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PROYECTO
LINGÜÍSTICO
DE CENTRO
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Sara Aboitiz
Nerea Otazua
Mayi Paskual
Jone Plaza
Janire Rekalde
Ana Ugartetxea
¿QUÉ?

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¿QUIÉN?

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 ¿QUÉ ES?
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Propuestas
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 ¿QUIÉN LO ELABORA?
 Toda

la comunidad educativa

CLAUSTRO

PROFESORES
DE LENGUAS

EQUIPO DIRECTIVO

PROFESORES
DE OTRAS
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 ¿A QUIÉN IMPLICA EL PLC?
•Profesorado
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 ¿QUÉ DEBE INCLUIR?
 Acuerdos

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 Objetivos

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 Cronograma
 Desarrollo de programas (biblioteca…)
 Aportaciones (TICS)
 Atención a la diversidad
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de áreas

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 Metodología
 ÁMBITOS EN LOS QUE INFLUYE

CENTRO

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CONTENIDOS

METODOLOGÍA
 MARCO LEGAL
Constitución española
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inmigrante
Normativa de alumnado
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La Constitución Española en el título
preliminar, apartado primero, artículo 3 dice: EL
CASTELLANO ES LA LENGUA OFICIAL DEL ESTADO Y
TODOS TENEMOS EL DEBER Y EL DERECHO DE
CONERCERLA.

Las demás lenguas españolas serán también oficiales en
las respectivas Comunidades Autónomas según los
estatutos: Euskera lengua cooficial.

Ley orgánica de educación con el fin de asegurar la
calidad educativa para todos la cohesión social y la
igualdad, las administraciones garantizaran una adecuada
y equilibra escolarización del alumnado con necesidad
especifica de apoyo educativo.
 ANÁLISIS DEL CONTEXTO
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
“La escuela parlanchina”
La escuela está en un barrio de la ciudad

de Bilbao (Vizcaya) perteneciente al distrito
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

Colindante con el barrio Bilbao la Vieja


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MODELO DE ENSEÑAZA

MODELO D: La lengua vehicular del centro
es el euskera, por lo tanto, todas las

asignaturas se dan en este idioma. A parte,
se dan castellano e inglés.
ALUMNADO
ALUMNADO

C.A.V
OTROS PAÍSES
SITUACIÓN DE LA ESCUELA
-

Currículum integrado

- Tareas y proyectos

-Uso de las TIC

-Socialización

-

Participación de las familias

-Plan educativo de entorno

En la programación del curso no existe conexión entre
materias, pero en la práctica hay casos en los que sí.
La enseñanza se basa en tareas con evaluación, pero
en la escuela sí hay algún que otro proyecto.
En el centro hay un ordenador en cada aula y un aula
de ordenadores, aunque cuyo uso solo sea en casos
puntuales. Aparte de eso el centro contiene el
proyecto Eskola 2.0.
Los alumnos realizan trabajos individuales y de grupo,
tanto dentro como fuera del aula.
Las familias participan en festivales, teatros…, así
como en algunas actividades de enseñanza (Esta
participación varía según la familia y la cultura).
Algunas instituciones ofrecen su servicio al centro
educativo en ciertas ocasiones.
El centro no participa en proyectos europeos.

-Proyectos europeos
 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
 Para






…

Impulso hacía el plurilingüismo
Dar respuesta a la incorporación progresiva
de alumnado inmigrante
Mejorar los resultados del informe PISA y
diagnóstico.
Para los proyectos del centro
La normalización lingüística
 OBJETIVOS
 GENERAL


Desarrollar la competencia comunicativa

 ESPECÍFICOS




Normalización de la lengua vehicular del
centro (euskera)
Atención a la diversidad
Atención a la etnia gitana
Organizació
n de la
educación
plurilingüe
Apoyo al uso
y enseñanza
de las
lenguas

Cronograma

Momento y
secuencia de
incorporación
de las lenguas

Normalizació
n de la
lengua
vehicular

Tratamient
o
metodológi
co de
todas las
lenguas

Gestión de
las lenguas

Tratamie
nto de la
lengua
vehicular
del
centro

Tratam
iento
de
eusker
ae
ingles

Formació
n del
profesora
do

Tratamie
nto de
lenguas
extranjer
as

Recursos

Colaboració
n de la
familia

Proyectos…
Gestión de
la
diversidad

Alumnado
inmigrante

Tratamiento
de todas
las lenguas

Inclusión

Alumnado
gitano

Inclusión
 CONTENIDOS
 PLURILINGUISMO:

Hace referencia a la
presencia simultánea de dos o más lenguas
en la competencia comunicativa de un
individuo y a la interrelación que se
establece entre ellas. Los conocimientos y
experiencias lingüísticas de un individuo
pueden adquirirse bien en sus entornos
culturales o bien en la escuela; se organizan
en sistemas que se relacionan entre sí e
interactúan, contribuyendo así a desarrollar
la competencia comunicativa del sujeto.
El Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas recoge en su introducción la afirmación
que nos servirá de referente: “ el enfoque
plurilingüe enfatiza el hecho de que conforme
se expande la experiencia lingüística de un
individuo en los entornos culturales de una
lengua (...) el individuo no guarda esas lenguas y
culturas
en
compartimentos
estancos
estrictamente separados, sino que desarrolla una
competencia
comunicativa
a
la
que
contribuyen todos los conocimientos y las
experiencias lingüísticas y en las que las lenguas
se relacionan entre sí e interactúan”.
 Los

contenidos se van a centrar en las tres
necesidades detectadas en el colegio:





Normalización del Euskera
Atender la diversidad cultural
Incluir al alumnado de etnia gitana

Para ello estos son los contenidos que se
van a tratar en cada caso…
NORMALIZACIÓN DEL EUSKERA


Ámbito administrativo



Ámbito de gestión



Ámbito académico


Las 5 destrezas:

pedagógica




Compresión oral

Ámbito informal



Compresión escrita



Expresión oral



Expresión escrita



Interacción

PLAN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 PLAN

1.
2.
3.
4.

DE ACOGIDA: Fases
• Preparación
• Presentación
•Organización y funcionamiento

• Seguimiento y coordinación
INCLUSIÓN DE LA ETNIA GITANA
 Normalización

gitano: Fases
1.

educativa del alumnado

• Diseño
• Análisis de la información

2.

3.

4.

• Elaboración
• Acceso
• Adquisición de las normas escolares
• Relación con el alumnado y familia
• Reconocimiento y valoración de la cultura
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 METODOLOGÍA
 PRINCIPIOS

EN LOS QUE SE VA A BASAR:
Globalización
Trasferencia

Creatividad

Aprendizaje
cooperativo

Afectividad

Individualización

Socialización
TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS




Es una metodología que promueve el trabajo
conjunto
y
coordinado
entre
los
departamentos de diferentes lenguas de un
centro educativo.
Su objetivo es enriquecer los procesos de
enseñanza-aprendizaje
de
los
idiomas
aprovechando las aportaciones de los
enfoques
metodológicos
de
cada
departamento
y
prestando
especial
intencional concepto de transferencias
lingüísticas entre los idiomas.
METODOLOGÍA POR PROYECTOS







El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL,
Proyect-based
learning)
es
un
método
docente
basado en
el
estudiante
como
protagonista de su propio aprendizaje.
En este método, el aprendizaje de conocimientos
tiene la misma importancia que la adquisición
de habilidades y actitudes. Es importante
comprender que es una metodología y no una
estrategia instruccional.
El método consiste en la realización de un proyecto,
normalmente de cierta envergadura y en grupo.
El proyecto ayuda a modelar el pensamiento crítico
y ofrece andamiaje para que el estudiante aprenda
a realizar las tareas cognitivas que caracterizan el
pensamiento crítico
Fundamentos:
Alumno protagonista

Multidisciplinar
Conocimientos instrumentales
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Competencias básicas
Atención a la diversidad
Fases:
Pensar objetivos
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ACTIVIDADES

 Características:








Motivadoras
Basadas en los conocimientos previos
Inclusivas
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Formato de actividades:
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

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

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
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ESCUELA 2.0



Objetivos






Profundizar en la calidad del sistema educativo y en la
igualdad de oportunidades.
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Recursos




Cada alumno/a dispondrá de un ordenador portátil.
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•BIBLIOTECA
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

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

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(Motxila Ibiltaria )
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  • 1. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO • • • • • • Sara Aboitiz Nerea Otazua Mayi Paskual Jone Plaza Janire Rekalde Ana Ugartetxea
  • 3.  ¿QUÉ ES?  Es un documento para el tratamiento y uso todas las lenguas y culturas del centro, tanto en ámbitos lingüísticos como no lingüísticos.  Planificación de los aspectos de la enseñanza y uso de las leguas.
  • 4.  ¿PARA QUÉ? El desarrollo de la comunicación Calidad y uso de las lenguas minorizadas Garantizar el uso de las lenguas Reflexionar sobre el contexto Tomar decisiones sobre la diversidad Responder al tratamiento integrado de lenguas
  • 5.  CARACTERÍSTICAS Coordinación Propuestas de mejora Diseño de tareas Propuestas complementarias (TIC, biblioteca) Atención a la diversidad
  • 6.  ¿QUIÉN LO ELABORA?  Toda la comunidad educativa CLAUSTRO PROFESORES DE LENGUAS EQUIPO DIRECTIVO PROFESORES DE OTRAS ÁREAS
  • 7.  ¿A QUIÉN IMPLICA EL PLC? •Profesorado •Alumnado •Familia •Comunidad
  • 8.  ¿QUÉ DEBE INCLUIR?  Acuerdos que afectan al centro  Objetivos lingüísticos y no lingüísticos  Cronograma  Desarrollo de programas (biblioteca…)  Aportaciones (TICS)  Atención a la diversidad  Actividades complementarias  Acuerdos de áreas  Tratamiento de las destrezas  Metodología
  • 9.  ÁMBITOS EN LOS QUE INFLUYE CENTRO AREAS LINGÜÍSTICAS Y NO LINGÜÍSTICAS ÁMBITO PEDAGÓGICO CICLOS Y ETAPAS ÁMBITO DE GESTIÓN
  • 11.  MARCO LEGAL Constitución española Estatuto de las Comunidades Autónomas Normativa de alumnado inmigrante Normativa de alumnado gitano
  • 12. La Constitución Española en el título preliminar, apartado primero, artículo 3 dice: EL CASTELLANO ES LA LENGUA OFICIAL DEL ESTADO Y TODOS TENEMOS EL DEBER Y EL DERECHO DE CONERCERLA. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas según los estatutos: Euskera lengua cooficial. Ley orgánica de educación con el fin de asegurar la calidad educativa para todos la cohesión social y la igualdad, las administraciones garantizaran una adecuada y equilibra escolarización del alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.
  • 13.  ANÁLISIS DEL CONTEXTO ANÁLISIS DEL CONTEXTO “La escuela parlanchina” La escuela está en un barrio de la ciudad de Bilbao (Vizcaya) perteneciente al distrito de Ibaiondo (distrito 5).  Colindante con el barrio Bilbao la Vieja  Bilbao la Vieja es el barrio más antiguo de Bilbao
  • 14. MODELO DE ENSEÑAZA MODELO D: La lengua vehicular del centro es el euskera, por lo tanto, todas las asignaturas se dan en este idioma. A parte, se dan castellano e inglés.
  • 16. SITUACIÓN DE LA ESCUELA - Currículum integrado - Tareas y proyectos -Uso de las TIC -Socialización - Participación de las familias -Plan educativo de entorno En la programación del curso no existe conexión entre materias, pero en la práctica hay casos en los que sí. La enseñanza se basa en tareas con evaluación, pero en la escuela sí hay algún que otro proyecto. En el centro hay un ordenador en cada aula y un aula de ordenadores, aunque cuyo uso solo sea en casos puntuales. Aparte de eso el centro contiene el proyecto Eskola 2.0. Los alumnos realizan trabajos individuales y de grupo, tanto dentro como fuera del aula. Las familias participan en festivales, teatros…, así como en algunas actividades de enseñanza (Esta participación varía según la familia y la cultura). Algunas instituciones ofrecen su servicio al centro educativo en ciertas ocasiones. El centro no participa en proyectos europeos. -Proyectos europeos
  • 17.  JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO  Para      … Impulso hacía el plurilingüismo Dar respuesta a la incorporación progresiva de alumnado inmigrante Mejorar los resultados del informe PISA y diagnóstico. Para los proyectos del centro La normalización lingüística
  • 18.  OBJETIVOS  GENERAL  Desarrollar la competencia comunicativa  ESPECÍFICOS    Normalización de la lengua vehicular del centro (euskera) Atención a la diversidad Atención a la etnia gitana
  • 19. Organizació n de la educación plurilingüe Apoyo al uso y enseñanza de las lenguas Cronograma Momento y secuencia de incorporación de las lenguas Normalizació n de la lengua vehicular Tratamient o metodológi co de todas las lenguas Gestión de las lenguas Tratamie nto de la lengua vehicular del centro Tratam iento de eusker ae ingles Formació n del profesora do Tratamie nto de lenguas extranjer as Recursos Colaboració n de la familia Proyectos…
  • 20. Gestión de la diversidad Alumnado inmigrante Tratamiento de todas las lenguas Inclusión Alumnado gitano Inclusión
  • 21.  CONTENIDOS  PLURILINGUISMO: Hace referencia a la presencia simultánea de dos o más lenguas en la competencia comunicativa de un individuo y a la interrelación que se establece entre ellas. Los conocimientos y experiencias lingüísticas de un individuo pueden adquirirse bien en sus entornos culturales o bien en la escuela; se organizan en sistemas que se relacionan entre sí e interactúan, contribuyendo así a desarrollar la competencia comunicativa del sujeto.
  • 22. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas recoge en su introducción la afirmación que nos servirá de referente: “ el enfoque plurilingüe enfatiza el hecho de que conforme se expande la experiencia lingüística de un individuo en los entornos culturales de una lengua (...) el individuo no guarda esas lenguas y culturas en compartimentos estancos estrictamente separados, sino que desarrolla una competencia comunicativa a la que contribuyen todos los conocimientos y las experiencias lingüísticas y en las que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan”.
  • 23.  Los contenidos se van a centrar en las tres necesidades detectadas en el colegio:    Normalización del Euskera Atender la diversidad cultural Incluir al alumnado de etnia gitana Para ello estos son los contenidos que se van a tratar en cada caso…
  • 24. NORMALIZACIÓN DEL EUSKERA  Ámbito administrativo  Ámbito de gestión  Ámbito académico  Las 5 destrezas: pedagógica   Compresión oral Ámbito informal  Compresión escrita  Expresión oral  Expresión escrita  Interacción PLAN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA
  • 25. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  PLAN 1. 2. 3. 4. DE ACOGIDA: Fases • Preparación • Presentación •Organización y funcionamiento • Seguimiento y coordinación
  • 26. INCLUSIÓN DE LA ETNIA GITANA  Normalización gitano: Fases 1. educativa del alumnado • Diseño • Análisis de la información 2. 3. 4. • Elaboración • Acceso • Adquisición de las normas escolares • Relación con el alumnado y familia • Reconocimiento y valoración de la cultura • Evaluación
  • 27.  METODOLOGÍA  PRINCIPIOS EN LOS QUE SE VA A BASAR: Globalización Trasferencia Creatividad Aprendizaje cooperativo Afectividad Individualización Socialización
  • 28. TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS   Es una metodología que promueve el trabajo conjunto y coordinado entre los departamentos de diferentes lenguas de un centro educativo. Su objetivo es enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de los idiomas aprovechando las aportaciones de los enfoques metodológicos de cada departamento y prestando especial intencional concepto de transferencias lingüísticas entre los idiomas.
  • 29. METODOLOGÍA POR PROYECTOS     El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Proyect-based learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional. El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. El proyecto ayuda a modelar el pensamiento crítico y ofrece andamiaje para que el estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas que caracterizan el pensamiento crítico
  • 30. Fundamentos: Alumno protagonista Multidisciplinar Conocimientos instrumentales Relación con el entorno Competencias básicas Atención a la diversidad
  • 31. Fases: Pensar objetivos Elección del tema Diagnóstico Decisión de trabajo Actividades Evaluación
  • 32. ACTIVIDADES  Características:       Motivadoras Basadas en los conocimientos previos Inclusivas Prácticas Abiertas Promover pensamiento crítico
  • 36. •TIC  ESCUELA 2.0  Objetivos     Profundizar en la calidad del sistema educativo y en la igualdad de oportunidades. Conseguir que las TIC se conviertan en herramientas didácticas de uso habitual en las aulas. Mejorar las prácticas docentes para alcanzar mayor desarrollo de las competencias básicas del alumnado. Recursos    Cada alumno/a dispondrá de un ordenador portátil. Equipamiento en las aulas: Pizarra Digital Interactiva y conexión WIFI. Portátiles para uso del equipo docente.
  • 37. •BIBLIOTECA  Objetivo fomentar la lectura:  Libros interesantes y motivadores  Decisión propia de cada alumno  Libros de diferentes tipos: espejo, ventana…  Diversidad lingüística: euskera, castellano, inglés  Libros interculturales IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS (Motxila Ibiltaria )
  • 38. •EXTRASCOLARES  Trabajar la lengua de forma informal:  Integración de las lenguas en extraescolares  Deporte  Práctica abierta  Respeto a todas las lenguas  Participación activa  Vocabulario del día a día  Desarrollo personal  Capacidad oral
  • 39.  EVALUACIÓN  EL    PROYECTO Flexibilidad Curricular y de aplicación social Saber hacer  ACTIVIDAD QUE REALIZA EL DOCENTE  ACTIVIDAD QUE REALIZA EL ESTUDIANTE PROPUESTAS DE MEJORA