TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
RECUPERANDO LA AGENDA
GRIEGA
HAY TRES GRANDES
ENFOQUES SOBRE EL
ORIGEN DEL
CONOCIMIENTO:
- RACIONALISMO
- EMPIRISMO
- CONS...
EMPIRISMO
ARISTOTELES
SIGLO IV AC.
 EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO ESTA
EN LA EXPERIENCIA SENSORIAL QUE
NOS PERMITE FORMAR IDEAS A PART...
FILOSOFOS
EMPIRISTAS
BRITANICOS
LOCKE, HUME
SIGLO XVII-XVIII
TEORIA PSICOLOGICA
CONDUCTISMO
SIGLO XX
EL CONOCIMIENTO ES EL REFLEJO DE
LA ESTRUCTURA DEL AMBIENTE
APRENDER ES REPRODUC...
TEORIAS DEL APRENDIZAJE ASOCIACIONISTAS
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
EEUU
 WATSON (1878-1958) ESTIMULO-
RESPUESTA
 THORNDI...
SEGUN EL ASOCIACIONISMO…
 SUJETO: caja negra, tabla rasa.
 APRENDIZAJE: proceso de creación de nuevas
asociaciones y de ...
 Ver video condicionamiento clásico
DESDE ESTA POSTURA…
ROL DEL DOCENTE: prevé
respuestas, ordena la tarea de
lo simple a lo complejo,
recompensa o castiga.
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RACIONALISMO
PLATON
SIGLO IV AC.
 EL CONOCIMIENTO ES SIEMPRE LA SOMBRA, EL
REFLEJO DE IDEAS INNATAS QUE CONSTITUYEN
NUESTRA RACIONALID...
CHOMSKY (1980)
FODOR (1983)
NO SE PUEDEN
GENERAR
CONOCIMIENTOS
NUEVOS
TODO ESTA
PREFORMADO EN UN
SABER PRECEDENTE
SEGÚN
CHOMSKY…
 SUJETO: procesador activo de la información, que
puede manipular desde sus representaciones,
creencias y expectativas.
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establecer nexos entre el
material nuevo y lo que se va
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EL CONOCIMIENTO ES SIEMPRE
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PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
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 KOHLER (1913-1917)
EN TODO APRENDIZAJE INTERVIENEN LO...
SEGÚN LA GESTALT…
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APREDIZAJE: proceso de
descubrimiento y
comprensión de las relaciones
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visualizar las relaciones
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PIAGET
(1896-1980)
SIGLO XX
 LA ESTRUCTURA PSICOLOGICA
ESTARIA DETERMINADA COMO UNA
HERENCIA RACIONAL DEL SER
HUMANO
 PA...
CONCEPTOS CLAVES
ASIMILACION
ACOMODACION
ADAPTACION
EQUILIBRIO
REESTRUCTURACION
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
SEGÚN PIAGET…
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sus estructuras internas, que difieren según la
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DESDE ESTA POSTURA…
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VYGOTSKY
(1896-1934)
PROCESOS
PSICOLOGICOS
ELEMENTALES SUPERIORES
SUPERIORES
RUDIMENTARIOS AVANZADOS
DESARROLLO
ZONAS DE
DESARROLLO
REAL PROXIMA POTENCIAL
SEGÚN VYGOTSKY…
SUJETO: Ser social.
APRENDIZAJE: proceso de
internalización de la cultura donde
cada sujeto da significado...
DESDE ESTA POSTURA…
Rol del docente: guía al alumno
dentro de los límites de sus
posibilidades e
interviene en el desarrol...
ENFOQUES QUE ENFATIZAN LOS
FACTORES PERSONALES EN EL
APREDIZAJE
PSICOLGIA HUMANISTA
SURGE EN ESTADOS UNIDOS EN LA
DECADA DEL 50 y 60 COMO LA
TERCERA CORRIENTE FRENTE AL
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SEGÚN LA PSICOLOGIA COGNITIVA…
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seno de las relaciones sociales, tiend...
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inicial para la experiencia del grupo, adoptar una
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  1. 1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
  2. 2. RECUPERANDO LA AGENDA GRIEGA HAY TRES GRANDES ENFOQUES SOBRE EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO: - RACIONALISMO - EMPIRISMO - CONSTRUCTIVISMO
  3. 3. EMPIRISMO
  4. 4. ARISTOTELES SIGLO IV AC.  EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO ESTA EN LA EXPERIENCIA SENSORIAL QUE NOS PERMITE FORMAR IDEAS A PARTIR DE LA ASOCIACION ENTRE IMÁGENES PROPORCIONADAS POR LOS SENTIDOS  AL NACER SOMOS UNA TABULA RASA  ES NUESTRA EXPERIENCIA LA QUE VA CREANDO IMPRESIONES QUE AL UNIRSE DAN LUGAR A IDEAS  APRENDEMOS MEDIANTE LAS LEYES DE ASOCIACION: contigüidad, similitud, contraste
  5. 5. FILOSOFOS EMPIRISTAS BRITANICOS LOCKE, HUME SIGLO XVII-XVIII
  6. 6. TEORIA PSICOLOGICA CONDUCTISMO SIGLO XX EL CONOCIMIENTO ES EL REFLEJO DE LA ESTRUCTURA DEL AMBIENTE APRENDER ES REPRODUCIR LA INFORMACION QUE RECIBIMOS PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA: aprendemos reproduciendo la estructura del mundo PRINCIPIO DE EQUIPOTENCIALIDAD: los procesos de aprendizaje son siempre los mismos ASOCIACIONISMO CONDUCTUAL; estimulo-respuesta
  7. 7. TEORIAS DEL APRENDIZAJE ASOCIACIONISTAS PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX EEUU  WATSON (1878-1958) ESTIMULO- RESPUESTA  THORNDIKE (1874-1949) ENSAYO Y ERROR, LEY DEL EJERCICIO, LEY DEL EFECTO  GUTHRIE (1886-1959) CONTIGUIDAD  SKINNER (1904-1990) REFUERZO CON RECOMPENSA, CASTIGOS, PREMIOS, ELOGIOS. INSTRUCCIÓN PROGRAMADA Y MAQUINA DE ENSEÑAR
  8. 8. SEGUN EL ASOCIACIONISMO…  SUJETO: caja negra, tabla rasa.  APRENDIZAJE: proceso de creación de nuevas asociaciones y de organización de estas conexiones en sistemas.  MECANISMO DE APRENDIZAJE: Asociación entre estímulo-respuesta.
  9. 9.  Ver video condicionamiento clásico
  10. 10. DESDE ESTA POSTURA… ROL DEL DOCENTE: prevé respuestas, ordena la tarea de lo simple a lo complejo, recompensa o castiga. ROL DEL ALUMNO: responde, ejercita, elimina errores, analiza respuestas, ejecuta.
  11. 11. RACIONALISMO
  12. 12. PLATON SIGLO IV AC.  EL CONOCIMIENTO ES SIEMPRE LA SOMBRA, EL REFLEJO DE IDEAS INNATAS QUE CONSTITUYEN NUESTRA RACIONALIDAD HUMANA  APRENDER ES ACTUALIZAR LO QUE SABEMOS  NO APRENDEMOS NADA REALMENTE NUEVO  LO UNICO QUE HACEMOS ES REFLEXIONAR, USAR LA RAZON PARA DESCUBRIR CONOCIMIENTOS INNATOS  NIEGA LA RELEVANCIA DEL APRENDIZAJE  LA IDEA DE LA REFLEXION Y LA DEL PROPIO CONOCIMIENTO VA A SER RETOMADA DESPUES DESDE SUPUESTOS CONSTRUCTIVISTAS
  13. 13. CHOMSKY (1980) FODOR (1983) NO SE PUEDEN GENERAR CONOCIMIENTOS NUEVOS TODO ESTA PREFORMADO EN UN SABER PRECEDENTE
  14. 14. SEGÚN CHOMSKY…
  15. 15.  SUJETO: procesador activo de la información, que puede manipular desde sus representaciones, creencias y expectativas.  APRENDIZAJE: proceso determinado por la realidad externa, de tipo acumulativo que responde a determinadas leyes.  MECANISMO DE APRENDIZAJE: atención, codificación, almacenamiento, recuperación de la información.
  16. 16. DESDE ESTA POSTURA… ROL DOCENTE: ayuda a establecer nexos entre el material nuevo y lo que se va a conocer. ROL ALUMNO: recibe información, procesa, actúa.
  17. 17. CONSTRUCTIVISMO
  18. 18. EL CONOCIMIENTO ES SIEMPRE UNA INTERACCION ENTRE LA NUEVA INFORMACION QUE SE NOS PRESENTA Y LO QUE YA SABIAMOS APRENDER ES CONSTRUIR MODELOS PARA INTERPRETAR LA INFORMACION QUE RECIBIMOS
  19. 19. KANT SIGLO XVIII  SITUA EL APRENDIZAJE EN UNA POSICION INTERMEDIA A LAS DOS TRADICIONES ANTERIORES  NOCION DE CATEGORIAS APRIORI A CUALQUIER ACTO DE CONOCIMIENTO (tiempo, espacio, causalidad)
  20. 20. GESTALT PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX EUROPA  WERTHEIMER (1880-1943)  KOHLER (1913-1917) EN TODO APRENDIZAJE INTERVIENEN LOS PROCESOS INTERNOS DEL SUJETO QUE APRENDE EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS PARTES PERCEPCION DEL PROBLEMA COMO UN TODO ORGANIZADO APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION
  21. 21. SEGÚN LA GESTALT… SUJETO: cognoscente. APREDIZAJE: proceso de descubrimiento y comprensión de las relaciones estructurales entre los elementos de una situación. MECANISMO DE APRENDIZAJE: INSIGHT
  22. 22. DESDE ESTA POSTURA… Rol del docente: ayuda a visualizar las relaciones significativas, organiza temas y materiales, enfatiza lo esencial. Rol del alumno: observa, experimenta, resuelve problemas, comprende.
  23. 23. PIAGET (1896-1980) SIGLO XX  LA ESTRUCTURA PSICOLOGICA ESTARIA DETERMINADA COMO UNA HERENCIA RACIONAL DEL SER HUMANO  PAPEL ESENCIAL DEL APRENDIZAJE COMO PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA EN LA NATURALEZA HUMANA  NUESTRAS REPRESENTACIONES SON MODELOS QUE INTENTAN CONSTRUIR LA ESTRUCTURA DE LA REALIDAD PERO NUNCA LA REFLEJAN
  24. 24. CONCEPTOS CLAVES ASIMILACION ACOMODACION ADAPTACION EQUILIBRIO REESTRUCTURACION CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
  25. 25. SEGÚN PIAGET…  SUJETO: se vincula con el medio a partir de sus estructuras internas, que difieren según la edad, condicionando las posibilidades de aprendizaje.  APRENDIZAJE: es una adquisición producida por el intercambio del sujeto con el medio mediante la experiencia.  MECANISMO DE APRENDIZAJE: asimilación, acomodación.
  26. 26. DESDE ESTA POSTURA… Rol del docente: aprovecha el error, pone al alumno en relación con los fenómenos del campo a estudiar, presenta problemas. Rol del alumno: descubre, actúa, opera, construye.
  27. 27. VYGOTSKY (1896-1934) PROCESOS PSICOLOGICOS ELEMENTALES SUPERIORES
  28. 28. SUPERIORES RUDIMENTARIOS AVANZADOS
  29. 29. DESARROLLO ZONAS DE DESARROLLO REAL PROXIMA POTENCIAL
  30. 30. SEGÚN VYGOTSKY… SUJETO: Ser social. APRENDIZAJE: proceso de internalización de la cultura donde cada sujeto da significado a lo que percibe en función de sus posibilidades. MECANISMO DE APRENDIZAJE: Reestructuración. Ley de doble formación.
  31. 31. DESDE ESTA POSTURA… Rol del docente: guía al alumno dentro de los límites de sus posibilidades e interviene en el desarrollo. Actúa en la Zona de desarrollo Próximo. Rol del Alumno: Descubre, actúa, construye.
  32. 32. ENFOQUES QUE ENFATIZAN LOS FACTORES PERSONALES EN EL APREDIZAJE PSICOLGIA HUMANISTA
  33. 33. SURGE EN ESTADOS UNIDOS EN LA DECADA DEL 50 y 60 COMO LA TERCERA CORRIENTE FRENTE AL PSICOANALISIS Y AL CONDUCTISMO. SUS REPRESENTANTES SON PSICOLOGOS Y PSIQUIATRAS ALEMANES ( GOLSTEIN, BUHLER, FROMM) QUE AL HUIR DEL NAZISMO SE UNEN A PSICOLOGOS NORTEAMERICANOS (ALLPORT, ROGERS, MASLOW, HORNEY)
  34. 34. SEGÚN LA PSICOLOGIA COGNITIVA… SUJETO: es totalidad, su existencia se consuma en el seno de las relaciones sociales, tiende a la autorrealización, vive en forma consciente, vive orientado hacia una meta, objetivos y valores, que son la base de su identidad. APRENDIZAJE: significativo (concepto de AUSEBEL) se basa en el deseo natural de aprender que tiene el ser humano, implica el autoconocimiento de uno mismo, de un autoconcepto.
  35. 35. DESDE ESTA POSTURA… ROL DEL DOCENTE: crear el ambiente o clima inicial para la experiencia del grupo, adoptar una actitud de plena confianza en las posibilidades de los alumnos, ayudar a que los alumnos clarifiquen los propósitos individuales y grupales, crear un clima de libertad y respeto, organizar y poner al alcance de los alumnos una gran variedad de recursos para el aprendizaje, intervenir adecuadamente a las demandas de los alumnos. ROL DEL ALUMNO: practica, resuelve problemas, se autodirige, se autoevaluar, despliega sus potencialidades.

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