de Matemáticas de las páginas 156 y 157.
Ejercicio de las páginas 157 y 158 de su libro de Matemáticas.
Sesión 3: Trae dados.

PLAN DE CLASE
Matemáticas Bloque V, lección 44: Multiplico por
10.
algebraico
Multiplicación y división. Identifica algunas relaciones y
propiedades de la división.
- Resuelve problemas que
implica multiplicar mediante
diversos procedimientos.
60 min.
Dados grandes y chicos, fichas.
Tiempo
estimado
Inicio: Muestra los agentes que conforman la división.
Resuelve la actividad de la página 151 del libro de Matemáticas con ayuda del grupo.
Comenta los resultados grupalmente.
Desarrollo: Pasan al frente dos alumnos elegidos al azar uno de ellos tira el dado para elegir el cociente y
lo anotan en el pizarrón después el otro compañero tira el dado y en número que salga representa el
dividendo ahora si es hora de resolver la división, el primero que termine es el ganador. ( Lo realiza varias
veces con diversos participantes)
Cierre: Anotan en su cuaderno una serie de problemas donde tienen que encerrar el cociente y el
dividendo en la oración para después realizar la operación necesaria.
Realiza la actividad del libro de texto pp.: 153, da a conocer los resultados del ejercicio anterior.
10 min.
20 min.
20 min.
Inicio: Revisa la tarea y comenta al grupo las respuestas y el modo en como las obtuvo.
Retroalimenta los agentes de la división con la explicación que se encuentra en su libro en la pagina 154.
Desarrollo: Juega al “Banco” en equipos de 5, donde al tirar un dado dependiendo la cantidad que
obtenga un compañero está encargado de entregar las fichas comenzando con azules al tener 5 del
mismo color, continua con rojas, después amarillas y a lo último verdes, quien obtenga 5 fichas verdes
gana, pero si se equivocan al pedir fichas se les quita la cantidad que obtuvieron con el dado. Al final
realiza las cuentas para saber cuántas monedas en total tuvo que requerir para conseguir la victoria.
Realiza la actividad 2 de la página 154, para comentarla con el grupo.
Cierre: En equipo de 2 realiza el ejercicio 5 de la pagina 155. Y Comenta los resultados con sus
compañeros.
10 min.
25 min.
15 min.
Evaluación
Hoja de registro Actividad de la página 151 del libro de Matemáticas.

Actividad 1 de su libro de Matemáticas página 152.
Actividad de su libro página 153.
Ejercicio 5 de la pagina 155.
Sesión 1: Hace el resto de la actividad de la
pagina 153.

PLAN DE CLASE
Matemáticas Bloque V, lección 46: Sumar las
partes de un todo.
algebraico
Problemas aditivos. Resuelve problemas con sumas o restas
de fracciones (medios, cuartos, octavos).
- Utiliza unidades de medida
estándar para estimar y
medir longitudes.
60 min.
Fichas y domino.
Tiempo
estimado
Inicio: Presenta con imágenes graficas el valor de las fracciones como ½,1/4 y 1/8.
Explica la suma de fracciones.
Desarrollo: Realiza el ejercicio del libro de Matemáticas pagina 160 y explica al grupo como obtuvo los
resultados.
Juega al “Stop”, en un punto medio de la cancha, dice “declaro la guerra en contra de mi peor enemigo
que es..” menciona el nombre de dicho compañero y el resto del grupo sale corriendo, mientras que el
niño que se dijo debe pasar al centro y decir stop, selecciona a alguien del grupo y dice la cantidad de
pasos que necesita para llegar a él, donde; un paso gigante (1 entero) un paso normal (1/2), un paso
pequeñito (1/4).
Cierre: Recibe una hoja la cual representa un entero, lo divide de acuerdo a su criterio(1/2, 1/3, 1/4 …)
en cada una de esas divisiones dibujara un sentimiento (amor, odio, paz, tristeza, felicidad…) en donde
el valor del sentimiento se sabrá de acuerdo al tamaño de fracción que le proporcionó.
10 min
25 min.
20 in.
Inicio: Revisa tarea
Retroalimenta el valor de las fracciones y la suma y resta de las mismas.
Desarrollo: Realiza una figura con piezas de domino, para después mencionar cuánto vale
fraccionalmente.
Suma o resta una figura con la de un compañero para saber la cantidad fraccionaria que es.
Cierre: Realiza la actividad de la pagina 161.
Comenta los resultados obtenidos.
Divide en 2 al grupo, toma al azar 2 dominós para realizar una operación con ellos, tienen 3
oportunidades, cuando se les terminen sigue el otro equipo, quien tenga más aciertos gana.
10. min.
15 min.
20 min.
Evaluación
Hoja de registro Ejercicio del libro de Matemáticas pagina 160.
Dibujo

Domino
Actividad de la pagina 161.
Sesión 5: Trae domino. (si tiene)

PLAN DE CLASE
Matemáticas Bloque V, lección 47: Multiplico por
10.
16 de Mayo del 2013
algebraico
Números naturales. Utiliza el repertorio multiplicativo para
resolver divisiones.
números naturales empleando
los algoritmos convencionales.
- Lee, escribe y compara
números decimales hasta
centésimos en contextos de
dinero y medición.
- Resuelve problemas de valor
faltante mediante el cálculo
del valor unitario o aplicando
propiedades de una relación
de proporcionalidad.
60 min.
Tiempo
estimado
Inicio: Explica la organización de la multiplicación y la división.
Realiza el ejercicio introductorio de la pagina 162. Comenta los resultados del ejercicio anterior.
Desarrollo: Jugar al “100 pies” se forma en una fila y cuando el docente diga que el 100 pies tiene
determinados pies se debe juntar en equipo contando con cuantos pies cuenta, después se le pregunta
cuantos pies tiene su equipo multiplicado con determinado número o combinado con otro conjunto.
Realiza la actividad 1 de su libro, pagina 162.
Cierre: Comenta los resultados encontrados del ejercicio anterior.
10 min.
25 min.
15 min.
Evaluación
Registro. Compara y resuelve problemas mediante el calculo de valor unitario.

PLAN DE CLASE
Matemáticas Bloque V, lección 47: ¿Cuántas
veces?
Viernes 17 de Mayo del 2013
algebraico
Números naturales. Utiliza el repertorio multiplicativo para
resolver divisiones.
números naturales empleando
los algoritmos convencionales.
- Lee, escribe y compara
números decimales hasta
centésimos en contextos de
dinero y medición.
- Resuelve problemas de valor
faltante mediante el cálculo
del valor unitario o aplicando
propiedades de una relación
de proporcionalidad.
60 min.
Números y estructuras de foamy.
Tiempo
estimado
Inicio: Observa la estructura de la división e identifica cada una de sus partes.
Desarrollo: Escribe una serie de problemas dictados por el docente, donde se menciona al número por:
cociente, dividendo y divisor, donde reconoce cada uno de ellos y lo ubica en la representación para
resolverlo.
Pasa al frente a resolverlo con los números y la estructura de foamy.
Cierre: Resuelve el libro de texto pp: 162
10 min.
20 min.
20 min.
Evaluación
Registro. Compara y resuelve problemas mediante el calculo de valor unitario.

PLAN DE CLASE
Ciencias Naturales Bloque V ; ¿Cómo
conocemos?
Viernes 10 de Mayo del 2013
Ámbito Enfoque
•Cambio e interacciones en fenómenos y
procesos físicos.
•Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal,
cultural y social de los alumnos identificando la relación entre la ciencia, el
desarrollo tecnológico y el ambiente.
Estándar curricular Aprendizajes esperados
3.1 Plantea y lleva a cabo una
investigación en el medio local con un
propósito definido.
3.3 Elabora conclusiones con base en la
evidencia disponible.
3-5 Comunica los resultados de
observaciones y experimentos utilizando
diversos recursos.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo de la comunicación y la evaluación de
un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
•Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
•Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
http://correodelmaestro.com/multimedia/luna/luna.html
Alambre.
Hojas.
Tiempo
estimado
Inicio: Con base en lluvia de ideas abordan el tema de los movimientos de la luna respondiendo las
siguientes preguntas: ¿Te has dado cuenta que la luna no siempre se ve igual? ¿A que crees que se deba?
Observan un video el cual les explica las fases de la luna y porque se efectúan esos cambios en ella.
Dibujan en su cuaderno las fases de la luna.
Desarrollo: Dibuja y colorea la tierra y la luna en hojas, las recortan y le colocan un alambre al centro de la
tierra y lo unen a la luna simulando el efecto de rotación y traslación.
Observa y escribe su experiencia al manipular los movimientos de la luna.
Cierre: Juegan a “la vuelta a la tierra” Forman un circulo tomándose de las manos simulando la tierra, un
integrante del grupo representa la luna y gira alrededor de la ella tocando el hombro de algún compañero el
cual gira en el sentido contrario del contrincante y el que llegue primero gana el espacio.
35 min.
35 min.
30 min.
Evaluación
Instrumento a
emplear (con
qué)
Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Registro.
Identifique información y la agrupe con base al tema seleccionado explicando al grupo lo comprendido
en el recurso obtenido. (Cartel, tríptico).
Traer revistas

PLAN DE CLASE
SONORA: La entidad donde vivo. Bloque V; El siglo XX y el presente de
mi entidad.
Martes 07 y miércoles 08 de Marzo del
2013
Propósito Enfoque Aprendizajes esperados
Emplear fuentes para conocer las
características, los cambios y las
relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos de la entidad.
Espacio Geográfico.
Tiempo Histórico.
Identifica la importancia de la
conservación del patrimonio cultural y
natural de mi entidad.
Aprecio de la diversidad natural y cultural Línea del tiempo
Mapa del Estado de Sonora.
Imágenes referentes los
cambios
presentados(Economía,
Ciencia y Tecnología, El
transporte, La Salud, La
educación, Migración)
Tiempo
estimado
Inicio: Escuchan una breve historia de los acontecimientos cotidianos que existen en el presente y antes
no existían.
Mediante lluvia de ideas comparte su conocimiento sobre casos que transformaron el paisaje y la vida
cotidiana de su entidad.
Desarrollo: Elabora una línea del tiempo con base en lo que aborda el libro de texto pp: 136-139 referente
a los cambios que se han presentado: Economía, Ciencia y Tecnología, El transporte, La Salud, La
educación, Migración. De la fecha de 1920 a 2010.
Cierre: A modo de participación pasan al frente a completar la línea del tiempo que el docente les
presenta, colocando imágenes en su año correspondiente.
10 min.
30 min
10 min.
Inicio: Retoman el tema visto la clase anterior participando con las transformaciones que se produjeron a
lo largo del tiempo y cuáles fueron sus mejoras.
Desarrollo: A modo de participación pasan al frente a colocar la imagen correspondiente en el mapa del
Estado de Sonora, con el fin de que resalte como se encuentra en la actualidad su localidad.
Dibujan en su cuaderno el Mapa del Estado de Sonora y sus actualizaciones, presentadas al frente.
Cierre: Elabora un objeto tecnológico (celular, computadora, televisión) y lo presenta a sus compañeros
explicando cual es su utilidad.
10 min.
20 min.
20 min
Evaluación
Registro.
*Ordena cronológicamente los acontecimientos ocurridos a lo largo del
período en su entidad a través de la línea del tiempo.
*Identifica y explica las transformaciones que se presentaron en el paisaje y
la vida cotidiana de su entidad mediante el dibujo del mapa del Estado de

Sonora.
Traer imágenes de lugares del estado de
sonora que intervengan: patrimonio cultural,
patrimonio natural y áreas naturales.
Pegamento.
Colores.
Cartulina.

PLAN DE CLASE
SONORA: La entidad donde vivo. Bloque V; El patrimonio natural y
cultural de mi entidad: su importancia
y conservación.
Martes 14 de Marzo del 2013
Propósito Enfoque Aprendizajes esperados
Participar en el cuidado y la
conservación del ambiente, así como
respetar y valorar el patrimonio
natural y cultural de la entidad.
Espacio Geográfico. Identifica la importancia de la
conservación del patrimonio cultural y
natural de mi entidad.
Aprecio de la diversidad natural y cultural Periódico mural.
Tiempo
estimado
Inicio: A modo de participación comparten sus conocimientos sobre qué es: Patrimonio natural y
patrimonio cultural.
En base a experiencias comparte lugares que conoce en cuanto a los distintos patrimonios.
Desarrollo: De manera individual expone su tarea (recurso natural o cultural de la región con imagen) la
cual la pegara en el periódico mural.
Realiza un cuadro en su cuaderno en donde marca diversos lugares que se encuentran en su entidad con
base en patrimonio cultural y patrimonio natural al igual que áreas naturales protegidas.
Abordan la importancia del cuidado de esos lugares elaborando un listado en grupo de reglas para
contribuir a la conservación, respeto y valoración del patrimonio cultural y natural de nuestra entidad
Cierre. Realiza un escrito y un dibujo sobre un lugar que le gustaría conocer o le gustaría volver,
argumentando el porqué.
10 min.
25 min
15 min.
Evaluación
Registro.
Reconoce y diferencia lo que es un patrimonio natural y patrimonio
cultural dándole importancia a la valoración del mismo.

PLAN DE CLASE
Educación Física Bloque V, Lunes 06 de Mayo del 2013
Tema Contenido Disciplinar Aprendizajes esperados
”Dame un tiempo y lo resolveré” Puesta en juego de acciones
motrices diversas, comprendiendo la
importancia de pensar y actuar en
razón de las circunstancias de cada
juego y de su propia competencia
motriz.
- Resuelve problemas de forma
creativa dentro de las situaciones que
plantea el juego motor.
- Desarrolla el pensamiento creativo y
genera respuestas motrices asertivas
para plantear y
- Solucionar problemas, tanto en la
sesión como en la vida cotidiana.
Tiempo estimado de la sesión Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Sesión 1: 50 min.
Control de la motricidad para el
desarrollo de la acción creativa. Cinta
Tiempo
estimado
Sesión 1
Inicio: Trota libremente en parejas, al encontrarse con un compañero, tomarse de las manos, dar una
vuelta y seguir trotando. Girar sobre un pie enganchando la pierna con la del compañero. girar tomando
con una mano el pie del compañero y con la otra su mano.
Desarrollo: Gira saltando sobre un pie, flexionando la otra pierna y manos en la nuca, corre, da medio giro
en el aire y cae en posición estática (aumentar un giro completo), al dar aviso el profesor corre, llega a una
línea pintada en el piso y da un salto con pies juntos y cae en el circulo pequeño sin salirse de él, regresa
trotando de espalda, a una señal del profesor dar media vuelta con un salto y caer sin mover el cuerpo.
Cierre: Organizar entre los alumnos juegos de su preferencia y/o acordes a su región.
10 min.
20 min.
20 min.
Evaluación
Hoja de registro

PLAN DE CLASE
Educacion Física Bloque V, Lunes 13 de Mayo del 2013
Tema Contenido Disciplinar Aprendizajes esperados
”Dame un tiempo y lo resolveré” Desarrollo global sus capacidades
físico‐motrices, desde la participación
en diferentes actividades
ludo‐motrices. Aplicándolas nociones
de ataque y defensa en el contexto
de los juegos motores presentados.
- Distingue sus propias capacidades
físicas motrices en la construcción de
juegos motores colectivos.
- Identifica los elementos que
constituyen los juegos motores
Tiempo estimado de la sesión Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Sesión 2: 50 min.
Control de la motricidad para el
desarrollo de la acción creativa.
Cinta
Tiempo
estimado
Sesión 1
Inicio: Camina, trota y corre en diferentes direcciones a la señal del profesor, toca la parte del cuerpo que
se le indique.
Desarrollo: Forma una fila alrededor de la cancha, corre en zig-zag entre sus compañeros y se coloca al
frente y así sucesivamente.
Realiza "carretillas" por parejas en una distancia de diez metros, para ir y volver.
Cierre: Juega a futbol o basquetbol dependiendo de la preferencia.
10 min.
10 min.
10 min.
20 min.
Evaluación
Hoja de registro Capacidad de trabajar en equipo en la actividad de cierre.

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