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OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)•Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux•Procesador 500 MHz, 128 ...
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Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos enInternet:· Pontificia Universidad Católica de Chile h...
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Proyecto google earth

  1. 1. IDENTIFICACIÓN PROYECTONombre del Proyecto“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”EstablecimientoXXXXXNivel(es) Educativo(s)NB3Duración del Proyecto2 mesDESCRIPCIÓN DEL PROYECTOGoogle Earth instalado en nuestro computador nos permite navegarvirtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotostomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee informaciónde países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todolo que nos podamos imaginar.A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar,analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre,lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográficabasándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyaral docente en los contenidos referidos a geografía.En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda deGoogle Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Ypresentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de suinvestigación.COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)•Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo yde plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.•Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentesoff line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidospreviamente.•Intercambia información a través de herramientas de comunicación para lageneración de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.•Identifica la fuente desde donde es extraída la información.COMPETENCIAS TIC DOCENTE•Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de maneraeficiente y crítica en su desempeño profesional.•Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso deenseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar,desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectosinformáticos)•Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docenteen la gestión de proyectos de innovación pedagógica… 1
  2. 2. •Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TICcomo herramienta de integración y participación profesional manteniendo unproceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo dealto desempeño profesional.•Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo paraaplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez queutiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en laSociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).OBJETIVO GENERAL•Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizarpuntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.•Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas adescubrir nuestras tierras.APRENDIZAJES ESPERADOS• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante suscompañeros.• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa,señalando las coordenadas específicas.• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbologíaconvencional.• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican porescrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.CONTENIDOS MÍNIMOS •Sistema de coordenadas geográficas •Tipos de mapas •Encuentro entre dos culturas •Rutas de descubrimientosRECURSOS HUMANOSDocente de asignaturaCoordinador de InformáticaAlumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focusgroup.RECURSOS MATERIALESPC - laboratorioIdealmente Pizarra Digital para explorar softwareProyector para presentaciones finalesSoftware “Google Earth”Paquete IntegradoImpresoraINSUMOSTintaHojasFotografías o impresiones a color. 2
  3. 3. OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)•Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux•Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM•400 MB de espacio libre en disco duro•128 Kbps de velocidad de red•Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo•Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits•Conexión a InternetETAPAS O ACTIVIDADESPUESTA EN MARCHAPor tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para eldesarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad yespecíficamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa depuesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a losalumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidadesnecesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre laspotencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividadespropuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video enla sala de clases.Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinar.Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.htmlRevisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software GoogleEarth. (Dimensión ética)Descargan la versión gratuita del software.Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza ladescarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.htmlInstalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones.Exploran las herramientas del recurso en forma libre.Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunasactividad de exploración para interiorizarse del uso del software: •Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva. •Visualizar meridianos, paralelos y trópicos. •Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En estadeberán realizar las siguientes actividades: •Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados 3
  4. 4. en la guía. •Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas. •Participan del sorteo de una región de Chile en la cual deberán llevar a cabo su actividad. •Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico y uno turístico de la región asignada para la actividad. •Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades deGoogle Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en elcurso). Se solicita la colaboración de apoderados o alumnos de nivelessuperiores para realizar el rol de moderador.Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer alcurso.Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realizauna evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento deéste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas asuplir las falencias.DESARROLLOLos mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear unazona es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargode la esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez,acercarlos, alejarlos, incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera uncambio en los límites de acceso a la información, y el renovado asombro yplacer que despierta esta herramienta en sus usuarios tiene que verseguramente con esta conquista.Bajo esta premisa los alumnos llevarán a cabo la siguiente actividad:Webquest “Viajes al nuevo mundo”Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan los antecedentes,causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron aAmérica en los siglos XV y XVI, y que identifiquen las rutas y los lugares que seexploraron.Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 o 4 personas;cada grupo debe investigar las razones históricas que hicieron posible eldescubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas,políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajesmarítimos al nuevo mundo.Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuenciasde un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, AméricoVespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, eidentificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueronexplorados. 4
  5. 5. Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos enInternet:· Pontificia Universidad Católica de Chile http://www.puc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html· Biblioteca Luis Ángel Arangohttp://www.banrep.gov.co/blaavirtual/letra-b/biogcircu/colocris.htm· Planeta Sednahttp://www.portalplanetasedna.com.ar/colon.htmEVALUACIÓNSe realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para irdireccionando las actividades del proyecto.Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañerosy/o comunidad educativa, la información más importante, trazando en GoogleEarth la ruta del viaje investigado. A medida que trazan la ruta, debenidentificar los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que seexploraron durante el viaje.También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cadagrupo, con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pautapropuesta, con diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará elproducto presentado por cada grupo. 5

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