https://twitter.com/#!/mdnorihk

1.  ERA MASYARAKAT TRADISIONAL
 ERA PENJAJAHAN
 ERA KEMERDEKAAN
 ERA SELEPAS KEMERDEKAAN AHLI KUMPULAN :
 PEMBENTUKAN AKTA PELAJARAN ZAFRI B. ZAKARIA
 TOKOH-TOKOH JAMILAH BT. ISHAK
SURAYA BT. YAAKUB
ISMAYUZI B. ISMAIL
SHAHROM B. ABD KADIR
AKHMARREZAL B. ABU KASSIM

2. ERA MASYARAKAT TRADISIONAL
Ciri-cirinya:
1. Berbentuk sekolah pondok
2. Pembelajaran secara turun temurun yang diwariskan
daripada generasi kepada generasi seterusnya
3.Halatuju: melahirkan insan berkemahiran,berkebolehan
dalam aspek teknik dan praktikal.
4. Falsafah pendidikan : melahirkan generasi yang beradap
sopan dan hormat menghormati.
5. Pembelajaran berteraskan tauhid, akidah dan akhlak

3. ERA PENJAJAHAN
Zaman Penjajahan Inggeris :
 Terdapat 5 jenis pendidikan : Sekolah
Inggeris,Sekolah Melayu, Sekolah
Pondok Sekolah Vernakular Cina dan
Sekolah Vernakular India
 Falsafah Pendidikan : berbentuk
kemahiran
 Halatuju pendidikan : menyekat peluang
orang Melayu mengembangkan
bakat, memisahkan mereka daripada
perkembangan sosio - ekonomi.

4. SEKOLAH VERNAKULAR CINA
•Ditubuhkan secara persendirian seperti kaum Hakka dan
Hokkien
•Tempat : rumah kediaman, premis perniagaan, bangunan
tokong
•Berpusat di bandar besar: Kuala Lumpur, Johor Bahru, Ipoh,
Taiping
•Kurikulum : berorientasikan negara Cina
•Halatuju : Cenderung meningkatkan kemahiran dan
penguasaan dalam matematik dan sains.
SEKOLAH VERNAKULAR INDIA
•Ditubuhkan oleh Syarikat Perladangan Eropah.
•Dibuka diladang-ladang getah dan kopi
•1925; Kod Buruh diperkenalkan.

5. SEKOLAH INGGERIS
 Falsafah : mengembangkan agama Kristian dan
menyebarkan ideologi Kristian.
 Terbahagi kepada 2;
i) mendapat bantuan kerajaa
ii) dibiayai oleh persatuan mubaligh
Kristian
• Matapelajaran diajar ialah bacaan, mengarang,
ejaan, menulis, ilmu hisab, latihan jasmani dan
ilmu alam.
• Kurun ke 20 diperkenalkan perkebunan dan
anyaman.
• Halatuju : melatih tenaga kerja seperti kerani dan
juruteknik.
• 1905 : Maktab Melayu Kuala Kangsar
ditubuhkan.

6. ERA PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA
( 1957 1970 )
1946 - Laporan Chesseman
1951 - Laporan Barnes
1952 - Laporan Fenn- Wu
1956 - Ordinan Pelajaran
Penyata Razak
1960 - Laporan Rahman Talib

7. 1946 : LAPORAN CHEESEMAN
Disediakan oleh Mr H.R. Cheeseman , Timbalan
Pengarah Pendidikan.
Cadangan ;
1. Menubuhkan Sekolah Teknik Rendah
2. Bahasa Inggeris sebagai matapelajaran wajib
3. Sekolah perdagangan di pusat bandar besar
4. Melantik pengelola di sekolah vokasional
5. Pendidikan dalam bahasa pengantar diberi
secara percuma.

8. 1951 : LAPORAN BARNES
Disediakan oleh L.J . Barnes, Pengarah Latihan Bahagian
Latihan Sosial Universiti Oxford.
Cadangan :
1. Sekolah dwi bahasa ; Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu
sebagai bahasa pengantar
2. Sekolah vernakular beransur-ansur ditukar kepada
sekolah kebangsaan
3. Pendidikan untuk orang Melayu diperbaiki
4. Memperluaskan peluang bagi pendidikan kepada anak
Melayu

9. 1952-LAPORAN FENN-WU
Ditubuhkan oleh Dr Fenn & Dr Wu.
Bertujuan melayani kehendak masyarakat Cina.
Cadangan - memperakukan dan pembaikan sekolah Cina.
1956 – ORDINAN PELAJARAN
Cadangan :
1. Memajukan sistem sekolah kebangsaan
2. Mengadakan 3 bahasa sekolah vernakular
3. Mengekalkan aliran sekolah Inggeris
4. Mengembangkan sekolah vokasional

10. 1956 – LAPORAN RAZAK
Dipengerusikan oleh Tun Abdul Razak bin Hussein.
Tujuan: mengkaji semula sistem pendidikan di Malaysia
Cadangan :
1. Mewujudkan Sekolah Rendah Kebangsaan ( SRK ) dan
Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan ( SRJK )
2. Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
1960 – LAPORAN RAHMAN TALIB
4 aspek penting :
1. Pelaksanaan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar
2. Sistem peperiksaan yang sama
3. Penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional
4. Penekanan pendidikan moral dan keagamaan
1962 – Dasar Pendekmorasian – pendidikan percuma

11. AMINUDDIN BAKI
BAKTI DAN SUMBANGAN :
Terlibat dalam penggubalan Laporan Razak dan laporan
Rahman Talib
Mencangkan sekolah agama rakyat diberikan bantuan
Mencadangkan supaya Bahasa Melayu wajib diajar di
sekolah
Mengasaskan peperiksaan awam menggantikan
peperiksaan Cambridge
1963 menubuhkan Lembaga Peperiksaan Malaysia
Memperkenalkan peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran
( LCE ),Sijil Pelajaran Malaysia ( MCE ) dan Sijil Tinggi
Persekolahan ( HSC )
Terlibat aktif dalam aktiviti budaya dan Bahasa Melayu

12. ZAINAL ABIDIN BIN AHMAD ( ZAABA )
BAKTI DAN SUMBANGAN :
 Mendapat gelaran patriot dan pendeta
 Memiliki bakat dalam penulisan dan gemar
membaca
Jasa yang besar dalam bidang persuratan
dan ilmu bahasa terlibat aktif dalam
bidang penulisan dalam akhbar dan
majalah ( Lembaga Melayu, Pengsuh dan
Pakar Majalah )
Meniupkan pembaharuan sikap dan
pengertian Islam
Aktivis dan pemikir yang menghimpun
pertubuhan Melayu
Terlibat aktif dalam UMNO

13. BIBLIOGRAFI
1. Abdullah Sani Yahaya ( 2003 ) Perkembangan Pendidikan Di Malaysia, Bentong
Pahang: PTS Pub & Distributor Sdn Bhd
2. Fadzilah bt. Abdullah ( 1996 ) Dasar Pendidikan Kebangsaan. Kuala Lumpur. As
Noordeen
3. Laporan Jawatankuasa Kabinet ( 1984) Mengkaji Pelaksanaan Dasar
Pelajaran.Kuala Lumpur .Kementerian Pelajaran Malaysia
4. Sufean Husin ( 2002 ) Dasar Pembangunan Pendidikan Malaysia. Teori dan
Analisis Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka
5. Sheela Abraham ( 1993 ) Sejarah Perkembangan Negara. Kuala Lumpur. Penerbit
Fajar Bakti Sdn Bhd
6. Tajul Ariffin Bin Nordin ( 1993 ) Perspektif Falsafah dan Pendidikan di Malaysia.
Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka
7. Tengku Anuar ( 1990 ) Pengetahuan Kenegaraan Malaysia. Kuala Lumpur. Nurin
Enterprise
8. Hussein Mahmood . 1993 kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah. Kuala Lumpur.
Dewan Bahasa dan Pustaka
9. Sharifah Nor 2000. Keberkesanan Sekolah Satu perspektif Sosiologi Universiti
Pertanian Malaysia
10. Sharifah Alwiyah Alsagoff 1985 Sosiologi Pendiidkan
11. Sufean Hussin. 1993. Pendidikan di Malaysia.Sejarah,
12. Manja Mohd Ludin 1990. Psikologi Sosiologi dan Falsafah Dalam Pendidikan.
Penerbit Dwan Bahasa dan Pustaka
13. Jurnal terjemah Alam & tamadun melayu 1 ( 2009 ) 139 - 166

14. sekian