1. Contoh Soalan EDU 3107
Bahagian A
1. Manakah antara pernyataan berikut menerangkan peranan khusus seorang kaunseling?
A Membantu orang yang bermasalah
B Membantu orang yang bermasalah menyelesaikan masalah peribadi
C. Menolong klien dengan memberi nasihat untuk membuat pilihan sendiri
D Menolong klien dengan memberi bimbingan dan nasihat untuk membuat pilihan sendiri
2. Apakah prinsip bimbingan yang perlu dipatuhi oleh seorang Guru Bimbingan dan Kaunseling
semasa mengendalikan sesi bimbingan?
A Bersedia menerima klien mengikut keadaan
B Menyelesaikan masalah klien dengan kadar segera
C Sentiasa mengutamakan klien dalam perbincangan
D Berpengetahuan dan berkemahiran supaya dapat menyelesaikan semua masalah kliennya
3.
Jenis perkhidmatan yang disediakan oleh Unit Bimbingan dan Kaunseling di atas ialah perkhidmatan
A memberi maklumat
B konsultasi dan rujukan
C inventori individu dan rekod
D perundingan dengan ibu bapa
4. Manakah antara berikut merupakan tugas guru biasa dalam perkhidmatan bimbingan dan kaunseling?
I Memberi nasihat supaya murid berkelakuan baik
II Membantu murid menyelesaikan tugasan sekolah
III Bekerjasama dengan Guru Bimbingan dan Kaunseling
IV Menolong pelajar membuat penyesuaian dalam hal peribadi, sosial, emosi, akademik,perkembangan mental dan
akhlak
A I, II dan III B I, II dan IV
C I, III dan IV D II, III dan IV
Mengawas perangkaan dan corak kehadiran murid
Memberi maklumat objektif mengenai pencapaian, kemajuan dan prestasi pembelajaran
Menjalankan kajian, mentafsir kajian dan memberikan maklumat kepada guru, ibu bapa,
sekolah dan masyarakat

2. 5. Cikgu Hassan hendak menggunakan teknik bukan ujian dengan membuat satu rekod yang bertulis mengenai
seorang murid yang melakukan aktiviti dari awal hingga akhir di kelasnya. Teknik bukan ujian yang sesuai
digunakan oleh Cikgu Hassan ialah
A rekod anetdot
B analisis dokumen
C kad laporan murid
D kad kumulatif murid
6.
Kenyataan di atas merupakan suatu pandangan teori kaunseling terhadap manusia. Namakan teori kaunseling
yang mempunyai pandangan di atas?
A Teori Behavioris
B Teori Psikoanalisis
C Teori Rasional Emotif
D Teori Pemusatan Perorangan
7. Konsep kasih sayang merupakan salah satu syarat untuk menjalinkan hubungan interpersonal yang
berkesan.Menurut Carl Rogers, hubungan interpersonal yang dimaksudkan sebagai konsep kasih sayang ialah
A berfikiran terbuka
B berfikiran rasional
C baik hati dan perihatin
D penerimaan dan mesra
8.
Pernyataan ciri-ciri di atas menjelaskan tentang
A Teori Kognitif
B Teori Behavioris
C Teori Rasional Emotif
D Teori Pemusatan Perorangan
Fokus adalah kepada pengaruh masa kini ke atas perubahan tingkah laku dan tidak kepada penentu-
penentu pada masa lampau
Matlamat rawatan yang dinyatakan secara khusus untuk memudahkan penilaian dan menentukan
arah kemajuan yang dicapai
Kebebasan berfikir kepada klien
Fokus kepada kesempurnaan diri dalam membina tingkah lakunya
Mementingkan emosi daripada unsur-unsur intelektualisme dalam hubungan kaunseling.

3. 9.Seorang murid yang dirujuk oleh guru displin mendiamkan diri semasa sesi kaunseling individu.Tindakan
terbaik yang boleh dilakukan oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling ialah
A membina hubungan
B membiarkan murid bersendirian
C memberikan tekanan pada tingkah laku murid
D menunggu murid memulakan perbualan secara sukarela
10. Berikut ialah tahap penerokaan yang terbahagi kepada empat bahagian.
Kenal pasti masalah Aras perfungsian klienX Penerokaan
Kotak bertanda X ialah
A mendengar secara aktif
B memahami sejarah klien
C meneliti aras kognitif klien
D memberi respon kepada klien
11. Manakah antara berikut menunjukkan susunan prosedur dalam sesi kaunseling?
A Pertemuan awal – membina perhubungan – penerokaan – membuat keputusan – penamatan
B Membina perhubungan – pertemuan awal – penerokaan – membuat keputusan – penamatan
C Pertemuan awal – membina perhubungan – membuat keputusan – penerokaan – penamatan
D Pertemuan awal – penerokaan – membina perhubungan – membuat keputusan - penamatan
12. Langkah 1: Bincangkan pernyataan yang tidakselaras
Langkah 2: Tarik perhatian mengenai perkara-perkara yang tidak serasi
Langkah 3: Kenal pasti kesan positif
Prosedur di atas menjelaskan penggunaan kemahiran
A refleksi
B merumus
C konfrantasi
D menyemak persepsi
13. Terapi kanak-kanak adalah berbeza dengan terapi remaja dan orang dewasa. Hal ini kerana kanak-kanak
mempunyai kebolehan berkomunikasi
A dengan pelbagai cara B melalui aktiviti bermain
C melalui tingkah laku bukan lisan D dengan perbendaharaan kata yang terhad

4. 14.
Pernyataan di atas menjelaskan terapi
A seni
B muzik
C bermain
D bercerita
15. Matlamat Terapi Bercerita membolehkan kanak-kanak menceritakan pengalaman trauma yang
dialaminya.Tindakan yang paling sesuai yang perlu dirancang oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling semasa sesi
terapi bercerita ialah
A menggunakan rakan sekelas sebagai watak cerita
B mengekalkan cerita asal bagi mencapai matlamat terapi
C sentiasa memulakan cerita dengan peristiwa negatif dan mengakhiri cerita dengan peristiwa positif
D menggalakkan klien mereka cerita yang serupa dengan tema yang diceritakan oleh Guru Bimbingan dan
Kaunseling
16. Cikgu Ali bercadang untuk mengadakan beberapa sesi kaunseling kelompok berstruktur untuk murid-
muridnya.Kaedah manakah yang tidak sesuai digunakan oleh Cikgu Ali untuk membentuk kumpulan?
A Ujian Minat
B Ujian Personaliti
C Ujian Diagnostik
D Ujian Kecerdasan
17. Cikgu Kasim sedang menjalankan sesi Kaunseling Kelompok.Apakah kemahiran yang perlu dikuasai oleh
beliau semasa mengendalikan sesi kaunseling tersebut.
A mengawas dan mengarah
B membimbing dan mengarah
C menghormati dan menghargai
D mematuhi dan akur kepada keputusan klien
Kanak-kanak melahirkan perasaan tidak sedar dan bercirikan fantasi
Guru pembimbing menyediakan tempat yang selamat untuk kanak-kanak meluahkan perasaan
Kanak-kanak berpeluang untuk membuat pilihan sendiri tanpa bergantung kepada orang lain

5. 18. Liza : Saya sentiasa rasa gementar apabila bertembung dengan guru displin.
Hanum :Jika awak tak bersalah, kenapa awak mesti rasa takut?
Kaunselor:Emm…saya setuju dengan pendapat Hanum.
Berdasarkan dialog di atas, tafsirkan peranan yang dimainkan oleh kaunselor.
A Pemerhati yang berkecuali daripada interaksi
B Sebagai pakar yang mempunyai ilmu dan kemahiran
C Pemudah cara yang bertindak balas kepada kelompok
D Bertaraf sama dengan peserta-peserta lain dalam kelompok
19.
Pelopor-pelopor teori di atas mengemukakan teori-teori tentang kaunseling
A remaja
B kerjaya
C individu
D kelompok
20.
Berpandukan Teori Kerjaya Holland, gaya individu dan ciri-ciri yang dinyatakan di atas menggambarkan Ahmad
tergolong dalam kategori
A sosial
B investigatif
C enterprising
D conventional
Teori Ginzberg
Teori Donald Super
Teori Krumboltz
Teori Holland
Ahmad merupakan seorang pekerja di sebuah syarikat perkapalan yang disenangi oleh rakan-rakan
sejawatnya. Ini kerana dia memiliki sifat-sifat seperti bersifat intelek, rasional, bersifat ingin tahu,
kritikal dan berdikari, bersifat kelelakian, cekal hati, berminat kepada ilmu pengetahuan dan introvert.

6. Bahagian B
Soalan 1
a) Seorang bapa telah datang berjumpa Guru Bimbingan dan Kaunseling untuk membincangkan masalah anaknya yang
sering ponteng sekolah dan merosot prestasi pelajaran.
Senaraikan empat bentuk perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling yang boleh dijalankan oleh Guru Bimbingan
dan Kaunseling untuk membantu pelajar tersebut.
i. Inventori, taksiran dan rekod
ii. Bimbingan
iii. Kaunseling
iv. penempatan dan tindakan susulan
v. Konsultansi dan rujukan
vi. Penilaian (4 markah)
b) Huraikan tiga Kod Tatalaku yang perlu dimiliki oleh seorang Guru Bimbingan dan Kaunseling semasa
menjalankan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.
i. Tanggungjawab terhadap klien
ii. Tanggungjawab terhadap rakan profesional
iii. Tanggungjawab terhadap masyarakat
iv. Tanggungjawab terhadap organisasi dan majikan ( 6 markah)
Soalan 2
a) Cikgu Ahmad guru Kelas 5 Mawar berminat untuk mengumpul makluamt murid-murid dengan menggunakan teknik
ujian dan teknik bukan ujian bagi memudahkan menjalankan aktiviti di sekolah
Nyatakan empat jenis teknik bukan ujian yang boleh digunakan oleh Cikgu Ahmad untuk mengumpulkan
maklumat murid.
i. soal selidik
ii. Pemerhatian
iii. Rekod anekdot
iv. Sosiometri
v. Sosiogram
vi. Senarai semak
vii. Kajian dokumen utama dan dokumen sekunder
viii. Temu bual ( 4 markah)

7. b) Sebagai seorang guru kelas, bincangkan tiga strategi yang boleh dilakukan untuk menangani masalah murid
yang berlaku di sekolah.
i. memantapkan sistem organisasi dan pentadbiran
ii. wujudkan iklim persekolahan yang harmoni
iii. memupuk nilai-nilai murni murid
iv. mengurus aktiviti pengajaran-pembelajaran dengan berkesan ( 6 markah)
Soalan 3
a) Terapi bermain adalah satu teknik melibatkan permainan yang digunakan sebagai kaedah teraputik untuk membantu
kanak-kanak menghadapi tekanan emosi dan trauma.
Jelaskan tiga cara terapi bermain dapat membantu kanak-kanak mengendalikan masalah yang dihadapi.
i. menolong kanak-kanak menggambarkan masalah yang dihadapi oleh mereka dan bukan melalui bahasa lisan untuk
menyatakan fikiran dan perasaan mereka.
ii. Melalui aktiviti bermain, dapat membantu kanak-kanak belajar tingkah laku positif apabila mereka mengalami defisit
kemahiran sosio-emosi
iii. Hubungan positif yang terjalin antara kaunselor dan kanak-kanak semasa sesi terapi bermain membawa pengalaman
emosi positif yang perlu untuk pemulihan
iv. Mengembangkan kognitif dan memberikan persepsi untuk menyelesaikan konflik dalaman pemikiran negatif kanak-
kanak. Kaunselor memerhati klien bermain dengan objek mainan untuk menentukan punca gangguan tingkah lakunya.
v. kanak-kanak yang melibatkan diri dalam bermain boleh membantunya menangani kebimbingan dan halangan
dalaman. Dengan cara demikian, terapi bermain boleh digunakan sebagai mekanisme pertolongan diri selama kanak-
kanak diberi masa bermain bebas atau bermain bukan berstruktur. ( 6 markah)
b) Kesejahteraan fizikal, mental dan emosi seseorang kanak-kanak boleh dikembangkan menggunakan terapi seni iaitu
merupakan intervensi kaunseling kanak-kanak berbentuk terapi ekspresif.
Sarankan dua kebaikan terapi seni dalam membantu meningkatkan kesejahteraan kanak-kanak
i. Mengurangkan tekanan dan ketakutan melalui komunikasi bukan verbal
ii. Menambahbaik komunikasi kerana seseorang kanak-kanak boleh mengalami peristiwa trauma sebelum ia boleh
menyatakan perasaannya menggunakan kata-kata
iii. Mendapat kefahaman kendiri dengan lebih tepat
iv. Menolong melihat kendiri berinteraksi dengan orang di persekitarannya.
v. Membantu kanak-kanak mengenal pasti fikiran dan perasaannya yang sebenar melalui lukisannya supaya
membolehkannya mempersepsi dan menilai tingkah lakunya.
vi. Ekspresi kendiri secara imaginatif, autentik dan spontan
vii. Bagi kanak-kanak autisme yang memerlukan simulasi terapi seni digunakan untuk mendorong keupayaan kognitif
( 4 markah)

8. Soalan 4
a) Inventori Teori John Holland boleh dicadangkan untuk digunakan sebagai ujian pemilihan calon guru pelatih
Institut Pendidikan Guru.
Jelas dua rasional cadangan tersebut dengan berdasarkan andaian yang dibuat dalam teori ini.
i. memudahkan memilih calon yang sesuai menjadi guru sebab semua individu telah dikategorikan kepada enam jenis
personaliti
ii. Memudahkan untuk melihat jenis personaliti yang sesuai dalam enam jenis model yang berhubung rapat.
iii. Melihat bagaimana kepuasan, kestabilan dan pencapaian dalam bidang kerjaya berdasarkan interaksi individu dan
persekitaran pekerjaan. ( 4 markah)
b) Cikgu Samad perlu mengisi Senarai Semak Masalah Mooney bagi setiap muridnya. Huraikan tiga kepentingan
mengisi Senarai Semak Masalah Mooney dalam kalangan murid.
i. untuk mengenalpasti jenis masalah-masalah yang mengganggu murid
ii. Memudahkan untuk mengesan murid-murid yang bermasalah berdasarkan kategori masalah yang ada dalam ujian
iii. Sebagai tindakan ‘cegah sebelum parah’ untuk membantu murid-murid yang bermasalah. ( 6 markah)
Bahagian C
1. Teori Behavioris telah diperkenalkan oleh dua tokoh psikologi iaitu Ivan Pavlov dan B.F.Skinner, yang
menekankan tentang tindakan klien secara aktif dalam penyelesaian masalah yang dihadapi.Huraikan dengan
memberi contoh-contoh yang jelas pandangan Teori Behavioris terhadap manusia.
(20 markah)
i. Dilahirkan neutral dan mempunyai potensi yang sama untuk menjadi baik atau jahat, bersifat rasional atau tidak
rasional
ii. Mempu memberi respon terhadap rangsangan yang sesuai dan apa yang telah mereka pelajari sahaja
iii. Adalah hasil pelaziman, iaitu rangsangan-gerak balas. Reaksi terhadap satu-satu rangsangan bergantung
kepada pengalaman.
iv. Mempelajari dan menyimpan pola-pola tingkah laku dan seterusnya mengulang pola-pola tersebut pada masa
depan, sekiranya perlu
v. Manusia berkeupayaan memahami konsep serta mengawal tingkah lakunya sendiri
vi. Manusia berupaya memperoleh tingkah lakunya baru
vii. Manusia mempunyai keupayaan untuk mempengaruhi tingkah laku lain sebagaimana ia dipengaruhi oleh orang
lain terhadap tingkah lakunya sendiri
5 fakta + huraian + contoh x 4 markah = 20 markah

9. 2. Seseorang Guru Bimbingan Kaunseling perlu mengaplikasikan beberapa kemahiran asas kaunseling ketika
mengendalikan sesi kaunseling. Huraikan kemahiran asas kaunseling yang harus ada pada seorang Guru
Bimbingan dan Kaunseling untuk mengendalikan sesi kaunseling dengan berkesan.Sokong huraian anda dengan
contoh-contoh yang sesuai.
(20 markah)
Kemahiran yang harus ada pada seorang kaunselor ialah
i. Tingkah laku memberi perhatian
ii. Kemahiran mendengar
iii. Kemahiran temu bual
iv. Kemahiran penjelasan
v. Kemahiran membina hubungan
vi. Mengendalikan kesenyapan
vii. Membuat interpretasi
viii. Menyoal
ix. Memparafrasa dan refleksi
x. Merumus
xi. Membuat kesimpulan
5 fakta + huraian + contoh x 4 markah = 20 markah
3. Kaunseling kelompok ialah proses mencari alternatif untuk membantu sekumpulan murid yang menghadapi
masalah yang serupa sama ada dalam bidang akademik atau sosial.Bincangkan peringkat-peringkat
perkembangan yang perlu diikuti dalam sesi kelompok.
(20 markah)
i. Peringkat Orientasi dan Pendedahan kendiri – mewujudkan suasana yang selesa
ii. Konflik dan konfrantasi – rasa tidak selesa – pertahanan – menarik diri
iii. Kesepaduan/kejelekitan – perkembangan hubungan rapat integrasi
iv. Penghasilan – semua ahli terlibat membuat resolusi dan pengeluaran, kejayaan dan penyelesaian masalah
v. Penamatan – menamatkan sesi – membuat keputusan dan peraturan
5 fakta + huraian + contoh x 4 markah = 20 markah