Cecilia Herrera C.
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Teleduc
Centro de Educación a distancia
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Universidad Católica
“Estamos llamados a difundir el saber que cultivamos en
nuestras aulas y laboratorios, teniendo muy e...
Experiencia Piloto
Miguel Nussbaum
E. Ingeniería
Paulo Volante
F. Educación
Carlos Portales
E. Administración
Julio Gálvez...
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Liderazgo
Instruccional:
Perspectiva Global y
Prácticas Locales Hacia una
práctica
constructivista
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Liderazgo Instruccional: Perspectiva Global y Prácticas Locales
Hacia una práctica constructivista en el aula
Gestión Empresarial Exitosa para Pymes
Experiencia Piloto: Objetivos
Conocer la
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Convocatoria y selección
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objetivos del
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Nombre del Mooc: Debe ser un nombre atractivo, en que se identifique claramente la temática del Mooc
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Diseño de un MOOC
Se genera el
Guión
Instruccional
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Desarrollo de los recursos
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Montaje,
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Selección y
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El Llamado
Objetivos
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Evaluaciones
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Plataforma
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Calendario compartido
•Fechas entregas
Análisis y
planificación
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Plantillas y patrones
•Definición estructura del curso
•Talleres interactivos sobre patrones
Diseño de
los MOOC
Revisión y...
Producción video Lecciones
•Grabación
•Edición
Desarrollo
de los
MOOC
Evaluaciones
•Revisión entre pares
•Quizzes
Despliegue en plataforma
•Taller formación
•Revisión periódica
Testeo preliminar
•Pureba con alumnos
•Cuestionarios calida...
Revisión mes 1
•¿Qué falla?
Revisión mes 6
•Indicadores
•Revisión
Evaluación
¿Qué hago con mi MOOC?
Impacto
institucional
Impacto
educativo
Impacto en
investigación
• Métricas de impacto
• Reportes institucionales
• Resultados de proyectos
Impacto
institucional
• Apoyo para modelos
híbridos
• Apoyo experimentación
• Profesores embajadores
Impacto
educativo
• Centro de datos
• Publicaciones científicas
• Trasnformar al profesor en
investigador docente
Impacto en
investigación
1. Una convocatoria basada en una estrategia
2. De profesores a exploradores
3. Flexibilidad: ¡No podemos tener todo bajo control!
Cecilia Herrera C.
chc@uc.cl
https://goo.gl/ttfW4z
Mar Pérez-Sanagustín
mar.perez@ing.puc.cl
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Trabajar con instructores: estrategias para el éxito en el diseño y producción de MOOCs

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Esta presentación fue realizada junto a Cecilia Herrera (Directora Ejecutiva de TELEDUC) en el marco de la conferencia de Coursera Iberoamérica 2015 (https://courseraibero.splashthat.com/). Se presentan los procesos de diseño y producción de MOOCs así como ejemplos básicos de casos de estudio concretos.

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    1. 1. Cecilia Herrera C. Directora Ejecutiva Teleduc Teleduc Centro de Educación a distancia Trabajar con instructores: estrategias para el éxito
    2. 2. Universidad Católica “Estamos llamados a difundir el saber que cultivamos en nuestras aulas y laboratorios, teniendo muy en claro que todo lo que hacemos es para mejorar la calidad de vida de las personas, ofrecerles caminos con sentido para su desarrollo integral y proteger su dignidad” Ignacio Sánchez Rector UC
    3. 3. Experiencia Piloto Miguel Nussbaum E. Ingeniería Paulo Volante F. Educación Carlos Portales E. Administración Julio Gálvez E. Administración Andrés Ibáñez E. Administración José Rivera E. Administración
    4. 4. Experiencia Piloto Liderazgo Instruccional: Perspectiva Global y Prácticas Locales Hacia una práctica constructivista en el aula Gestión Empresarial Exitosa para Pymes
    5. 5. Liderazgo Instruccional: Perspectiva Global y Prácticas Locales
    6. 6. Hacia una práctica constructivista en el aula
    7. 7. Gestión Empresarial Exitosa para Pymes
    8. 8. Experiencia Piloto: Objetivos Conocer la plataforma Coursera y sus recursos
    9. 9. Experiencia Piloto: Objetivos Conocer la plataforma Coursera y sus recursos Levantar necesidades de apoyo a docentes
    10. 10. Experiencia Piloto: Objetivos Conocer la plataforma Coursera y sus recursos Definir recursos pedagógicos y equipo Levantar necesidades de apoyo a docentes
    11. 11. Experiencia Piloto: Objetivos Conocer la plataforma Coursera y sus recursos Definir recursos pedagógicos y equipo Levantar necesidades de apoyo a docentes Generar un proceso de elaboración de MOOC
    12. 12. Experiencia Piloto: Objetivos Conocer la plataforma Coursera y sus recursos Definir recursos pedagógicos y equipo Levantar necesidades de apoyo a docentes Generar un proceso de elaboración de MOOC Determinar costos asociados
    13. 13. Experiencia Piloto: Convocatoria Invitación Se invitó a docentes con experiencia e interés por realizar cursos e-learning Talleres Se realizaron talleres con Coursera para que los docentes conocieran la plataforma y las ventajas de realizar un MOOC Reuniones Se realizaron reuniones con cada docente interesado
    14. 14. Coordinación Variedad de formatos de filmación Busqueda de fotos con CC y coordinación con dirección Jurídica y SIBUC UC Capacitación y planificación Experiencia Piloto: ¿Qué ocurrió? Procesos flexibles pero eficientes MOOC de varios profesores Docentes con viajes extensos fuera del país o poca disponibilidad de tiempo Diversidad en las competencias de los docentes frente a una cámara Gestión legalización de fotos y contenido Cursos muy extensos o con muchas evaluaciones
    15. 15. Proceso sugerido
    16. 16. Convocatoria y selección Evaluación del tema del curso Posibilidades Audiovisuales en la Docencia Evaluación de competencias comunicacional es del profesor: Ejercicios en cámara Seleccionar Profesor/Curso
    17. 17. Inducción y Capacitación Generar un MOOC: «¿Cómo hacer un MOOC?» Docentes puedan vivir la experiencia y aprender haciendo Capacitación audiovisual: ¿Qué hacer frente a una cámara? Conocer los diferentes recursos pedagógicos
    18. 18. Análisis y planificación Se evalúan las competencias comunicacionales del profesor Se definen los objetivos del curso y se especifíca el público objetivo Se genera una panorámica instruccional
    19. 19. Nombre del Mooc: Debe ser un nombre atractivo, en que se identifique claramente la temática del Mooc Objetivo General: El objetivo general corresponde a la finalidad genérica de lo que se pretende con el Mooc. Idealmente debería ser 1. Semana Temario Objetivos del Tema o Lección Contenidos Material Pedagógico Actividades Evaluadas Horas -El Mooc se estructura en semanas de trabajo. -Se sugiere un mínimo de 4 y un máximo de 6 -En esta columna señalar el nombre que debe llevar el tema, módulo, unidad o lección y el orden en que se abordarán en el curso. -Se sugiere, que cada tema, equivalga a una semana de trabajo. -Apunta a los objetivos específicos del tema, módulo, unidad o lección. -Se sugiere uno por tema. -Con anteriorioridad ya se ha definido el objetivo general del curso. -Señalar a grosso modo cuales son los contenidos a desarrollar en cada tema, de acuerdo a la materia señalada en el nombre del tema. -Señalar qué material estará dispuesto para que el participante interactúe en la plataforma. -Pueden ser: Videoclases, pdf descargables, power point, Blog, foros, quiz, páginas web, videos, etc. (puede ser material ya construido por el profesor o material creado especialmente para el Mooc.) -Señalar qué actividades se sugieren para evaluar y reforzar los aprendizajes esperados en cada tema. -Las actividades a ejecutar son discutidas conjuntamente con el Diseñador instruccional considerando las características del curso, objetivos de aprendizaje y público objetivo. -Pueden ser cuestionarios, tareas, casos, etc. -El peso en horas que debe tener cada tema, considerando que las horas señaladas implica todo el tiempo que el estudiante debe dedicar al curso (horas en plataforma, horas de lectura de documentos y horas que le demande realizar la actividad. Ejemplo Semana 1 Ejemplo Lección o Tema 1: Tendencias y prospectiva de la educación Ejemplo Analizar las prospectivas en educación y el impacto que las nuevas tendencias en tecnología conllevan. Ejemplo -Cambios en las instituciones educativas. -Nuevos Roles en la institución educativa. -Ambientes de aprendizaje Ejemplo - 2 Video-clases - 1 Presentación en Power Point -2 Textos de contenido. -1 video TED Ejemplo -Prueba de Contenidos con evaluación Formativa - Estudio de Caso (se observa un video de una situación en particular y luego se responden preguntas en un formato establecido) Actividad Calificada Ejemplo 5 horas
    20. 20. Diseño de un MOOC Se genera el Guión Instruccional de un MOOC Plan de grabaciones Revisión y edición de recursos apoyo, PPT y gestión de derechos, revisión de evaluaciones.
    21. 21. Desarrollo de los recursos Grabaciones Montaje, revisión y validación Elaboración de evaluaciones, y contenido no audiovisual Publicación de curso en Coursera
    22. 22. Implementación Curso revisado en plataforma y se abre al público Seguimiento Difusión y marketing
    23. 23. Evaluación Revisión del proceso Revisión del curso y feedback de alumnos Ajustes y mejora continua
    24. 24. ¿Cómo apoya la Universidad? Dirección de Marketing Teleduc Facultades Dirección Jurídica Educación continua Facultad de Comunica ciones Dirección de Diseño SIBUC
    25. 25. Equipo sugerido Diseñador Instruccional Instructor Diseñador gráfico Técnico audiovisual Editor Realizador audiovisual Ayudante
    26. 26. Electrones en Acción: Electrónica y Arduinos para tus propios Inventos Liderazgo Instruccional: Perspectiva Global y Prácticas Locales Análisis de Sistemas de Transporte Hacia una práctica constructivista en el aula Decodificando Silicon Valley Gestión Empresarial Exitosa para Pymes Gestión de organizacione s efectivas La Web Semántica: Herramientas para la publicación y extracción efectiva de información en la Web Cursos UC en plataforma
    27. 27. Mar Pérez Sanagustín Subdirectora Aprendizaje y Tecnologías Profesora Asistente Ciencias de la Computación Un caso concreto: La escuela de Ingeniería
    28. 28. Proceso sugerido Selección y convocatoria Llamadoapropuestas - Completar formulario Coursera - Def. Público objetivo - Def. Currículum curso - Def. Valor añadido PreparaciónPropuesta Talleres intro. MOOCs & Buenas Prácticas SelecciónMOOCS Candidatos Coursera Otros actores UC Comisión Escuela 1 Propuesta preliminar 2 Propuesta nfi al
    29. 29. Selección y convocatoria El Llamado Objetivos •Potenciar áreas de investigación •Atraer estudiantes Presentación documentos •Formularios coursera •Justiificación interés y comparación •Video ejemplo Destinatarios e incetivos •Profesores de planta y adjuntos •Incetivos económicos y docentes Dirección Educación Ingeniería
    30. 30. Selección y convocatoria La preparación Taller presentación •¿Qué son los MOOC? •Qué representan Apoyo escritura propuesta •Documentos de ejemplo •Documentos buenas prácticas Propuesta preliminar Dirección Educación Ingeniería Pedagoga MOOC LAB
    31. 31. Selección y convocatoria La evaluación Potencial impacto •Intereses institucionales •Intereses Coursera Equipo docente •Currículum coordinación principal •Equipo Propuesta definitiva Calidad •Propuesta •Inclusión en el currículum Dirección Educación Ingeniería Comisión docente Alumnos
    32. 32. Talleres buenas prácticas Video-lecciones •Buenas prácticas •Video ejemplo Evaluaciones •Ejercicios •Quizzes Plataforma •Cómo funciona •Posibilidades Dirección Educación Ingeniería TELEDUC Inducción y capacitación
    33. 33. Calendario compartido •Fechas entregas Análisis y planificación Seguimiento •Recordatorios
    34. 34. Plantillas y patrones •Definición estructura del curso •Talleres interactivos sobre patrones Diseño de los MOOC Revisión y feedback primeros materiales ABOUTVIDEO ¿Qué es? Video de introducción al curso que anima a los potenciales estudiantes a inscribirse ¿Para qué? Para dar a conocer tu curso y poder atraer al máximo número de alumnos posibles ¿Qué ofrece al estudiante? podrá adquirir durante el curso Dirección de Educación en Ingeniería ¿Cómolo hago?
    35. 35. Producción video Lecciones •Grabación •Edición Desarrollo de los MOOC Evaluaciones •Revisión entre pares •Quizzes
    36. 36. Despliegue en plataforma •Taller formación •Revisión periódica Testeo preliminar •Pureba con alumnos •Cuestionarios calidad Implementación MOOC Cuestionarios institucionales •Recogida de datos alumnos Marketing
    37. 37. Revisión mes 1 •¿Qué falla? Revisión mes 6 •Indicadores •Revisión Evaluación
    38. 38. ¿Qué hago con mi MOOC? Impacto institucional Impacto educativo Impacto en investigación
    39. 39. • Métricas de impacto • Reportes institucionales • Resultados de proyectos Impacto institucional
    40. 40. • Apoyo para modelos híbridos • Apoyo experimentación • Profesores embajadores Impacto educativo
    41. 41. • Centro de datos • Publicaciones científicas • Trasnformar al profesor en investigador docente Impacto en investigación
    42. 42. 1. Una convocatoria basada en una estrategia
    43. 43. 2. De profesores a exploradores
    44. 44. 3. Flexibilidad: ¡No podemos tener todo bajo control!
    45. 45. Cecilia Herrera C. chc@uc.cl https://goo.gl/ttfW4z Mar Pérez-Sanagustín mar.perez@ing.puc.cl https://mperezsanagustin.wordpress.com/

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