3. *IDENTIFICA LAS FIGURAS*
Campo formativo: pensamiento matemático.
Aspecto: forma, espacio y medida.
Aprendizajes esperados: observa, nombra,
compara objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje
convencional, (caras planas y curvas, lados
rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra

4.  Inicio: Se le mostrará a los alumnos el
material didáctico, y se les preguntará en que
lugares han encontrado las figuras
geométricas.
 Desarrollo: La educadora seleccionará un
niño al azar, le preguntará que figura escoge
de los que se encuentran a un lado de el, por
consiguiente le pondrá el número de lados, el
nombre y el color de la figura, así
sucesivamente con cada uno de los niños.
 Cierre: La maestra realizara una actividad en
donde se fortalezca lo aprendido, dará hojas
con figuras geométricas para recortar y
formar objetos.

6. Se llevó a cabo la aplicación de la secuencia
titulada «identifica las figuras», la cual
consistía en que el niño reforzara las
características de cada una de las figuras
geométricas.

7. Se lograron buenos resultados, ya que
durante la práctica, los niños si
reconocieron las características de las
figuras geométricas con su entorno, por
ejemplo: las ventanas con rectángulos o
cuadrados, las pelotas con los círculos, etc.

8. De acuerdo al programa de
estudios 2011 guía para la
educadora, se lograron los
siguientes aprendizajes esperados
de acuerdo al aspecto Forma, espacio y
medida:
 Observa, nombra, compara objetos y
figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional
(caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.

9. SEGUNDO DÍA DE
PRÁCTICA
¡JUGUEMOS CON EL TANGRAM!
 Campo formativo: pensamiento
matemático
 Aspecto: Forma, espacio y medida
 Aprendizajes esperados: Observa,
nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente
un lenguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos

10.  Inicio: La educadora les mostrará el material
didáctico que se ha realizado para llevar a
cabo la clase. Se repartirá a cada mesa un
juego de tangram de papel para que ellos
realicen la actividad en su lugar.
 Desarrollo: Al iniciar la actividad la educadora
pondrá la imagen del tangram ya formado
para que varios niños pasen enfrente y
realicen la figura mostrada, así sucesivamente
con los demás niños.
 Cierre: Se observarán las figuras y y se les
pedirá a los niños que formen sus propias
figuras con el tangram de foami al igual que el

11. Después de que
abordamos con
anterioridad el
tema de figuras
geométricas,
ahora nos
adentramos a
la situación
didáctica titulada
«Juguemos
Con el
tangram».

12. Consiste en que el niño logre distinguir y
analizar la direccionalidad y la combinación
de distintas figuras geométricas, aprende de
manera lúdica y en interacción con sus
pares.

13. Los aprendizajes esperados que
se abordan en ésta situación
didáctica de acuerdo al aspecto
Forma, espacio y medida son las
siguientes:
 Usa y combina figuras geométricas para
formar otras.