1. Alumnas:
 Costilla, María de los Ángeles
 García Ruiz, María Florencia.
Curso:
 3º1º - Prof. Nivel Inicial
Secuencia Didáctica: Cuerpos Geométricos
Curso:
Área:
3ero Primera, Nivel Inicial.
Didáctica de la Matemáticas II.
Propósitos : • La exploracióny el análisis por parte de losalumnos de los
cuerpos geométricos.
 La adquisiciónde vocabulario correcto para referirse a los
distintoscuerpos.
Objetivos Que losalumnos:
• Reconozcan los diferentescuerposGeométricos.
• Identifiquenlasdiferenciasentre ellos.
• Clasifiquen los cuerpos según sus caras.
Contenidos • Enseñanzade los cuerposgeométricos.
• Conocimientosde los rasgos distintivosde cada cuerpo.
Actividad 1 Apertura: La docente llegará preocupada a la sala contando a sus
alumnos que su vecino tiene un robot que cuenta con varias
partes y que se desarmó totalmente. Le pidió ayuda para armarlo
de nuevo, ya que sabe que la docente tenía muchos alumnos para

2. ayudarla así el robot se armaría más rápidamente.
A continuación la docente les mostrará a sus alumnos, sobre su
escritorio, todas las partes del robot, las cuales son diferentes
cuerpos geométricos.
Dispondrá una parte para cada grupo de 5 niños. Primero deberán
forrar sus partes, para ello la docente proporcionará a cada grupo
una gran cantidad de diferentes figuras de cartulina.
Desarrollo: La docente lesexplicará a los alumnos que deberán
debatir entre ellosla cantidad de figurasque tendríanque utilizar,
y cuáles son las correctas para forrar loscuerpos que forman parte
del robot que se les asignó,a su vezdescartando las que sobreny
no correspondan.
Una veztomada la decisiónempezarána forrar la parte que les
tocó pegando las figurascon plasticola.
Cierre: Luego que los alumnos hayan terminado de forrar las
partes del cuerpo del robot. La docente pedirá por grupo que
describan y cuenten cuantas caras ocuparon para forrar los
diferentes cuerpos y cómo hicieron para elegir las que
correspondían a cada uno de ellos.
Tiempo Total: 40 minutos
Recursos - Partes del robot con elementos de cartón.

3. Evaluación -predisposición de los alumnos para el armado del robot.
-Si….. –No….. –Av…
-supieron diferenciar las partes del robot de las que no lo son.
-Si….. –No….. –Av…
-supieron describir correctamente la parte del robot que les tocó
-Si….. –No….. –Av…
Actividad 2 Apertura: la docente junto a sus alumnosrepasarán las actividades
realizadasel día anterior, y lesexplicará a sus alumnos que ayer se
realizaronmas cuerposde los que correspondíana un robot, y
como su vecinotiene un hermano pensóen hacer un robot para el
también.
Desarrollo: la docente lespedirá a losniños que formendos
grupos, y lesdará todos los cuerposya forrados el día anterior.
Contarán con varios materialesde plástica como ser cordones y
plasticolapara ensamblar su robot.
Cierre: Una vez ya ensamblados los robots, la docente les pedirá
a losniños que cuenten como lo ensamblaron, si todos los cuerpos
que usaron eran iguales, que dificultades tuvieron y si utilizaron
todos los cuerpos con los que contaban.
Tiempo Total: 40 minutos.
Recursos -cordones y elementos de plástica.

4. Evaluación -Lograron armar el robot utilizando los elementos dados
-Si….. –No….. –Av…
-lograron expresar su vivencia con el armado
-Si….. –No….. –Av…
-tuvieron dificultades con el armado
-Si….. –No….. –Av…
Actividad 3 Apertura: La docente mostrará a sus alumnos los diferentes
cuerpos que fueronutilizadospara el armado del robot y les
presentará más cuerpos para armar otros nuevos.
Desarrollo: sentadosenronda la docente lescontará que podrán
armar el padre o la madre de los robots anteriores,pero deberán
cambiar la ubicaciónde los cuerpossin que quedenigualesa los
anteriores.
Cierre : la docente llevarálos cuerposgeométricospara
exponerlosdonde loschicos indicarán loscuerpos y cuantos
utilizaronpara los robots nuevos.

5. Tiempo Total: 40 minutos aprox..
Recursos Lamina con los cuerpos
Evaluación
-Lograron reconocer las figuras utilizadas.
-Si….. –No….. –Av…
-lograron hallar las diferencias entre todas las figuras
-Si….. –No….. –Av…
Fundamentar
-La intencionalidad es que los alumnos comiencen a apropiarse de
conocimientos ligados a características de cuerpos geométricos,
tendremosque ofrecer un medio donde los elementos y consignas
que se utilicen respondan a lo que se quiere enseñar, y puedan
hacer uso sin limitaciones impuestas de los diferentes
conocimientos y posibilidades con que cuentan.
Evaluación final -Observación Directa.
-Conversación Informal Espontanea.