Conocimiento del medio natural y social
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1.1ELEMENTOSQUE LOINTEGRANPERSONASFENÓMENOSATMOSFÉRICOSANIMALESPLANTASEs importante quese inicien en laCATEGORIZACIONCualq...
1.2 Características morfológicas yfuncionales de los elementos del entornonatural Es necesario contemplar tanto las carac...
1.3 Relaciones entre loselementos del entorno naturalLa lluvia hacecrecer la hierbaEl sol da vida alas plantas, secala rop...
1.4 Las leyes físico-naturales querigen en nuestro entorno•ladrando•Mordiendo•Picoteando•atacandoAnimalesdefiendena sus cr...
Contenidos relacionados con lasnociones, hechos yacontecimientos que incluyen elentorno sociocultural
Tradiciones y folkloreEntornosocioculturalLas costumbresy los estilos devida.Organización de la vidahumanaElementos relati...
Analizar lacomposición de losgrupos humanoscon los queinteractúacotidianamente.PersonasCuando hablamos de los elementosque...
Organización de la vida humana:A través de experiencias variadas el niño podráir identificando y percatándose de...1. Los ...
El trabajo que realiza elhombre:Al conectar con otros compañeros, o a travésde su participación en actividades cotidianas,...
Las costumbres yestilos de vidaDistintos ambientes porlos que él transita:Distintos estilos devida:• En casa: con lafamili...
Ya sea la familia o la escuela,debe de iniciarse en elconocimiento de algunasde las tradiciones másrelevantes de nuestropa...
Los antecedentes culturales:Puedan darsecuenta de que lacultura forma partede nuestropatrimonio colectivo,pilar para llega...
Interacciones entre el entornonatural y el sociocultural• El hombre realiza acciones en las que aveces actúa de protector ...
Procedimientos y habilidades necesariaspara que los niños puedan incorporarse lasnociones relacionadas con elconocimiento ...
1) La observación• La observación es una cualidad inherente al serhumano. La observación pone en funcionamientotodo el din...
l.a) Observación espontánea• Tanto en la escuela como fuera de ella, y mediantesu participación en todo tipo de actividade...
Observación sistemática- Sugerir con que trabajar- Planificación de las actividadesACTIVIDADES QUE INCIDEN EN ELPROCESO DE...
- Entrevistas- Intereses- ExperienciasCONDICIONES QUE FACILITAN ELDESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO NATURAL YSOCIOCULTURAL A TRAV...
• Situación problemática  Queprovoquen transformaciones en loselementos del entorno natural ysociocultural.• Incida el an...
Constance Kamii(1983)Actividades a través delas cuales el niñoprovoca el movimientode objetos:Interviene la acción delniño
• Actividades donde el niño provocacambios en los objetos :Observación
• Actividades que no podemos incluir:
Condiciones que facilitan el descubrimiento delentorno natural y sociocultural a través de laexperimentación• La actitud d...
• Analizar el proceso que han seguido,como el resultado• Exponer como llegaron• La educadora debe de ayudar a losniños a q...
Indicar a los niños que comparen distintos elementos del entorno y queestablezcan vínculos asociativos entre ellos.Como:• ...
Podemos establecer procesos de relación indirecta estableciendorelaciones entre elementos de igualdad, de semejanza, de co...
La expresión es el medio a través del cualcomunicamos las nociones y conocimientosadquiridos a través de la observación,ex...
 Cuales son las actitudes que debemos de fomentaren estas edades?Actitudes que debemos fomentar en el niñoen relación al ...
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  1. 1. Conocimiento del medio natural y social
  2. 2. 1.1 Elementosque lo integran1.2Característicasmorfológicas yfuncionales1.3 Relacionesentre loselementos1.4 Las leyesfisico-naturalesque rigen ennuestro entorno
  3. 3. 1.1ELEMENTOSQUE LOINTEGRANPERSONASFENÓMENOSATMOSFÉRICOSANIMALESPLANTASEs importante quese inicien en laCATEGORIZACIONCualquier entornoincluye estoselementos…
  4. 4. 1.2 Características morfológicas yfuncionales de los elementos del entornonatural Es necesario contemplar tanto las caracteristicasinternas como externas asi podemos hacerobservar a los niños y reflexionar sobre la formaglobal de los organismosPartes mas destacadas que lo componenSistema de nutricion, de locomocion, dereproduccion, de agrupacionHabitat
  5. 5. 1.3 Relaciones entre loselementos del entorno naturalLa lluvia hacecrecer la hierbaEl sol da vida alas plantas, secala ropaUnos animalesse alimentan deotros animalesAnimales sealimentan deplantasPersonas sealimentan deanimalesA través de experiencias variadas, los niños podrán darse cuenta de que los elementosdel marco natural, se necesitan entre ellos
  6. 6. 1.4 Las leyes físico-naturales querigen en nuestro entorno•ladrando•Mordiendo•Picoteando•atacandoAnimalesdefiendena sus crías yal territorio•Escondiendosebajo sucaparazon•Sacando suspinchos•Sus garrasAnimales sedefienden•Medianteespinas•LiquidosirritantesAlgunasplantas seprotegenDebemos introducir a los alumnos en el conocimiento de algunas leyesde rigen en la naturaleza:Podemos incidir en el conocimiento de algunos peligrosinherentes a fenómenos y seres del medio natural:El fuego quemaEstar muchotiempo bajo lalluvia puedeprovocarnosresfriadoEs necesariosepararnos de losanimales que nosseñalan los limitesde territorio
  7. 7. Contenidos relacionados con lasnociones, hechos yacontecimientos que incluyen elentorno sociocultural
  8. 8. Tradiciones y folkloreEntornosocioculturalLas costumbresy los estilos devida.Organización de la vidahumanaElementos relativosal entornosocioculturalAntecedentes culturales.
  9. 9. Analizar lacomposición de losgrupos humanoscon los queinteractúacotidianamente.PersonasCuando hablamos de los elementosque incluye el marco sociocultural ,hacemos referencias a...NiñoAdquieresu propiaidentidad,a través delaidentificación desemejanzasydiferenciascon losdemás,desde uandimensiónsocial.Análisis desus propiascaracterísticaspersonalesEl niños podrá ir identificando eintegrando información relacionada con:Su propia familia --- > nexos que los unenSus compañeros comunidad en general ---> podra situarlos en los gruposque les corresponden a cada uno ( familiares, vecinos, amigos)
  10. 10. Organización de la vida humana:A través de experiencias variadas el niño podráir identificando y percatándose de...1. Los elementos que incluye su marcosociocultural,2. Las características de los mismos,3. Su funcionalidad y utilidad,4. Los espacios que estos ocupan,5. Las actividades que se generan en estosespacios.
  11. 11. El trabajo que realiza elhombre:Al conectar con otros compañeros, o a travésde su participación en actividades cotidianas,el niño, se percata de los distintos trabajos queel hombrerealiza para ganarse el sustento.Adquiriendo una gran cantidad deinformación acerca de la variedad deDebe aprovechar lasexperiencias que nosbrinda el entorno.Profesiones yoficios, así comosus características.Medios detransporte ycomunicaciónEducación vialESCUELA
  12. 12. Las costumbres yestilos de vidaDistintos ambientes porlos que él transita:Distintos estilos devida:• En casa: con lafamilia, amigos• La escuela• El barrio• Las lenguas• Manera deexpresarseDiferencias de vestido,horarios, tiempo parale juego, comidasDebemos haceremerger todavariabilidad, que elniño también podráconstatar a travésdel contacto consus compañeros oadultos queacudan a la clase arealizar uanexplicación omediante una visitaprogramada.Con el fin de queaprendan arespetar lasdiferencias queexisten en lasociedad.
  13. 13. Ya sea la familia o la escuela,debe de iniciarse en elconocimiento de algunasde las tradiciones másrelevantes de nuestropatrimonio cultural:• Principales fiestas,• Costumbres y tradicioneslocales y de ámbito másamplio su folklore.• Personajes característicos.Con el fin de captar elsignificado y las raíces deTradiciones y el folklore.
  14. 14. Los antecedentes culturales:Puedan darsecuenta de que lacultura forma partede nuestropatrimonio colectivo,pilar para llegar auna mejor calidad devida actual.Tengan interés por conoceralgunos monumentos,edificios, esculturas, deépocas pasadas y logranidentificarlas.Análicen las caracteristicasmorfológicas y funcionalesde algunos de ellos.
  15. 15. Interacciones entre el entornonatural y el sociocultural• El hombre realiza acciones en las que aveces actúa de protector del marco naturaly en otras de depredador del mismo.• Nuestras visitas frecuentes al entorno, puedenofrecernos una información de primera mano, en laque podamos constar directamente los efectos dela mano del hombre sobre el medio.
  16. 16. Procedimientos y habilidades necesariaspara que los niños puedan incorporarse lasnociones relacionadas con elconocimiento del entorno. Deberemos reflexionar sobrecuáles son los mecanismos através de los cuales lospequeños llegan a recapitular yreconstruir constantemente susaprendizajes para incidir en suproceso de desarrollo Los procesos que inciden en laobtención y captación de lainformación relacionada conlos elementos de su entorno. Los procesos que inciden en elfomento de las habilidadesnecesarias para elprocesamiento de lainformación. Los procesos relacionados conla expresión de la informaciónadquirida.
  17. 17. 1) La observación• La observación es una cualidad inherente al serhumano. La observación pone en funcionamientotodo el dinamismo de nuestro organismo y a partir deella se origina el pensamiento y los mecanismos deactuación y conducta más elementales. La observación, el niño la realiza a distintos niveles: Espontánea Sistemática Lenta Rápida y de distintas maneras: Directa Indirecta Transversal Longitudinal.
  18. 18. l.a) Observación espontánea• Tanto en la escuela como fuera de ella, y mediantesu participación en todo tipo de actividadescotidianas, el niño se va percatando, de maneraespontánea a veces, y otras por la intervención delos adultos, de las características y relaciones quese establecen entre los elementos de su entorno.
  19. 19. Observación sistemática- Sugerir con que trabajar- Planificación de las actividadesACTIVIDADES QUE INCIDEN EN ELPROCESO DE OBSERVACION DIRECTA OSISTEMATICA DE LA REALIDAD- Las salidas al exterior de la escuela- Las observaciones participan demodelos que aplican los científicos ensus indagaciones- F. Frabboni (1980), el ambiente se convierte en auladescentralizada en donde indagar y la clase el espacio dondeprofundizamos y reflexionamos sobre estas adquisiciones.
  20. 20. - Entrevistas- Intereses- ExperienciasCONDICIONES QUE FACILITAN ELDESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO NATURAL YSOCIOCULTURAL A TRAVES DE LA OBSERVACIONTomar en cuenta algunos aspectos:- Conocer el nivel de desarrollo de los alumnos- Implicarse activamente ( actividad mental o física)- Suficientemente interesante- Potenciar la observación a través de diferentesespacios ( internos o externos)- Cantidad , variedad y calidad.- Objetos y materiales
  21. 21. • Situación problemática  Queprovoquen transformaciones en loselementos del entorno natural ysociocultural.• Incida el análisis yla reflexión del proceso
  22. 22. Constance Kamii(1983)Actividades a través delas cuales el niñoprovoca el movimientode objetos:Interviene la acción delniño
  23. 23. • Actividades donde el niño provocacambios en los objetos :Observación
  24. 24. • Actividades que no podemos incluir:
  25. 25. Condiciones que facilitan el descubrimiento delentorno natural y sociocultural a través de laexperimentación• La actitud de la educadora  Alientea que planteen interrogantes.• Favorecer la exploración del entorno.• Un espacio dedicado a experimentar.• Precaución• Instrumentos seanApropiadas a su edad
  26. 26. • Analizar el proceso que han seguido,como el resultado• Exponer como llegaron• La educadora debe de ayudar a losniños a que verbalicen• Ayudándolos en lo quenecesiten
  27. 27. Indicar a los niños que comparen distintos elementos del entorno y queestablezcan vínculos asociativos entre ellos.Como:• Relación entre crías de animales y seres humanos.• Plantas semilla y fruto.• Materiales y objetos.• Relación de algunos objetos por su peso, tamaño y forma.
  28. 28. Podemos establecer procesos de relación indirecta estableciendorelaciones entre elementos de igualdad, de semejanza, de contraste,de relación, etc.Como:• Deducir a través de un calendario las actividades que se realizandiariamente.• En un calendario de celebraciones los que van a cumplir añospróximamente.Podemos realizar clasificaciones que indican el desarrollo de procesosasociativos:Como:• Colecciones de imágenes, fotografías, recortes de revistas,tarjetas postales, etc., que estén dentro de la misma temática:plantas de interior, animales domésticos, etc.
  29. 29. La expresión es el medio a través del cualcomunicamos las nociones y conocimientosadquiridos a través de la observación,experimentación y la asociación.Se caracteriza por la variabilidad de lenguajesque dispone el hombre para manifestarse.Como:• Lenguaje oral.• Lenguaje escrito.• plástico,.• Gráfico.• Corporal.• Musical.
  30. 30.  Cuales son las actitudes que debemos de fomentaren estas edades?Actitudes que debemos fomentar en el niñoen relación al descubrimiento del entorno• El deseo de saber• Iniciativa• Capacidad deescuchar• Participaciónactiva• Adquisiciónprogresiva deresponsabilidadActitudesrelacionadas con lapropia actividad• Respeten susdiferencias• Solidarios• Capaces decompartir• Ayudar• Pedir ayuda• Respetar• Mostrar emociones• Exteriorizar opiniónActitudesrelacionadas conotros compañerosde la escuela• Respetar elementos• Aceptar diversidad• Tomarprecauciones• Respetar normascívicas y deconvivenciaActitudesrelacionadas conlos elementos de suentorno natural ysociocultural

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