Estrategias para el éxito de
Iniciativas MOOC
Against the Education Uncertainty Principle, Public seminar, September 30: http://goo.gl/N0i6hk
What we’ve learned from MO...
MOOC CATALIZADORES DEL CAMBIO
INFRAESTRU
CTURA
PROCESOS Y
MODELOS
CULTURA
PORTADA
I. Definir una hoja de ruta
de modelos MOOC
Responsabilida
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Cultura y equidad
Extensión
Universitaria
Visibilidad y Profesionalización
Cursos en Campus
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PORTADA
II. Buscar modelos
EDUCATIVOS y de
NEGOCIO más flexibles
Modelos híbridos
• Nuevas formas de acreditación
• Flexibilización del currículum
Pérez-Sanagustín et al., Describing MOOC...
“Me sentí atrapada desde el principio por el curso hasta que lo terminé. Fue una experiencia
demasiado buena para mí. (…) ...
PORTADAIII. Construir centros con
infraestructura y
capacidades del S.XXI
1. Espacios para la generación de
nuevas estructuras de aprendizaje
2. Capacitación para la
comunicación y reflexión
PORTADA
IV. Buscar formas creativas
de medir costos e impacto
Métricas y mediciones
• Impacto educativo: Analítica del aprendizaje
• Impacto para la institución: costos e impacto
PORTADAV. Incorporar la
INVESTIGACIÓN
experimentación en el
centro de la estrategia
Experimentación continua basada en datos
• Sobre los nuevos modelos educativos
• Sobre las estrategias
Sólo una cosa vuelve un sueño
imposible:
el miedo a fracasar
Paulo Coelho
¡Gracias!
@: mar.perez@ing.puc.cl
Twitter:marimar.ps
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Estrategias para el éxito de Iniciativas MOOC

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Presentación llevada a cabo en el marco de la Primera Conferencia de Socios de Coursera Iberoamérica el 1-2 Noviembre 2015 (https://courseraibero.splashthat.com/). Se plantean las 5 estrategias clave para el éxito de las iniciativas MOOC en el contexto iberoamericano.

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  • ¿Cómo pueden los socios crear una estrategia para el éxito. (Persona dedicada, las fuentes de recursos, objetivos, número de cursos p / año). En esta sesión se escuchará y discutir sobre diversas formas de medir y aumentar el valor de la participación MOOC universitaria, así como las perspectivas de cómo la educación en línea se inscribe en la estrategia institucional más amplio.
  • Los MOOC no son la Panacea.
    No pueden reemplazar la experiencia de una clase
    Replican, modelos de enseñanza aprendizaje
    NO resuelven la inequidad
    Son caros de producir
    Pero en una cosa sí nos ponemos de acuerdo.



    OJO, los MOOCs acarrean problemas:
    “I worry about magical solutions: MOOCs, substituting television for face to face inquiry, even though using the web to strengthen educational practices makes sense to me. Because real interaction, with careful participation of students and faculty is a goal in this regard, I don’t see how online education is less expensive. I know that proper online teaching involves intense, time consuming, labor, with extended written exchange between students and faculty.” (Jeffrey Goldfarb,2013: http://www.publicseminar.org/2013/09/against-the-education-uncertainty-principle/#.VM6UE8aNWu4)
  • LOS MOOCS SON UNA OPORTUNIDAD PARA LA TRNASFORMACIÓN Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
    DEBEMOS APROVECHAR LAS NUEVAS OPORTUNIDADES QUE NOS OFRECE,
    PERO PARA ELLO ES NECESARIO UN CAMBIO PROFUNDO EN LA ISNTITUCIÓN QUE AFECTA A TRES PILARES FUNDAMENTALES: INFRAESTRUCTURA, PROCESOS Y MODELS Y CULTURA.
    HOY LES PESENTARÉ LAS 5 ESTRATEGIAS QUE ME PARECEN FUNDAMENTALES PARA AVANZAR EN LA INICIATIVA MOOC, CADA UNA DE LAS CUALES AFECTA A LOS TRES PILARES DEFINIDOS.
  • SABER QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR Y CÓMO LLEGAMOS A ELLO.
  • Es necesario definir una estrategia de MOOCs que nos convenga para la institución.
    NOSOTROS HEMOS DEFINIDO UNA ESTRATEGIA DE MOOCS QUE BUSCAN OBJETIVOS DISTINTOS:
    VISIVILIDAD Y PROFESIONALIZACIÓN
    CURSOS DE APYO AL CAMPUS
    RESPONSABILIDAD SOCIAL
    Cuántos queremos desarrollar de cada uno de ellos y a qué costo.
    Queremos invertir más en uno que en otro?
  • LOS MOOC SUPONEN UN CAMBIO QUE REQUIERE REPLANTEAR LOS MODELOS EDUCATIVOS MÁS TRACIONALES Y BUSCAR NUEVAS FORMAS DE NEGOCIO MÁS FLEXIBLES Y ADAPTADAS A LA VERSATILIDAD Y NECESIDADES DE NUESTROS TIEMPOS.
  • SE PARECE AL MARCO DE NUESTRO COMPAÑERO MARTÍN.
    NOSOTROS, PARA ENTENDER LAS DISTINTAS POSIBILIDADES QUE NOS OFRECEN LOS MOOC PARA PROPONER NUEVOS MODELS, HEMOS DEFINIDO EL SIGUIENTE MARCO
    UN MARCO QUE NO SPERMITE CLASIFICAR LOS DISTINTOS USOS DE LOS MOOCS EN LA ISTITUCIÓN Y SUS INDICADORES ENTORONO A DOS EJES:
    EL ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM: ES DECRI, CUÁN ALINEADA ESTÁ LA INICIATIVA MOOC CON EL CURRÍCULUM YA ESTABLECIDO
    EL ESFUERZO INSTTUCIONAL, ES DECIR, QUÉ SERVICIOS Y RESCURSOS HUMANOS REQUIERE LA INICIATIVA
    TENEMOS, EN RELACIÓNA ESTOS EJES, LOS 4 EXTREMOS:
    SERVICIO, QUE ESTÁ POCO ALINEADO CON EL…
  • SE PARECE AL MARCO DE NUESTRO COMPAÑERO MARTÍN.
    NOSOTROS, PARA ENTENDER LAS DISTINTAS POSIBILIDADES QUE NOS OFRECEN LOS MOOC PARA PROPONER NUEVOS MODELS, HEMOS DEFINIDO EL SIGUIENTE MARCO
    UN MARCO QUE NO SPERMITE CLASIFICAR LOS DISTINTOS USOS DE LOS MOOCS EN LA ISTITUCIÓN Y SUS INDICADORES ENTORONO A DOS EJES:
    EL ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM: ES DECRI, CUÁN ALINEADA ESTÁ LA INICIATIVA MOOC CON EL CURRÍCULUM YA ESTABLECIDO
    EL ESFUERZO INSTTUCIONAL, ES DECIR, QUÉ SERVICIOS Y RESCURSOS HUMANOS REQUIERE LA INICIATIVA
    TENEMOS, EN RELACIÓNA ESTOS EJES, LOS 4 EXTREMOS:
    SERVICIO, QUE ESTÁ POCO ALINEADO CON EL…
  • LOS MOOC INCLUYEN NUEVOS LENGUAES Y MODELSO QUE REQUIEREN DE VARIAS INFRAESTRUCTURAS
  • ESPACIOS QUE PERMITAN EXPLOTAR LAS CAPACIDADES QUE REUQIEREN LOS MOOC, COMO LA GENERACIÓN DE MATERIAL AUDIOVISUAL
    ESPACIOS PARA ALUMNOS Y PROFESORES PARA FACILITAR MODELOS DE ESÑENAZA MÁS INTERACTIVOS Y MÁS CENTRADOS EN EL ALUMNO QUE FOMENTE LA CAPACITACI´NO Y LA REFLEXIÓN. EL PENSAMIENTO CRÍTICO
  • NECESITAMOS NUEVAS MÉTRICAS, PARA NUEVOS MODELOS
  • DESCUBRIR Y EXPERIMENTARE QUÉ MÉTRICAS SON RELEVANTES PARA NUESTRA UNIVERSIDAD
    MÉTRICAS EDUCATIVAS, DONDE IMPORTE NO SOLAMENTE LO QUE SE DA EN CLASE SINO LO QUE SE APRENDE EN LOS MOOCS, MÉTRICAS DE ANALÍTICA DE APRENDIZAJE
    MÉTRICAS DE COSTO E IMPACTO. ¿CUÁNTOS ALUMNOS HEMOS TENIDO, CUÁNTOS SE HAN CONECTADO…?
  • PONER LA INVESTIGACIÓN EN EL CENTRO DE LA EXPERIEMTNACÍON
  • NOS TENEMOS QUE TRANSFORMAR TODOS EN INVESTIGADORES
    QUE LOS PROFESORES SE CONVIERTAN EN EXPERIMENTADORES PARA PODER GENERAR NUEVOS MODELOS EN BASE A LOS DATOS
    GENERAR ESTRATEGIAS BASADAS EN DATOS RECOLECTADOS.
  • Y LO QUE TENEMOS QUE EMPEZAR A MOVILIZAR EN NUESTRA UNIVERSIDAD ES EMPEZAR TRASNFORMACIONES DE CAMBIO MÁS PARECIDOS A LOS QUE FUNCIONA HOY EN DÍA.
    LO ÚLTIMO Y LO MÁS IMPORTNATE ES NO TENER MIEDO A FRACASAR, PUES LA BASE DE ESTOS CAMBIOS ESTRATEGICOS ES AVANZAR Y PROBAR, CON MODELOS FELXIBLES QUE NOS PERMITAN APRENDER DE LOS ERRORES.
  • Estrategias para el éxito de Iniciativas MOOC

    1. 1. Estrategias para el éxito de Iniciativas MOOC
    2. 2. Against the Education Uncertainty Principle, Public seminar, September 30: http://goo.gl/N0i6hk What we’ve learned from MOOCs, Inside Higher ED, 22 Sept. 2015: https://goo.gl/z9Ygri
    3. 3. MOOC CATALIZADORES DEL CAMBIO INFRAESTRU CTURA PROCESOS Y MODELOS CULTURA
    4. 4. PORTADA I. Definir una hoja de ruta de modelos MOOC
    5. 5. Responsabilida d Social Cultura y equidad Extensión Universitaria Visibilidad y Profesionalización Cursos en Campus Complemento a formación tradicional
    6. 6. PORTADA II. Buscar modelos EDUCATIVOS y de NEGOCIO más flexibles
    7. 7. Modelos híbridos • Nuevas formas de acreditación • Flexibilización del currículum Pérez-Sanagustín et al., Describing MOOC-based Hybrid Initiatives:, Submitted to eMOOCs Conference 2015
    8. 8. “Me sentí atrapada desde el principio por el curso hasta que lo terminé. Fue una experiencia demasiado buena para mí. (…) Y aún ahora sigo trabajando en el curso para poder profundizar en mis clases. Considero que el tiempo real que tenemos para ir a un curso físicamente es escaso y no hay espacio real para ir. Esta es una excelente alternativa porque uno va practicando en la medida de lo que puede” Rosa, Profesora de primaria en Chillán “Yo hacía el curso en el Celular cuando tenía tiempo. Se hace más práctico, para aprovechar el tiempo del trabajo a la casa. Es super accesible para todos, porque uno que trabaja lejos de Santiago, no puede venir a cursos presenciales. La experiencia fue tan buena que ahora estoy trabajando en otro curso y se lo he recomendado a mis compañeros.” José Adolfo, Profesor de Curicó
    9. 9. PORTADAIII. Construir centros con infraestructura y capacidades del S.XXI
    10. 10. 1. Espacios para la generación de nuevas estructuras de aprendizaje 2. Capacitación para la comunicación y reflexión
    11. 11. PORTADA IV. Buscar formas creativas de medir costos e impacto
    12. 12. Métricas y mediciones • Impacto educativo: Analítica del aprendizaje • Impacto para la institución: costos e impacto
    13. 13. PORTADAV. Incorporar la INVESTIGACIÓN experimentación en el centro de la estrategia
    14. 14. Experimentación continua basada en datos • Sobre los nuevos modelos educativos • Sobre las estrategias
    15. 15. Sólo una cosa vuelve un sueño imposible: el miedo a fracasar Paulo Coelho
    16. 16. ¡Gracias! @: mar.perez@ing.puc.cl Twitter:marimar.ps https://mperezsanagustin.wordpress.co m/

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