El documento trata sobre la importancia de la educación inclusiva y la diversidad en el aula. Reconoce que los docentes deben crear ambientes de aprendizaje creativos e inclusivos para todos los estudiantes. Además, la educación inclusiva ya no solo se refiere a estudiantes con discapacidades, sino que responde a la diversidad de todos los estudiantes. Finalmente, los nuevos planes educativos reconocen y valoran la diversidad de los estudiantes como algo enriquecedor.

1. MELODY LIZZETT AMBROSIO SOSA
Modulo IV

2. EXPERIENCIA PERSONAL
En mi experiencia personal creo que los docentes somos los
responsables en lograr los ambientes de aprendizaje que sean
creativos, dinámicos y que se logre la inclusión de todos los alumnos
a si como su equidad
Hay quienes consideran que la educación inclusiva es un
enfoque para atender a alumnos con discapacidades dentro de
entornos educativos generales; sin embargo, internacionalmente, se
considera cada vez más ampliamente como una reforma que responde
a la diversidad entre todos los estudiantes .
En la actualidad los cambios en los valores, actitudes y
prácticas se reflejan en los nuevos planes educativos de las escuelas.
Uno de esos cambios se refiere al reconocimiento de la diversidad de
los alumnos , esto precisa a la búsqueda de estrategias didácticas en
la práctica escolar donde la diversidad se exprese como un valor
enriquecedor y positivo

4. Propósito: Mediante la reflexión de diversos textos, los alumnos y alumnas identificarán los efectos de algunas acciones personales que afectan el bienestar de
otras personas. Se trabajará con la empatía y el respeto a la diversidad del aula y por ende de la totalidad de la escuela.
Asignatura: Educación Cívica
Contenido: El cuidado y el aprecio a nuestra diversidad cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIALES:
Valora sus costumbres y
tradiciones que
enriquecen la diversidad cultura
Describe necesidades básicas
compartidas entre las personas
de
contextos cercanos.
 Se entregarán a los alumnos una serie de libros de la biblioteca
previamente seleccionados.
 Cada alumno escogerá un cuento, lo leerá y contara de manera
breve en una hoja el contenido del mismo, así como el porqué lo
selecciono.
 Se hará una sesión de intercambio donde los alumnos compartirán
con sus compañeros su experiencia al leer el cuento.
 Se conducirá a ahondar en temas referentes a la diversidad,
comentaremos casos específicos y se llevará a la reflexión sobre el
respeto y la empatía hacia las personas diferentes a nosotros como
por ejemplo discapacidad intelectual, física, personas inmigrantes,
mujeres, etc.
Libros de la biblioteca del rincón
Cartulinas
Marcadores

5. Propósito: Esta estrategia didáctica pretende que los niños y las niñas favorezcan su autoestima, se formen una autoimagen y descubran valores positivos o cualidades de ellos mismos.
Asignatura: Educación Cívica
Contenido: El respeto a las diferencias como base de la convivencia mediante la aceptación de uno mismo.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIALES:
favorecer su autoestima
valorar positivos o cualidades de ellos
mismos
¿Cómo soy?
 Dialogar con los alumnos de lo diferente que somos las personas
respecto a otras: mientras unas tienen más debilidades que
nosotros, otras tienen mayor número de cualidades; lo importante
es reconocernos tal como somos. A continuación se les harán
preguntas abiertas para conocer sus conocimientos previos sobre
diversidad:
¿Qué pasaría si todas las personas en el mundo fuéramos iguales?
¿Qué sucedería si tuviéramos sólo cualidades y ninguna debilidad?
¿Por qué es importante aceptar a los demás como son, es decir, con
cualidades y defectos?
 Al concluir con las preguntas, todo el grupo se sentará en círculo.
Cada
niño, sin hablar ni mirar a nadie, escribirá en el material (cartulinas y
plumones) las características positivas que más valora de sí mismo, lo cual
se podrá expresar con palabras o dibujos.
 A continuación, en silencio, todos los alumnos pasearán por el salón
con su papel sobre el pecho, para que todos sus compañeros
puedan leerlo. Luego de aproximadamente 10 o 15 minutos,
volverán a sus lugares para la reflexión.
RECUPERANDO LA EXPERIENCIA
Después de finalizar la actividad, se harán preguntas a los niños
del aula con base en la actividad, tales como:
¿Cómo se han sentido al realizar este ejercicio?
¿Es difícil encontrar cualidades o virtudes en nosotros?
¿Qué imagen tenemos de nosotros?
¿Nos aceptamos con nuestras cualidades y defectos?
Cartulinas
Tijeras
Plumones.

7.  Trabajar las habilidades básicas y la coordinación dinámica
general
 Fomentar la libertad del alumnado
 Asumir responsabilidades, solucionar conflictos sin tener
que recurrir siempre al docente
 Trabajar de forma cooperativa con todos los compañeros.
 diseña situaciones de estudio centradas en el estudiante
 piensa en situaciones motivantes y significativas para los
alumnos
 fomenta la autonomía para aprender
 fomenta el desarrollo del pensamiento crítico y creativo
 fomenta el trabajo colaborativo