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  1. 1. RESUMEN DEL DOCUMENTOUNA PROPUESTA METODOLÓGICA DE INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA AL CURRÍCULO (Ligia Machado Pérez - Ferley Ramos Geliz) ESTUDIANTES MICHAEL FLOREZ OVIEDO ALBERTO BARRIOS MIRANDA HEIZENDEL POLO VIVES TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA DOC. FABIO IGNACIO MUNÉVAR QUINTEROLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENF. EN INFORMÁTICA. UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA SANTA MARTA 2012 RESUMEN
  2. 2. LAS REDES Y SU POTENCIAL EDUCATIVOITIC se fundamenta en teorías y saberes de docentes e investigadores que hantrabajado sobre la problemática abordada, dificultades en el proceso deaprendizaje, lo cual sirve como sustento para crear nuevos aportes orientadoshacia el aprendizaje y desarrollo de las capacidades de los estudiantes a travésdel uso de las TIC.El diseño y puesta en marcha de ambientes informáticos de aprendizaje parte delaconsideración de las características individuales del que aprende, pretendiendodesarrollar al alumno cognoscitivamente, promoviendo su autonomía personal. Elcompromiso de la educación en la actualidad debe estar caracterizado porprofundos cambios, nuevas tendencias y rompimiento de paradigmas, lo cualimplica nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje a través de la adecuada yavanzada tecnología de las telecomunicaciones, redes electrónicas y manejo derecursos multimediales.Este proyecto fue desarrollado por la preocupación del autor de que los centros deenseñanza tienen sin ser capaces de asimilar y aprovechar los mediostecnológicos que van surgiendo a nivel igual o superior a como lo hacen todo tipode entidades laborales y socialesLa utilización de las redes para fines educativos data desde hace muchos añospero de una forma exclusiva para aquellos centros educativos que poseían losrecursos económicos para pagar los altos costos por poseer acceso a las redes, locual ha cambiado actualmente con la masificación y popularización del Internet entodo el mundo, haciendo que cada día sean más los centros educativos los que seafilian a una empresa proveedora de acceso a este servicio para aprovechar todoslos servicios que presta. Una vez conectado a la red se presenta un nuevo retopara los docentes de todas las áreas ya que tienen que empezar a planear ydesarrollar proyectos o actividades que incorporen el uso de este medio para eldesarrollo de sus asignaturas.
  3. 3. Son muchas las experiencias educativas alrededor de Internet en la escuela, quese han enmarcado en el desarrollo de estrategias y métodos de enseñanza através de la incorporación de tecnologías de la información y comunicación alescenario educativo.La Web del I.E.S. Fernando de Rojas de Salamanca (Puente, 1999:285), se creacon el propósito de aprovechar la curiosidad general que existe sobre el temaInternet para acercar a alumnos y profesores al conocimiento de las tecnologíasde la información y la comunicación de una forma práctica, a través delaparticipación en actividades educativas que se desarrollarán utilizando la Webcomo instrumento de entidades laborales y sociales. Desde esa perspectiva seplanteó la elaboración de la Web del centro como un trabajo dirigidoprincipalmente al propio centro, que comprenda la puesta en marcha de una seriede actividades que de manera dinámica irán diseñando y modificando grupos dealumnos y profesores que participen en ellas, a través de las cuales se propicie elconocimiento y el uso de las tecnologías actuales.La Web se crea con el propósito de aprovechar la curiosidad general que existesobre el tema Internet para acercar a alumnos y profesores al conocimiento de lastecnologías de la información y la comunicación de una forma práctica, a travésdela participación en actividades educativas que se desarrollarán utilizando la Webcomo instrumento.Centro Virtual Cervantes del Instituto Cervantes, se propone difundir la lenguaespañol y las culturas hispánicas en el mundo no-hispanohablante, por mediodelas tecnologías actuales de comunicación. En vez de un centro físico en un paísdeterminado con sus costos de terreno, edificio, profesorado y desplazamientos,para dar clases y servicios bibliotecarios y culturales en un radio de algunoskilómetros, el Centro Virtual se propone utilizar Internet para llegar a un públicomás amplio y con un mejor servicio a comunidades relacionadas con el español.Uso de Internet en el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras (Arango 1999:389), estetrabajo resalta el uso de Internet en una clase de lengua extranjera con fines
  4. 4. educativos. Internet es incorporado como un recurso didáctico que esaprovechado de diferentes formas, dependiendo de la herramienta que se use.Miksike en 1994, "A Why n Not Education", organización sin ánimo de lucro, crearecursos educativos innovadores para establecimientos escolares consiste enhojas electrónicas elaboradas para las diferentes áreas del currículo que buscanreemplazar en el aula de clase al libro de texto, ya que gracias a su flexibilidadpueden ser modificadas libremente por los docentes, adaptándolas a lasnecesidades de sus estudiantes.La evolución constante de las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TICs) han producido un gran impacto en el sector social y económico así como enla educación, debido a que están posibilitando el surgimiento de nuevosescenarios educativos que obligan a las escuelas a replantear sus objetivos ymétodos tradicionales de enseñanza.En la educación tradicional lo primordial es la obtención de conocimientos dondeel alumno es un simple receptor y el docente un transmisor y único conocedor deltema, que imparte sus clases sin tener en cuenta las necesidades individualesdelos alumnos y teniendo como base el aprendizaje memorístico. En la nuevasociedad de la información la educación busca posibilitar que el estudianteconstruya su propio conocimiento a partir de los conocimientos previos que tengay de la información que pueda obtener, con el apoyo y guía del docente.El uso de las TIC en educación presenta ventajas en relación con los recursosdela enseñanza tradicional, según Belloch estas son algunas de ellas: • FLEXIBILIDAD INSTRUCCIONAL Mediante las aplicaciones de las TICs los distintos usuarios de los programas informáticos y telemáticos pueden llevar un ritmo de aprendizaje distinto y basado en su propio ritmo personal.
  5. 5. • COMPLEMENTARIEDAD DE CÓDIGOS Las aplicaciones multimedia, que utilizan diversos códigos de comunicación, permiten que estudiantes con distintas capacidades y habilidades cognitivas puedan extraer un mejor provecho de los aprendizajes realizados.• AUMENTO DE LA MOTIVACIÓN Diversos estudios muestran que los estudiantes se muestran más motivados cuando utilizan las TIC.• ACTIVIDADES COLABORATIVAS Y COOPERATIVAS El uso adecuado de las TIC, en trabajos de grupo, puede potenciar las actividades colaborativas y cooperativas entre los alumnos y también la colaboración con otros por medio de la red.• PSEUDOINFORMACIÓN. El poder acceder a gran cantidad de información, no significa estar mejor informado o formado, es necesario, por tanto, dotar al estudiante de herramientas que le permitan seleccionar la información.• SATURACIÓN DE LA INFORMACIÓN. Internet nos ofrece la posibilidad de obtener mucha información en un corto espacio de tiempo.
  6. 6. • DEPENDENCIA TECNOLÓGICA Otro de los riesgos de la aplicación de las TIC, como indica J.M.Sancho (1995b) es el hecho de que con el uso de los sistemas informáticos en la educación se le dé un mayor valor al “saber cómo” sobre el “saber que o sobre qué”.El presente libro desarrolla una serie de estrategias y actividades que utilizan lasherramientas o servicios que ofrece una red, como la navegación de formahipertextual en páginas Web, correo electrónico, carteleras de mensajes digitales,foros de discusión, mensajería digital en tiempo real, entre otros, desarrollando deesta manera las temáticas de las diferentes áreas, permitiendo de esta forma laintegración curricular a través de la tecnología informática y comunicacional.Un aspecto fundamental en el aprendizaje es la motivación, ya que todo esfuerzoresultaría en vano y ningún método sería eficaz si el estudiante no quiere aprendero no siente interés por ello. La motivación para el aprendizaje requiere un contextode relaciones favorable a él, cumple un papel primordial el clima afectivo yhumano de la escuela y de cada grupo escolar.Otro aspecto esencial en el aprendizaje son las estrategias de aprendizaje quesegún Nisbet y Shucksmith citado por Dellordine, son las secuencias integradasde procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar laadquisición, el almacenaje y/o la utilización de información o conocimiento.En este sentido, la propuesta pretende dar a los estudiantes nuevas estrategias deaprendizaje con la integración de las TICs al currículo, que le permita, aportar suconocimiento previo, estableciendo relaciones con éste, realizar deducciones,seleccionar lo que es relevante, realizar consultas, resumir, sintetizar, etc. yaprender a su propio ritmo e intereses, favoreciendo así un aprendizaje profundo yreal, donde los estudiantes tengan como propósito comprender el significado de loque aprenden, permitiéndoles evaluar su propio proceso de aprendizaje y lograrun verdadero aprendizaje significativo.

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