UNITAT DIDÀCTICA:
OBJECTIUSla vida a la terra
- Conèixer l’aigua com a substància imprescindible per
-Conèixer els usos de l’aigua en la nos...
CONTINGUTS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

L’aigua element vital
Localització de l’aigua en els espais terrestres
Utilitat de l’aigua...
SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS
•
•
•

•

Iniciarem el projecte amb un diàleg sobre el tema de l’aigua i en recollirem les
aportaci...
Funcions bàsiques per a la cooperació en l'aprenentatge per part dels alumnes
treballant en un petit grup cooperatiu
•

Po...
CRITERIS D’AVALUACIÓ
AVALUACIÓ INICIAL:
. Evocar els coneixements previs sobre l’aigua per relacionar-los amb els
contingu...
COMPETÈNCIES:
- Comunicativa i lingüística.
- Aprendre a aprendre.
- Autonomia i iniciativa personal.
- Tractament de la i...
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT:
-El treball en grup cooperatiu constitueix la base
metodològica d’aquesta unitat didàctica com a ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Guia didàctica

282 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
282
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
31
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Guia didàctica

  1. 1. UNITAT DIDÀCTICA:
  2. 2. OBJECTIUSla vida a la terra - Conèixer l’aigua com a substància imprescindible per -Conèixer els usos de l’aigua en la nostra vida -Identificar i adquirir actituds que fomentin un consum responsable -Reconèixer alguna de les propietats de l’aigua experimentalment: -Identificar la capacitat de l’aigua com a disolvent -Comparar la densitat de l’aigua amb altres líquids -Comprovar experimentalment l’existència de tensió superficial en l’aigua -Descobrir quines substàncies fan canviar les propietats sensorials de l’aigua ( olor, color i gust) - Identificar l’aigua com a medi de vida de diferents organismes - Reconèixer els llocs de la terra on hi ha aigua -Experimentar per descobrir com es produeixen els canvis d’estat de l’aigua -Identificar l’aigua a la natura en diferents estats -Conèixer el cicle de l’aigua a la natura -Observar que hi ha objectes que suren i d’altres no i relacionar-ho amb el material del que estan fets -Seguir un procediment científic per comprovar experimentalment supòsits relacionats amb el tema treballat - Familiaritzar-se amb l’ ús de la lupa binocular i el microscopi - Recollir observacions amb la càmera digital - Expressar de manera adequada a través de la llengua oral i del llenguatge audiovisual el resultat del treball fet
  3. 3. CONTINGUTS • • • • • • • • • • L’aigua element vital Localització de l’aigua en els espais terrestres Utilitat de l’aigua Ús responsable de l’aigua Estats de l’aigua: sòlid, líquid i gasós El cicle de l’aigua Propietats físiques de l’aigua: disolvent, densitat, tensió superficial, color, olor i gust Organismes dins un medi aquàtic Materials que suren a l’aigua Comunicació oral i audiovisual de les observacions realitzades
  4. 4. SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS • • • • Iniciarem el projecte amb un diàleg sobre el tema de l’aigua i en recollirem les aportacions en un document a la PDI que imprimirem per composar un mural del procés d’aprenentatge. Organitzats en petit grup realitzaran la cacera del tresor per conèixer aspectes bàsics sobre l’aigua. Acabat el treball cada grup presentarà a la resta el resultat del seu aprenentatge. En gran grup treballarem els canvis d’estat de l’aigua a través de l’article del bloc, el cicle de l’aigua a la natura . Projectarem la presentació a la PDI i realitzarem els experiments que ens proposa. Individualment podran fer els jocs que ens proposa en l’apartat “per saber-ne més” Seguint la metodologia d’aprenentatge cooperatiu, realitzaran els 6 experiments proposats( canviem gust,olor i color, l’aigua d’una bassa, densitat, solubilitat, tensió superficial i flotació) Disposaran d’alguna càmara de fotos per recollir les imatges del procés i dels resultats obtinguts. Les imatges les penjarem en el bloc en una pàgina destinada a aquest fi
  5. 5. Funcions bàsiques per a la cooperació en l'aprenentatge per part dels alumnes treballant en un petit grup cooperatiu • Posar-se d'acord sobre el que cal realitzar. • Decidir com es fa i què ha de fer cadascú. • Realitzar el treball corresponent seguint la modelització que es proposa en cada experiment • Exposició oral i audiovisual del procés d’aprenentatge Ho faran a partir de la realització d’un power point que tenim penjat en una pàgina del bloc. • Valoració en grup dels resultats, en funció dels criteris establerts amb anterioritat.
  6. 6. CRITERIS D’AVALUACIÓ AVALUACIÓ INICIAL: . Evocar els coneixements previs sobre l’aigua per relacionar-los amb els continguts programats en el projecte AVALUACIÓ FORMATIVA: -Motivació i interès en l’aprenentatge -Autonomia i cooperació en les tasques -Aportacions orals coherents i estructurades en relació al treball que s’està fent -Cercar i seleccionar informació d’acord a unes tasques donades -Planificació del treball -Observació del procés i dels resultats de l’experimentació AVALUACIÓ FINAL: -Exposició ordenada i coherent del resultat de l’experimentació - Informació precisa , ben estructurada i redactada en la presentació de la recerca d’informació a través de la cacera del tresor
  7. 7. COMPETÈNCIES: - Comunicativa i lingüística. - Aprendre a aprendre. - Autonomia i iniciativa personal. - Tractament de la informació i competència digital. Dimensions Competència digital Instruments i aplicacions Utilitzar dispositius digitals Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos i presentacions multimèdia Tractament de la informació i organització dels entorns digitals de treball Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals Construir nou coneixement persnal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals Comunicació interpersonal Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col.laboratiu
  8. 8. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT: -El treball en grup cooperatiu constitueix la base metodològica d’aquesta unitat didàctica com a estratègia excel.lent per a l’atenció a la diversitat. -Facilita el treball autònom de tots els alumnes, des del punt de vista de la cooperació grupal i entre iguals. D'aquesta manera, el mestre pot oferir una atenció més individualitzada a aquells alumnes que més la necessiten. -Passa la responsabilitat de l'aprenentatge als propis alumnes. El mestre pren un paper de "mediador", de dinamitzador del grup i de facilitador de recursos.

×