Información sobre el uso de la Tecnología en la Educación

1. MEDIOS, RECURSOS
Y RECURSOS TECNOLÓGICOS
EN LA PRACTICA DIDÁCTICA
Realizado por: Marilyn Elizondo Herrera
Tomado de: Fallas y Trejos, Educación en la Sociedad
de la Información y el Conocimiento. EUNED

2. ANÁLISIS DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS
I. ¿Por qué se recomienda el uso de medios didácticos para
la creación de ambientes de aprendizaje?
II. Representación gráfica y descripción de los diferentes tipos
de recursos educativos
III. Servicios que ofrece Internet
IV. Riesgos que puede correr el usuario al hacer un uso
ineficiente de Internet.
V. Recomendaciones a padres de familia y recomendaciones
a los docentes sobre Seguridad en la Web.

3. I. ¿POR QUÉ SE RECOMIENDA EL USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS PARA
LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE?
 Algunas razones que justifican la importancia que
se la da al uso de los medios didácticos para la
creación de ambientes de aprendizaje, los
menciona Manuel Area (2001) en el articulo “Los
medios de enseñanza y tipología”, en este articulo
se mencionan siete razones que se presentan a
continuación:

4. LOS MEDIOS SON UNO DE LOS COMPONENTES IMPRESCINDIBLES
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Los medios se presentan como uno de los
elementos fundamentales en todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje. La experiencia y gran
cantidad de investigaciones han mostrado el poder
de los medios para dinamizar, motivar, generar
conocimiento en los salones de clase.

5. LOS MEDIOS SON PARTE INTEGRAL DE LOS PROCESOS
COMUNICATIVOS QUE SE DAN EN LA ENSEÑANZA Y EN EL
APRENDIZAJE
 Los medios no solo juegan un papel de “canal de la
comunicación”, sino que facilitan y presentan los
mensajes informativos , condicionan el intercambio
de información tanto entre estudiantes como entre
educador y estudiantes.

6. LOS MEDIOS OFRECEN A LOS ALUMNOS EXPERIENCIAS DE
CONOCIMIENTO DIFÍCILMENTE ALCANZABLES POR LA LEJANÍA
EN EL TIEMPO O EN EL ESPACIO
 Los medios permiten al estudiante aproximarse a
eventos, fenómenos o situaciones ocurridas en la
antigüedad, o bien en lugares lejanos a su propia
realidad. Estos facilitan la obtención del
conocimiento al brindar la posibilidad a los
individuos de involucrarse en experiencias de
aprendizaje mediadas por tecnologías.

7. LOS MEDIOS SON POTENCIADORES DE HABILIDADES
INTELECTUALES EN LOS ALUMNOS.
 La obtención del conocimiento, a través de los
medios, exige que los sujetos decodifiquen los
mensajes representados utilizando símbolos. Los
medios demandan que los alumnos activen
diferentes estrategias y operaciones cognitivas
para que el conocimiento sea comprendido y
almacenado de forma significativa.

8. LOS MEDIOS SON UN VEHÍCULO EXPRESIVO PARA COMUNICAR
LAS IDEAS, LOS SENTIMIENTOS Y OPINIONES DE LOS ALUMNOS.
 Los medios le ofrecen al estudiantes la posibilidad
de manifestar y expresar sus
conocimientos, actitudes y sentimientos, cuando
estos son empleados como fuentes y formas de
expresión.

9. LOS MEDIOS SON SOPORTES QUE MANTIENEN ESTABLE E
INALTERABLE LA INFORMACIÓN.
 El concomiendo y la información, son almacenados
en diferentes soportes como documentos, discos
compactos y presentaciones digitales se conservan
de modo permanente sin alteraciones . Hoy
contamos con mucha mas tecnología la cual nos
da mucha mayor capacidad de memoria, como las
llaves maya, los discos duros portátiles, y hasta
podemos almacenar información en la web.

10. LOS MEDIOS EN SI MISMOS DEBEN DE CONVERTIRSE EN
OBJETO DE ESTUDIO PARA OS ALUMNOS.
 Las instituciones educativas deben incorporar
dichas tecnologías para una mejora e innovación
metodológica en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en todas las áreas de estudio.

11. II. REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y DESCRIPCIÓN DE LOS
DIFERENTES TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
 Medios para la Administración: materiales que se utilizan
en los procesos de administración de las organizaciones
escolares. Programas utilizados para llevar registros de
matricula, ausencias, notas y otros.
 Medios Didácticos: medios
elaborados, específicamente, para facilitar el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Como libros de
texto, programas, tutoriales informáticos. Se dividen en
medios didácticos pre-tecnológicos y tecnológicos.

12. MEDIOS DIDÁCTICOS PRE- TECNOLÓGICOS
 Son los medios que no necesitan un soporte
técnico para transmitir la información. Son
accesibles para las instituciones que cuentan con
pocos recursos. Algunos ejemplos son los
libros, cartulinas, pizarra, mapas, rompecabezas, tit
eres y otros.

13. MEDIOS DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOS
 Necesitan de la intervención de un instrumento
técnico para la transmisión de sus mensajes. Se
dividen en tres categorías:
 Medios audiovisuales
 Medios informáticos
 Tecnologías de la información y la
comunicación

14. MEDIOS AUDIOVISUALES
 Incluyen los retroproyectores de imágenes fijas, materiales
sonoros (casetes, CD, y programas de audio), montajes
audiovisuales tradicionales (cine video, programas de
televisión y otros). Hoban et al. (1937) dice que el valor de
estos recursos va en proporción directa con el grado de
realidad concreta que logren transmitir. Del modelo de
jerarquía de medios de estos autores Edgar Dale (1946)
tomo la información para construir el conocido “Cono de la
experiencia de Dale”

15. CONO DE LA EXPERIENCIA DE DALE
 Edgar Dale (1946), propone el “Cono de la
experiencia de Dale”, el cual establece las
relaciones entre las actividades educativas que
parten de una experiencia directa de contacto con
e objeto concreto. Luego lleva al aprendiz a
niveles de abstracción cada vez mas altos.

16. CONO DE LA EXPERIENCIA DE DALE.
Imagen tomada de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dale

17. MEDIOS INFORMÁTICOS
 Se refieren básicamente a la computadora y a sus
programas de aplicación y programas informáticos
diseñados con fines educativos. Entre ellas:
 Herramientas de usos general
 Programas de ejercitación y practica
 Tutoriales
 Simuladores
 Programas multimediales
 Juegos educativos

18. HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
 Son herramientas indispensables para la realización de un
gran numero de actividades laborales y de formación. Dentro
de este grupo se encuentran:
 Procesadores de palabras:
 Hojas electrónicas
 Bases de datos
 Tienen aplicaciones en el ámbito educativo y funcionan como
medios didácticos, tanto para la administración como para las
actividades del proceso de enseñanza y aprendizaje.

19. PROGRAMAS DE EJERCITACIÓN Y PRACTICA
 Presenta al sujeto ejercicios de modo
escalonado, progresivo y adecuadamente
variados, que sigue su propio ritmo de aprendizaje.
 Utilizados para repasar un tema previamente
estudiado.
 Se limitan a proponer ejercicios de refuerzo sin
brindar explicaciones conceptuales previas.

20. PROGRAMAS TUTORIALES
 Ofrecen un ambiente entretenido y amigable, el cual permite
repasar contenidos y resolver ejercicios siguiendo el ritmo y la
secuencia deseada por el usuario.
 Brindan al estudiante la posibilidad de interactuar con la
computadora.
 Un tutorial es un programa que guía al alumno en un
aprendizaje al proporcionarle información y proponerle
actividades que deberían confirmar, reforzar o provocar el
aprendizaje.

21. PROGRAMAS SIMULADORES
 Un simulador es un programa que representa el
funcionamiento de algún fenómeno o evento durante
diferentes circunstancias, lo que permite al usuario
familiarizarse con el fenómeno.
 Favorece el aprendizaje por descubrimiento y desarrollar las
habilidades.
 Sancho (1995), dice que son útiles, donde muchos
fenómenos son difíciles de explicar o donde la
experimentación en la vida real puede ser peligrosa o
costosa.

22. PROGRAMAS MULTIMEDIALES
 Producen ambientes de aprendizaje con programas informáticos
que posibilitan la combinación de
textos, imágenes, sonido, animación, video, entre otros.
 Estos programas han introducido una diferencia abismal en las
presentaciones magistrales.
 Los programas multimediales que se utilizan en ámbitos educativos
son:
Kid Pix Micromundos
Logo Cmaptool
Macromedia Authorware Dreamweaver y Front Page
Flash Macromedia Entre otros

23. JUEGOS EDUCATIVOS
 Un juego es una competencia en la que intervienen
habilidades o aptitudes físicas o mentales y en la que se
demanda que los participantes sigan un conjunto para
alcanzar una meta.
 Las razones que los hacen divertidos e interesante son:
 El reto
 La curiosidad
 La fantasía
 El control en manos del jugador

24. III. SERVICIOS QUE OFRECE EL INTERNET
 Red Mundial o World Wide Web (WWW):
 Se considera la herramienta mas universal y sencilla
para consultar información en la internet
 Consta de una enorme colección de documentos
almacenados en computadoras alrededor del mundo.
 Los documentos almacenados en la Red se llaman
paginas de Red o paginas Web.

25. III. SERVICIOS QUE OFRECE EL INTERNET
 El correo electrónico o e-mail:
 Es la herramienta mas utilizada de Internet y es
una de la mas antiguas.
 En su forma mas simple es un mensaje enviado
desde unacomputadora a otra, con archivos
anexados como imágenes o
documentos, incluso se pueden enviar
programas de computadora.

26. III. SERVICIOS QUE OFRECE EL INTERNET
 Foros de discusión:
 Aplicación tecnológica que le da soporte a las discusiones en
línea.
 Proveen uno de los mejores medios de comunicación entre los
miembros de una comunidad en internet.
 Se convierten en el lugar de expresión, opinión y consulta de
los integrantes, potenciando la comunicación y posibilitando el
contacto y conocimiento entre ellos.
 En estos se colocan temas de interés que generan un
intercambio entre los participantes de la comunidad.

27. III. SERVICIOS QUE OFRECE EL INTERNET
 Conversaciones electrónicas o chats:
 Se pueden tener conversaciones con una o mas
personas a la vez.
 Las conversaciones multimedia son una de las
características mas nuevas en internet, permiten
tener una conversación con voz y comunicarse con
otras personas en vivo.
 Los chat room, MSN, y otros son de este tipo.

28. IV. RIESGOS QUE PUEDE CORRER EL USUARIO AL HACER UN
USO INEFICIENTE DE INTERNET.
 Recepción de mensajes basura
 Perdida de intimidad
 Robo de identidad
 Estafas
 Enemigos virtuales
 Contenido sexual y no adecuado a mano
 Virus
 Y otros

29. V. RECOMENDACIONES A PADRES DE FAMILIA Y
RECOMENDACIONES A LOS DOCENTES SOBRE SEGURIDAD
EN LA WEB.
 Recomendaciones para los Padres de Familia:
 Crear un reglamento de uso de internet y la tecnología en
casa, en donde los jóvenes tengan claro que deben y pueden
hacer y que definitivamente esta prohibido.
 Preocuparse por tener un conocimiento mínimo del uso de internet
y lo que sus hijos están usando generalmente.
 Supervisar el uso de internet que hace sus hijos, revisar los
historiales de paginas y controlar el uso de las redes sociales.
Para esto existen programas que bloquean ciertos tipos de
paginas “programas de control parental”.

30. V. RECOMENDACIONES A PADRES DE FAMILIA Y
RECOMENDACIONES A LOS DOCENTES SOBRE SEGURIDAD
EN LA WEB.
 Recomendaciones para los Docentes:
 Es indispensable que antes de hacer uso de los laboratorios, se debe de
dejar muy claro el “Reglamento de uso del laboratorio y las computadoras”.
 Informe a los estudiantes sobre las responsabilidades civiles, penales o
administrativas que existen cuando se vulneran derechos propios o de
terceros en la red.
 Evite que los estudiantes ingresen información personal en formularios
Web de dudosa procedencia. Cuando un formulario contiene campos con
información sensible, es recomendable verificar la legitimidad del sitio.