1. EL IMPACTO DE LAS TIC Dr. Luis Manuel
Callejas Saénz
Coordinad or de
EN EL PROCESO DE LA Educaci ón a
Distancia y
Tecnología
ENSEÑANZA
Educativa
UPP

2. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
 Estadio económico - social cuyas acciones de
supervivencia y desarrollo están caracterizadas por la
capacidad potencial de sus miembros de interconectarse
en red(personas, cosas y organizaciones) haciendo un uso
evolutivo (extensivo, intensivo y estratégico) de las TIC´s
de modo convergente, ubicuo, instantáneo y multimedial;
a fin de obtener y compartir información, almacenarla,
procesarla, analizarla y/o distribuirla a voluntad .
 Promueve la innovación y la creación de conocimiento,
convirtiéndolo en el factor de producción, activo e insumo
principal de la actividad humana, incrementando la
productividad y la creación de valor económico y social,
recreando de modo más horizontal y ascendente la esfera
pública y modificando los modos de relación”.

4. LAS GENERACIONES Y EL USO DE LAS
TIC
Generación Generación
Baby Bommers Generación X Generación Y
Google Millenium
1945 –1964 1965 y 1974 1975 y 1984
1985 y 1994 1995 y 2015
Juventud en Juventud en Juventud en Juventud en Juventud en
60’s –70’s 80’s – 90’s finales 90’s – 2000 –2010 2010 –2020
2000
Analfabetas Inmigrantes Nativos Nativos digitales
Tecnológicos Tecnológicos Comienzos de digitales Sociedad del
Internet Conocimiento
Hijos de la Cultura de Sociedad de la
Segunda Guerra masas Globalización Información Hiperconectados
Mundial
TV color Teléfonos Multimediales Ovicuidad
Primera Celulares
Conectados en
transmisión de Video Clips y PC Conectados en redes sociales
TV Videojuegos redes sociales virtuales
Potencial virtuales
En Retiro o en económico Adultos Infantes y
Vías de retirarse Actual Jóvenes Jóvenes Adolecentes

5. LAS GENERACIONES Y EL USO DE
LAS TIC EN MÉXICO
GENERACIÓN Edades en Población % Conectados % en
2012 Facebook
Millenium 2 - 17 32.47 millones 80% 58%
Google 17 - 27 29.68 millones 90% 46%
Y 27 - 37 23.74 millones 85% 35%
X 37 - 47 14.86 millones 75% 25%
Baby 47 - 67 11.16 millones 40% 11%
Boomers
Del silencio 67 - 97 2.71 millones 5% 4%

6. MÉXICO Y LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
• Población
• 112 336 538
• Internautas
• 43,000,000
• Penetración de Internet
• 40%
• Líneas de Telefonía Celular
• 84,000,000 de líneas
• Penetración Telefonía
Celular
• 53%
• Usuarios de FaceBook
• 21,892,020 usuarios
• Penetración FaceBook
• 25%

7. RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS
EN LA EDUCACIÓN
L as tecnologías no cambian la manera de
enseñar, pero pueden ayudar a introducir
nuevas metodologías y entornos

8. RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS
EN LA EDUCACIÓN
 Aula
 Presencial
 Pizarrón multimedia, cañón, presentaciones digitales, simuladores, Internet,
LMS, Contenedores de ODAs, web 2.0, videos, bibliotecas y documentos
digitales, etc.
 Virtual
 Internet, LMS, presentaciones digitales, simuladores, Internet, Contenedores
de ODAs,web 2.0, videos, bibliotecas y documentos digitales, etc.
 Cátedra
 Virtual
 Webinars, Video, presentaciones digitales, simuladores, Contenedores de
ODAs, web 2.0.
 Asesoría y seguimiento
 Virtual
 SMS, Videoconferencia, chat, web 2.0

9. LMS
 Los LMS [Learning Management System] Sistema de Gestión
de Aprendizaje
 Un LMS es un programa instalado en un servidor, que se emplea para
administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no
presencial o e-Learning de una institución u organización.
 Las principales funciones del LMS son: gestionar usuarios, recursos
así como materiales y actividades de formación, administrar el
acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de
aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes, gestionar
servicios de comunicación como foros de
discusión, videoconferencias, entre otros.
 La mayoría de los LMS funcionan con tecnología web .

10. LMS
LMS Descripción Desarrollado en:
Se ejecuta sin modificaciones en Unix, GNU/Linux,
OpenSolaris, FreeBSD, Windows, Mac OS X, NetWare y otros
Sistema, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de sistemas que soportan PHP, incluyendo la mayoría de
Moodle
aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas. proveedores de hosting web. La versión actual de Moodle
(1.9) fue publicada en marzo de 2008. MySQL y PostgreSQL
fueron las únicas opciones en Moodle 1.6.
Posee una arquitectura abierta que permite la expansión del sistema y fácil integración
Catedr@ Java, JSF, JavaScript, ajax, y otros entornos de desarrollo Java
de otros sistemas de programas
Es una compañía de Pearson Educación, que crea, los
eCollege Entorno de Aprendizaje, un entorno para administrar, crear y llevar a cabo cursos en
servicios y competencias de muchos de los programas en
línea, con diversas herramientas de aprendizaje, comunicación, colaboración,
línea.
examinación entre otras.
Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje, Learning Content Management
PHP, Apache, MySQL, trabaja sobre plataformas Windows,
ATutor System de Código abierto basado en la Web y diseñado con el objetivo de lograr
GNU/Linux, Unix, Solaris, soporte a 32 idiomas.
accesibilidad y adaptabilidad.
Proyecto Sakai Crea un entorno de colaboración y aprendizaje para la educación superior, que pueda
competir con sus equivalentes comerciales Blackboard / WebCT y que mejore otras PHP, . MySQL, establece condiciones similares a Moodle
iniciativas de Código Abierto como Moodle.
Está escrito en el lenguaje de programación PHP, utiliza
Presenta las características propias de un sistema de gestión de contenidos (CMS).
Claroline MySQL como SGBD. Sigue las especificaciones de SCORM e
Puede ser utilizado por formadores, para administrar cursos virtuales en entornos e-
IMS. Está disponible para plataformas (Linux) y navegadores
learning ya que permite: Publicar documentos en cualquier formato: word, pdf, html,
libres (Mozilla, Netscape), y plataformas (Unix, Mac OS X y
vídeo.
Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer).
Saba Learning
Bajo el término Saba Learning se engloba un paquete de soluciones de recursos Su software específico para el desarrollo de una LMS es el
humanos y teleformación, comercializado bajo licencia. Saba Learning Suite.
Dokeos
Es un gestor de contenidos cuya finalidad específica es el aprendizaje on-line. Se Un servidor web Apache, un gestor de bases de datos MySQL
distribuye gratuitamente bajo licencia opensource. y un intérprete de lenguaje PhP.

11. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE?
 el Learning Technology Standards Committee (LTSC) estableció
en el momento de su creación, en el año 1996, una definición .
“cualquier entidad, digital o no digital, que pueda ser
utilizada, reutilizada o referenciada durante un [proceso
de] aprendizaje mediado por la tecnología”
 contenidos multimedia  software didáctico y
 contenidos didácticos herramientas de software
 objetivos de aprendizaje  personas, organizaciones o
eventos

12. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE?
 El objetivo de los LO es:
 favorecer el acceso a los
contenidos educativos
 optimizar los recursos
destinados a su producción
mediante su reutilización
 A través de 3 estrategias
 Descripción de los contenidos
con metadatos normalizados
 Interoperabilidad de los
contenidos en entornos
diferentes, por ejemplo
distintos LMS
 Modularidad y agregación de
los contenidos
Categorías de IEEE LOM

13. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE?
 El objetivo de los LO es:
 favorecer el acceso a los
contenidos educativos
 optimizar los recursos
destinados a su producción
mediante su reutilización
 A través de 3 estrategias
SCORM
 Descripción de los contenidos AICC
con metadatos normalizados IEEE
 Interoperabilidad de los
contenidos en entornos
diferentes, por ejemplo
distintos LMS
 Modularidad y agregación de
los contenidos

14. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE?
 Material didáctico: un conjunto de contenidos, recursos y
actividades que son el resultado de un diseño formativo
 Recurso didáctico: elementos que pueden ser usados para
facilitar el aprendizaje pero que carecen de un diseño
formativo o de indicaciones sobre como deben emplearse
para obtener sus objetivos

15. RECURSOS TECNOLÓGICOS
 Presentaciones
 Power Point
 Prezi
 Mapas mentales
 Cmap Tools
 Xmind
 Evaluaciones
 Mash potatoes

16. HERRAMIENTAS WEB2.0

17. WEB 2.0
 Blogs
 Marcadores de texto
 Mashups
 Redes sociales
 Youtube
 Wikipedia
 Facebook
 Ning
 Flirck

18. WEB 2.0

19. WEB 2.0

20. WEB 2.0

21. WEB 2.0

22. M-LEARNING
 aprendizaje electrónico móvil
 metodología de enseñanza y aprendizaje que se vale del uso de
dispositivos móviles, tales como teléfonos celulares, agendas
electrónicas, tablets, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano
que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica .
 Mensajes SMS
 Twitter
 ODAs de Prezi
 PDF
 Juegos

23. “No creo en la formación a distancia. Las
Universidades no sólo son espacios de
aprendizaje, sino que también son espacios de
socialización. Pero de forma mesurada y
puntual, twitter (y muchas otras herramientas
sociales) abren las puertas a una forma
distinta de enseñar. Es la hora de la formación
2.0”
J.A. Donaire
http://don-aire.blogspot.com/2008/03/twittejant-classe.html

24. 1. Permite realizar una sesión docente sin necesidad de contacto personal
2. La limitación de los 140 caracteres facilita un dinamismo diabólico.
3. Permite aportar documentación electrónica o enlaces al instante.
4. Facilita que el profesor se pueda dirigir a todos los estudiantes en general y a un
estudiante en particular.
5. Estimula la participación. Más preguntas, más actividad y más interacción.
6. La comunicación individual puede ser pública o privada.
7. Permite el mantenimiento de varias conversaciones de forma simultánea.
8. Facilita la ruptura del binomio profesor - estudiante.
9. La sesión está registrada. Un estudiante puede seguir el rastro de la conversación
horas más tarde o días después.
10. Permite intercalar cuestiones docentes con comentarios más banales. La sesión
gana en agilidad y pierde en solemnidad.
Experiencia docente de J.A. Donaire
http://don-aire.blogspot.com/2008/03/twittejant-classe.html

25. EVALUACIÓN
 Por medio de evidencias, propias de un aprendizaje en red y
orientado a competencias, ya que hay permanencia en los datos
registrados.
 Crucigramas
 Rompecabezas
 Cuestionarios
 Wikis
 Quest
 Proyectos
 Videos
 Líneas de tiempo
 Mapas conceptuales

26. WEB 2.0 Y EDUCACIÓN

27. MODELO DE APRENDIZAJE UBICUO
Materiales
didácticos
tradicionales
Planeación Didáctica
Temario
Evaluación ODAs
Docente Seguimiento
Recursos
Tecnológicos
Internet, LMS
, Teléfono
Celular Alumno

28. CONCLUSIÓN
 La integración de las TIC al proceso enseñanza – aprendizaje es
fundamental en estos tiempos, ya que las nuevas generaciones
poseen destrezas tecnológicas desde temprana edad, y es
fundamental aprovecharlas
 Los nuevos docentes deben capacitarse en el uso de
herramientas tecnológicas y utilizar materiales didácticos de
nueva generación basados en el uso intensivo de
LMS, ODAs, Redes Sociales, m-Learning, etc.
 La explotación de los recursos tecnológicos como los son:
Teléfonos celulares, Internet, Computadora, Ofimática, etc. En
los cuales se distribuya y maneje el material didáctico, permitirá
que los docentes comiencen a ver a todas esa herramientas
como recursos didácticos.

29. GRACIAS
Dr. Luis Manuel Callejas S.
www.manuelcallejas.mx
manuel.callejas@gmail.com
DrManuel.Callejas
@manolocallejas
mcallejas66