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Instrumentos de evaluación en relación con los otros elementos del currículo

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Instrumentos de evaluación en relación con los otros elementos del currículo

  1. 1. RELACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA E INFORMÁTICA    OBJETIVOS DIDÁCTICOS  CONTENIDOS  CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN  ESTÁNDARES  DE  APRENDIZAJE  COMPETENCIAS  CLAVE  LENGUA CASTELLANA  Producir textos orales y escritos          y participar en conversaciones,        coloquios y debates orales,        cumpliendo las normas del        intercambio comunicativo.    Comprender, analizar y valorar        textos orales y escritos de          distinta naturaleza,  Bloque 1.  Comunicación  oral: escuchar  y hablar.    Conocimiento,  uso y aplicación  de las  estrategias  necesarias para  hablar en  público:  planificación del  discurso,  prácticas orales  formales e  informales y  evaluación  progresiva  Observación,  reflexión,  comprensión y  valoración del  sentido global  de los debates,  coloquios y  conversaciones  espontáneas,  de la intención  comunicativa de  cada  interlocutor y  aplicación de  las normas  básicas que los  regulan.   Bloque 2:  Comunicación  escrita: leer y  escribir.  Conocimiento y  uso de las  técnicas y  estrategias para  la producción  de textos  escritos:  planificación,  obtención de  datos,  organización de  la información,  redacción y  revisión del  texto. La  escritura como  2.  Comprender,  interpretar y  valorar textos  orales de  diferente tipo.   4. Valorar la  importancia de  la  conversación  en la vida  social  practicando  actos de  habla:  contando,  describiendo,  opinando,  dialogando…,  en situaciones  comunicativas  propias de la  actividad  escolar.                               5. Aplicar  progresivamen te las  estrategias  necesarias  para producir  textos  adecuados,  coherentes y  cohesionados.  6. Escribir  textos en  relación con el  ámbito de uso.   2.4. Interpreta y  valora aspectos  concretos del  contenido y de  la estructura  de  textos  narrativos,  descriptivos,  expositivos,  argumentativos  e instructivos  emitiendo juicios  razonados y  relacionándolos  con conceptos  personales para  justificar un  punto de vista  particular.  4.1. Interviene y  valora su  participación en  actos  comunicativos  orales.                           5.1. Aplica  técnicas  diversas para  planificar sus  escritos:  esquemas,  árboles, mapas  conceptuales  etc. y redacta  borradores de  escritura. 5.2.  Escribe textos  usando el  registro  adecuado,  organizando las  ideas con  claridad,  enlazando  Comunicación  lingüística.  Competencia digital.  Competencias  sociales y cívicas.    
  2. 2. proceso.     enunciados en  secuencias  lineales  cohesionadas y  respetando las  normas  gramaticales y  ortográficas.    6.1. Escribe  textos propios  del ámbito  personal y  familiar,  escolar/académi co  y social  imitando textos  modelo.   Participar en las actividades        colectivas e individuales,      integrando cierta autonomía de        funcionamiento con la      colaboración solidaria y      cooperativa.    Bloque 1.  Comunicación  oral: escuchar  y hablar.    Participación en  debates,  coloquios y  conversaciones  espontáneas  observando y  respetando las  normas básicas  de interacción,  intervención y  cortesía que  regulan estas  prácticas orales.       5. Reconocer,  interpretar y  evaluar  progresivamen te la claridad  expositiva, la  adecuación,  coherencia y  cohesión del  contenido de  las  producciones  orales propias  y ajenas, así  como los  aspectos  prosódicos y  los elementos  no verbales  (gestos,  movimientos,  mirada…).    ​5.1. Conoce el  proceso de  producción de  discursos  orales  valorando la  claridad  expositiva, la  adecuación, la  coherencia del  discurso, así  como la  cohesión de  los contenidos.  5.2. Reconoce  la importancia  de los  aspectos  prosódicos del  lenguaje no  verbal y de la  gestión de  tiempos y  empleo de  ayudas  audiovisuales  en cualquier  tipo de  discurso.  5.3. Reconoce  los errores de  la producción  oral propia y  ajena a partir  de la práctica  habitual de la  evaluación y  autoevaluación , proponiendo  soluciones  para  Competencias  sociales y cívicas  Aprender a  aprender  Sentido de la  iniciativa y espíritu  emprendedor                 
  3. 3. mejorarlas.  Resumir y sintetizar la        información discriminando la      más relevante.  Bloque 2.  Comunicación  escrita: leer y  escribir.    Conocimiento y  uso de las  técnicas y  estrategias para  la producción  de textos  escritos:  planificación,  obtención de  datos,  organización de  la información,  redacción y  revisión del  texto. La  escritura como  proceso.   4.  Seleccionar  los  conocimientos  que se  obtengan de  las bibliotecas  o de cualquier  otra fuente de  información  impresa en  papel o digital  integrándolos  en un proceso  de aprendizaje  continuo.   4.1. Utiliza, de  forma  autónoma,  diversas fuentes  de información  integrando los  conocimientos  adquiridos en  sus discursos  orales o  escritos.   4.2. Conoce y  maneja  habitualmente  diccionarios  impresos o en  versión digital.  4.3. Conoce el  funcionamiento  de bibliotecas  (escolares,  locales…), así  como de  bibliotecas  digitales y es  capaz de  solicitar libros,  vídeos…  autónomamente . .  Comunicación  lingüística.  Competencia digital.  Aprender a  aprender.  Sentido de la  iniciativa y espíritu  emprendedor.  Emplear autónomamente      estrategias de organización      para el trabajo individual o de            grupo y técnicas de estudio,          investigación y recogida de        datos como la consulta de          diccionarios y enciclopedias, el        manejo y la creación de fichas y              ficheros, el subrayado de textos,          la confección de esquemas y          resúmenes, así como iniciarse        en el conocimiento de recursos          para el aprendizaje y el estudio            que ofrecen las nuevas        tecnologías (especialmente    Internet y sus buscadores).      Bloque 3:  Conocimiento  de la Lengua    Utilización  progresivament e autónoma de  los diccionarios,  de las  bibliotecas y de  las Tecnologías  de la  Información y la  Comunicación  como fuente de  obtención de  información.  6. Usar de  forma efectiva  los  diccionarios y  otras fuentes  de​ ​consulta,  tanto en papel  como en  formato digital  para resolver  dudas en  relación al  manejo de la  lengua y para  enriquecer el  propio  vocabulario.    6.1. Utiliza  fuentes variadas  de consulta en  formatos  diversos para  resolver sus  dudas sobre el  uso de la lengua  y para ampliar  su vocabulario.  Competencia digital.  Aprender a  aprender.  Ejercitarse en el        reconocimiento del contenido      discriminatorio (político, social,      sexual...) del lenguaje,      analizándolo y usándolo      críticamente en todas las        prácticas discursivas.    Bloque 3:  Conocimiento  de la Lengua  Reconocimiento , uso y  explicación de  los diferentes  recursos de  modalización en  función de la  persona que  habla o escribe.  La expresión de  3.  Comprender el  significado de  las palabras  en toda su  extensión para  reconocer y  diferenciar los  usos objetivos  de los usos  subjetivos.  4.  Comprender y  3.1. Diferencia  los  componentes  denotativos y  connotativos en  el significado de  las palabras  dentro de una  frase o un texto  oral o escrito.  4.1.Reconoce y  usa sinónimos y  antónimos de  Comunicación  lingüística.  Competencias  sociales y cívicas.  Aprender a  aprender. 
  4. 4. la objetividad y  la subjetividad a  través de las  modalidades  oracionales y  las referencias  internas al  emisor y al  receptor en los  textos.   valorar las  relaciones de  igualdad y de  contrariedad  que se  establecen  entre las  palabras y su  uso en el  discurso oral y  escrito.  5. Reconocer  los diferentes  cambios de  significado  que afectan a  la palabra en  el texto:  metáfora,  metonimia,  palabras tabú  y eufemismos  una palabra  explicando su  uso concreto en  una frase o en  un texto oral o  escrito.  5.1.Reconoce y  explica el uso  metafórico y  metonímico de  las palabras en  una frase o en  un texto oral o  escrito.   Leer, analizar, comentar,      dramatizar, recitar y transformar        textos literarios, orales y        escritos, desde posturas críticas        y creativas, valorando tales        actividades como formas de        comunicación y fuentes de        enriquecimiento y fruición      personal.    Bloque 4.  Educación  literaria    Lectura libre de  obras de la  literatura  española y  universal y de la  literatura juvenil  como fuente de  placer, de  enriquecimiento  personal y de  conocimiento  del mundo para  lograr el  desarrollo de  sus propios  gustos e  intereses  literarios y su  autonomía  lectora.  Introducción a  la literatura a  través de los  textos.    2. Manifestar  una actitud  crítica ante la  lectura de  cualquier tipo  de textos u  obras literarias  a través de  una lectura  reflexiva que  permita  identificar  posturas de  acuerdo o  desacuerdo  respetando en  todo momento  las opiniones  de los demás.  3. Promover la  reflexión sobre  la conexión  entre la  literatura y el  resto de las  artes: música,  pintura, cine,  etc., como  expresión del  sentimiento  humano,  analizando e  interrelacionan do obras  (literarias,  musicales,  arquitectónica s…),  personajes,  temas, etc.  de  todas las  épocas.   2.2. Reconoce y  comenta la  pervivencia o  evolución  de  personajes­tipo,  temas y formas  a lo largo de  diversos  periodos  histórico/literario s hasta la  actualidad.  3.4.Dramatiza  fragmentos  literarios breves  desarrollando  progresivament e la expresión  corporal como  manifestación  de sentimientos  y emociones.    3.2 Trabaja en  equipo  determinados  aspectos de las  lecturas  propuestas, o  seleccionadas  por los alumnos,  investigando y  experimentando  de forma  progresivament e autónoma.   Comunicación  lingüística.  competencia digital.  Conciencia y  expresiones  culturales.  Aprender a  aprender  Sentido de la  iniciativa y espíritu  emprendedor. 
  5. 5. INFORMÁTICA  Planificación del trabajo de  forma cooperativa, participando  en actividades colectivas,  respetando las opiniones  ajenas.  Bloque 1.  Comunicación  oral: escuchar  y hablar.    Conocimiento,  uso y aplicación  de las  estrategias  necesarias para  hablar en  público:  planificación del  discurso​.  6. Aprender a  hablar en  público, en  situaciones  formales e  informales,  de forma  individual o  en grupo.     6.1. Realiza  presentaciones  orales.    6.2. Organiza  el contenido y  elabora guiones  previos a la  intervención oral  formal  seleccionando  la idea central y  el momento en  el que va a ser  presentada a su  auditorio, así  como las ideas  secundarias y  ejemplos que  van a apoyar su  desarrollo.    6.6. Evalúa, por  medio de guías,  las  producciones  propias y ajenas  mejorando  progresivament e sus prácticas  discursivas.  Competencias  sociales y cívicas.  Conciencia y  expresiones  culturales.  Aprender a  aprender.  Sentido de la  iniciativa y espíritu  emprendedor.  Acceso de forma segura a la  red, realizando los procesos de  alta en dichos servicios de  forma segura.  Conocimiento de los distintos  tipos de formas legales de  compartir en la red.  Bloque 1. Ética  y estética en la  interacción en  red.    1. Adoptar  conductas y  hábitos que  permitan la  protección del  individuo en  su interacción  en la red.   2. Acceder a  servicios de  intercambio y  publicación de  información  digital con  criterios de  seguridad y  uso  responsable.   3. Reconocer  y comprender  los derechos  de los  materiales  alojados en la  web.   1.1. Interactúa  con hábitos  adecuados en  entornos  virtuales.   1.2. Aplica  políticas  seguras de  utilización de  contraseñas  para la  protección de la  información  personal.   2.1. Realiza  actividades con  responsabilidad  sobre conceptos  como la  propiedad y el  intercambio de  información.   3.1. Consulta  distintas fuentes  y navega  conociendo la  importancia de  la identidad  digital y los tipos  de fraude de la  web.   3.2. Diferencia  el concepto de  Comunicación  lingüística.  Competencia digital.  Sentido de la  iniciativa y espíritu  emprendedor.  Competencia  matemática.  Competencias  sociales y cívicas.  Aprender a  aprender. 
  6. 6. materiales  sujetos a  derechos de  autor y  materiales de  libre distribución  Diseño, presentación y  elaboración de la información  utilizando multimedia.  Bloque 3.  Organización,  diseño y  producción de  información  digital  1. Utilizar  aplicaciones  informáticas  de escritorio  para la  producción de  documentos.  2. Elaborar  contenidos de  imagen, audio  y video y  desarrollar  capacidades  para  integrarlos en  diversas  producciones.   1.1. Elabora y  maqueta  documentos de  texto con  aplicaciones  informáticas que  facilitan la  inclusión de  tablas,  imágenes,  fórmulas,  gráficos, así  como otras  posibilidades de  diseño e  interactúa con  otras  características  del programa.  1.2. Produce  informes que  requieren el  empleo de hojas  de cálculo, que  incluyan  resultados  textuales,  numéricos y  gráficos.   2.1. Integra  elementos  multimedia,  imagen y texto  en la  elaboración de  presentaciones  adecuando el  diseño y  maquetación al  mensaje y al  público objetivo  al que va  dirigido.   2.2. Emplea  dispositivos de  captura de  imagen, audio y  video y  mediante  software  específico edita  la información y  crea nuevos  materiales en  diversos  formatos.   Comunicación  lingüística.  Competencia digital.  Competencia  matemática.  Competencias  sociales y cívicas.  Aprender a  aprender.  Publicación de información  Bloque 5.  1. Utilizar  1.1. Realiza  Comunicación 
  7. 7. multimedia  Publicación y  difusión de  contenidos  diversos  dispositivos de  intercambio de  información  conociendo  las  características  y la  comunicación  o conexión  entre ellos.   2. Elaborar y  publicar  contenidos en  la web  integrando  información  textual,  numérica,  sonora y  gráfica.  3. Conocer los  estándares de  publicación y  emplearlos en  la producción  de páginas  web y  herramientas  TIC de  carácter social  actividades que  requieren  compartir  recursos en  redes locales y  virtuales.   2.1. Integra y  organiza  elementos  textuales y  gráficos en  estructuras  hipertextuales.  2.2. Diseña  páginas web y  conoce los  protocolos de  publicación,  bajo estándares  adecuados y  con respeto a  los derechos de  propiedad.   3.1. Participa  colaborativamen te en diversas  herramientas  TIC de carácter  social y gestiona  los propios.    lingüística.  Competencia digital.  Competencias  sociales y cívicas.  Aprender a  aprender.  Planificar los distintos  dispositivos que pueden  acceder a la información que  comparte.  Bloque 6.  Internet, redes  sociales,  hiperconexión  1. Desarrollar  hábitos en el  uso de  herramientas  que permitan  la  accesibilidad a  las  producciones  desde  diversos  dispositivos  móviles.   2. Emplear el  sentido crítico  y desarrollar  hábitos  adecuados en  el uso e  intercambio de  la información  a través de  redes sociales  y plataformas.  3. Publicar y  relacionar  mediante  hiperenlaces  información en  canales de  contenidos  multimedia,  presentacione 1.1. Elabora  materiales para  la web que  permiten la  accesibilidad a  la información  multiplataforma.  1.2. Realiza  intercambio de  información en  distintas  plataformas en  las que está  registrado y que  ofrecen  servicios de  formación, ocio,  etc.   1.3. Sincroniza  la información  entre un  dispositivo móvil  y otro  dispositivo.   2.1. Participa  activamente en  redes sociales  con criterios de  seguridad.   3.1. Emplea  canales de  distribución de  contenidos  Comunicación  lingüística.  Competencia digital.  Competencias  sociales y cívicas.  Aprender a  aprender. 
  8. 8. s, imagen,  audio y video.   multimedia para  alojar materiales  propios y  enlazarlos en  otras  producciones.         Área/materia:  LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (3º de ESO)  Criterios de evaluación  Competencias Clave  Estándares de  evaluación  Instrumentos de  evaluación  2. Comprender,  interpretar y valorar  textos orales de  diferente tipo.     4. Valorar la importancia  de la conversación en la  vida social practicando  actos de habla:  contando, describiendo,  opinando, dialogando…,  en situaciones  comunicativas propias  de la actividad escolar.               5. Aplicar  progresivamente las  estrategias necesarias  para producir textos  adecuados, coherentes  y cohesionados.     6. Escribir textos en  relación con el ámbito de  uso.   Comunicación lingüística  Conciencia y  expresiones culturales        Competencias sociales y  cívicas  Comunicación lingüística                        Comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de la iniciativa y  espíritu emprendedor        Comunicación lingüística  Competencias sociales y  cívicas    2.4. Interpreta y valora  aspectos concretos del  contenido y de la  estructura  de textos  narrativos, descriptivos,  expositivos,  argumentativos e  instructivos emitiendo  juicios razonados y  relacionándolos con  conceptos personales  para justificar un punto  de vista particular.  4.1. Interviene y valora  su participación en actos  comunicativos orales.           5.1. Aplica técnicas  diversas para planificar  sus escritos: esquemas,  árboles, mapas  conceptuales etc. y  redacta borradores de  escritura.   5.2. Escribe textos  usando el registro  adecuado, organizando  las ideas con claridad,  enlazando enunciados  en secuencias lineales  cohesionadas y  respetando las normas  gramaticales y  ortográficas.    6.1. Escribe textos  propios del ámbito  personal y familiar,  escolar/académico  y  social imitando textos  modelo.   Rúbrica  Prueba escrita  Prueba oral                      Observación directa              Observación  Rúbrica            Cuaderno del profesor  Rúbrica                  Cuaderno del profesor  Rúbrica        5. Reconocer, interpretar  y evaluar  progresivamente la  claridad expositiva, la  Comunicación lingüística  Aprender a aprender  Competencias sociales y  cívicas   ​5.1. Conoce el proceso  de producción de  discursos orales  valorando la claridad  Rúbrica       
  9. 9. adecuación, coherencia  y cohesión del contenido  de las producciones  orales propias y ajenas,  así como los aspectos  prosódicos y los  elementos no verbales  (gestos, movimientos,  mirada…).     expositiva, la  adecuación, la  coherencia del discurso,  así como la cohesión de  los contenidos.  5.2. Reconoce la  importancia de los  aspectos prosódicos del  lenguaje no verbal y de  la gestión de tiempos y  empleo de ayudas  audiovisuales en  cualquier tipo de  discurso.  5.3. Reconoce los  errores de la producción  oral propia y ajena a  partir de la práctica  habitual de la evaluación  y autoevaluación,  proponiendo soluciones  para mejorarlas.            Observación directa  Rúbrica                Rúbrica  4.  Seleccionar los  conocimientos que se  obtengan de las  bibliotecas o de  cualquier otra fuente de  información impresa en  papel o digital  integrándolos en un  proceso de aprendizaje  continuo.  Aprender a aprender  Competencia digital  Sentido de la iniciativa y  espíritu emprendedor   4.1. Utiliza, de forma  autónoma, diversas  fuentes de información  integrando los  conocimientos  adquiridos en sus  discursos orales o  escritos.   4.2. Conoce y maneja  habitualmente  diccionarios impresos o  en versión digital.   4.3. Conoce el  funcionamiento de  bibliotecas (escolares,  locales…), así como de  bibliotecas digitales y es  capaz de solicitar libros,  vídeos…  autónomamente. .  Rúbrica                Observación directa  Rúbrica      Portfolio donde recoja  sus visitas a las  bibliotecas, libros  solicitados,  investigaciones, etc.   6. Usar de forma  efectiva los diccionarios  y otras fuentes de  consulta, tanto en papel  como en formato digital  para resolver dudas en  relación al manejo de la  lengua y para enriquecer  el propio vocabulario.   Aprender a aprender  Competencia digital  Comunicación lingüística   6.1. Utiliza fuentes  variadas de consulta en  formatos diversos para  resolver sus dudas  sobre el uso de la  lengua y para ampliar su  vocabulario.  Rúbrica  3. Comprender el  significado de las  palabras en toda su  extensión para  reconocer y diferenciar  los usos objetivos de los  usos subjetivos.      4. Comprender y valorar  Comunicación lingüística  Competencias sociales y  cívicas              Competencia lingüística  3.1. Diferencia los  componentes  denotativos y  connotativos en el  significado de las  palabras dentro de una  frase o un texto oral o  escrito.      4.1.Reconoce y usa  Prueba escrita                  Prueba escrita y oral 
  10. 10. las relaciones de  igualdad y de  contrariedad que se  establecen entre las  palabras y su uso en el  discurso oral y escrito.      5. Reconocer los  diferentes cambios de  significado que afectan a  la palabra en el texto:  metáfora, metonimia,  palabras tabú y  eufemismos  Competencias sociales y  cívicas              Comunicación lingüística  Conciencia y  expresiones culturales  Competencias sociales y  cívicas  sinónimos y antónimos  de una palabra  explicando su uso  concreto en una frase o  en un texto oral o  escrito.     5.1.Reconoce y explica  el uso metafórico y  metonímico de las  palabras en una frase o  en un texto oral o  escrito.                 Prueba oral y escrita   2. Manifestar una  actitud crítica ante la  lectura de cualquier tipo  de textos u obras  literarias a través de una  lectura reflexiva que  permita identificar  posturas de acuerdo o  desacuerdo respetando  en todo momento las  opiniones de los demás.    3. Promover la reflexión  sobre la conexión entre  la literatura y el resto de  las artes: música,  pintura, cine, etc., como  expresión del  sentimiento humano,  analizando e  interrelacionando obras  (literarias, musicales,  arquitectónicas…),  personajes,  temas, etc.  de todas las épocas.   Conciencia y  expresiones culturales  Comunicación lingüística  Competencias sociales y  cívicas                Conciencia y  expresiones culturales  Competencias sociales y  cívicas  Comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de la iniciativa y  espíritu emprendedor      2.2. Reconoce y  comenta la pervivencia o  evolución  de  personajes­tipo, temas y  formas a lo largo de  diversos periodos  histórico/literarios hasta  la actualidad.        3.4.Dramatiza  fragmentos literarios  breves desarrollando  progresivamente la  expresión corporal como  manifestación de  sentimientos y  emociones.    3.2 Trabaja en equipo  determinados aspectos  de las lecturas  propuestas, o  seleccionadas por los  alumnos, investigando y  experimentando de  forma progresivamente  autónoma.   Observación directa  Rúbricas                    Rúbrica  Observación directa  Cuaderno del profesor              Observación directa  Rúbrica          Área/materia:  INFORMÁTICA (3º ESO)  Criterios de evaluación  Competencias Clave  Estándares de  evaluación  Instrumentos de  evaluación  6. Aprender a hablar  en público, en  situaciones formales e  informales, de forma  individual o en grupo.  Competencias sociales y  cívicas.  Conciencia y expresiones  culturales.  Aprender a aprender.  Sentido de la iniciativa y  espíritu emprendedor.  6.1. Realiza  presentaciones orales.      6.2. Organiza el  contenido y elabora  guiones previos a la  intervención oral formal  seleccionando la idea  central y el momento en  Observación directa de  las exposiciones orales    Rúbrica           
  11. 11. el que va a ser  presentada a su  auditorio, así como las  ideas secundarias y  ejemplos que van a  apoyar su desarrollo.      6.6. Evalúa, por medio  de guías, las  producciones propias y  ajenas mejorando  progresivamente sus  prácticas discursivas.                Observación directa   Creación de su propia  rúbrica  1. Adoptar conductas y  hábitos que permitan la  protección del individuo  en su interacción en la  red.   2. Acceder a servicios  de intercambio y  publicación de  información digital con  criterios de seguridad y  uso responsable.   3. Reconocer y  comprender los  derechos de los  materiales alojados en la  web.   Comunicación lingüística.  Competencia digital.  Sentido de la iniciativa y  espíritu emprendedor.  Competencia matemática.  Competencias sociales y  cívicas.  Aprender a aprender.  1.1. Interactúa con  hábitos adecuados en  entornos virtuales.     1.2. Aplica políticas  seguras de utilización de  contraseñas para la  protección de la  información personal.     2.1. Realiza actividades  con responsabilidad  sobre conceptos como la  propiedad y el  intercambio de  información.     3.1. Consulta distintas  fuentes y navega  conociendo la  importancia de la  identidad digital y los  tipos de fraude de la  web.     3.2. Diferencia el  concepto de materiales  sujetos a derechos de  autor y materiales de  libre distribución  Observación directa         Observación directa de  la apertura de cuentas  en los distintos servicios  Web que vamos  a  utilizar.    Rúbrica para controlar el  respeto de las políticas  de intercambio de  información en la red.      Rúbrica para controlar  cómo han seleccionado  la información.            Revisión de pruebas  prácticas  1. Utilizar aplicaciones  informáticas de escritorio  para la producción de  documentos.  2. Elaborar contenidos  de imagen, audio y video  y desarrollar  capacidades para  integrarlos en diversas  producciones.  Comunicación lingüística.  Competencia digital.  Competencia matemática.  Competencias sociales y  cívicas.  Aprender a aprender.  1.1. Elabora y maqueta  documentos de texto  con aplicaciones  informáticas que facilitan  la inclusión de tablas,  imágenes, fórmulas,  gráficos, así como otras  posibilidades de diseño  e interactúa con otras  características del  programa.     1.2. Produce informes  que requieren el empleo  de hojas de cálculo, que  incluyan resultados  textuales, numéricos y  gráficos.       Cuaderno del profesor                          Trabajos elaborados por  los alumnos.           
  12. 12. 2.1. Integra elementos  multimedia, imagen y  texto en la elaboración  de presentaciones  adecuando el diseño y  maquetación al mensaje  y al público objetivo al  que va dirigido.     2.2. Emplea dispositivos  de captura de imagen,  audio y video y mediante  software específico edita  la información y crea  nuevos materiales en  diversos formatos    Trabajos elaborados por  los alumnos.                Trabajos elaborados por  los alumnos.  1. Utilizar diversos  dispositivos de  intercambio de  información conociendo  las características y la  comunicación o  conexión entre ellos.   2. Elaborar y publicar  contenidos en la web  integrando información  textual, numérica,  sonora y gráfica.  3. Conocer los  estándares de  publicación y emplearlos  en la producción de  páginas web y  herramientas TIC de  carácter social  Comunicación lingüística.  Competencia digital.  Competencias sociales y  cívicas.  Aprender a aprender.  1.1. Realiza actividades  que requieren compartir  recursos en redes  locales y virtuales.     2.1. Integra y organiza  elementos textuales y  gráficos en estructuras  hipertextuales.     2.2. Diseña páginas web  y conoce los protocolos  de publicación, bajo  estándares adecuados y  con respeto a los  derechos de propiedad    .   3.1. Participa  colaborativamente en  diversas herramientas  TIC de carácter social y  gestiona los propios.  Cuaderno del profesor  Rúbrica        Trabajos   Cuaderno del profesor        Trabajos   Cuaderno del profesor                Trabajos   Cuaderno del profesor  1. Desarrollar hábitos en  el uso de herramientas  que permitan la  accesibilidad a las  producciones desde  diversos dispositivos  móviles.   2. Emplear el sentido  crítico y desarrollar  hábitos adecuados en el  uso e intercambio de la  información a través de  redes sociales y  plataformas. 3. Publicar  y relacionar mediante  hiperenlaces información  en canales de  contenidos multimedia,  presentaciones, imagen,  audio y video.   Comunicación lingüística.  Competencia digital.  Competencias sociales y  cívicas.  Aprender a aprender.  1.1. Elabora materiales  para la web que  permiten la accesibilidad  a la información  multiplataforma.     1.2. Realiza intercambio  de información en  distintas plataformas en  las que está registrado y  que ofrecen servicios de  formación, ocio, etc.       1.3. Sincroniza la  información entre un  dispositivo móvil y otro  dispositivo.     2.1. Participa  activamente en redes  sociales con criterios de  seguridad.     Cuaderno del profesor  Rúbrica            Observación directa  trabajo en clase              Prácticas          Observación directa       
  13. 13. 3.1. Emplea canales de  distribución de  contenidos multimedia  para alojar materiales  propios y enlazarlos en  otras producciones    Trabajo   

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