Acreditación de IE de Educación Básica Regular y
Centros de Educación Técnico Productiva-IPEBA
Esquema de la presentación
 Consideraciones iniciales
 Modelo de acreditación de la Educación Básica
 Avances
 Proyecc...
Consideraciones iniciales
 Educación Básica con diferentes niveles y
modalidades:
•EBR: unidocentes, multigrado, polidoce...
Ámbito de intervención de la DEA
 Universo de atención directa:
 90 mil instituciones educativas de EBR
1800 CETPRO
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Principios
Sin idea clara sobre
“Calidad Educativa”
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Integralidad
y
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Modelo de acreditación para la
Educación Básica
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Internacionales
 Movimiento de
escuelas eficaces
 Movimie...
FACTORES ESTANDARES INDICADORES
1. Dirección institucional 3 9
2. Soporte al desempeño docente 3 15
3. Trabajo conjunto co...
¿Cómo se evalúa?
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E 1
Etapa Color
En inicio 1 1.5
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Ficha de análisis documental
Encuestas
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Avances
155 IIEE y 62
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AVANCES AL 2013
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CETPRO:
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Avances en la calidad de la gestión
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¿Hasta donde hemos llegado en Julcán?
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Planificación y organización del
proceso de autoevaluación (AE)
Sensib...
Proyecciones 2014
Proyecciones 2014
AUTOEVALUACIÓN DOCUMENTOS
TÉCNICOS
CAPACITACIÓN EVALUACIÓN
EXTERNA
ACREDITACIÓN
EBR:
550 instituciones
5...
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  1. 1. Acreditación de IE de Educación Básica Regular y Centros de Educación Técnico Productiva-IPEBA
  2. 2. Esquema de la presentación  Consideraciones iniciales  Modelo de acreditación de la Educación Básica  Avances  Proyecciones 2014
  3. 3. Consideraciones iniciales  Educación Básica con diferentes niveles y modalidades: •EBR: unidocentes, multigrado, polidocentes •EBE •EBA  Diversidad cultural y geográfica  Bajos resultados de aprendizaje
  4. 4. Ámbito de intervención de la DEA  Universo de atención directa:  90 mil instituciones educativas de EBR 1800 CETPRO Tipo/Nivel Inicial Primaria Secundaria TOTAL Rural 18,525 21,875 3,935 44,335 Urbana 23,648 14,042 8,592 46,282 TOTAL 42,173 35,917 12,527 90,617 Fuente: MINEDU. ESCALE 2013.
  5. 5. Principios Sin idea clara sobre “Calidad Educativa” Equidad Inclusión Interculturalidad Calidad: Integralidad y Pertinencia Evaluación para premios o sanciones Diversidad experimentada como exclusión IntervenciónIPEBA SITUACIÓN ACTUAL Evaluación como oportunidad de mejora continua Desarrollo Humano sostenible + Calidad Educativa (UNESCO): Equidad, Relevancia, Pertinencia, Eficacia y Eficiencia
  6. 6. Modelo de acreditación para la Educación Básica  Experiencias Internacionales  Movimiento de escuelas eficaces  Movimiento de mejora de las escuelas  PROMEB  Experiencias Nacionales  Investigaciones Dirección institucional Soporte al desempeño docente Infraestructuray recursosparael aprendizaje Trabajoconjunto conlasfamiliasyla comunidad Uso de la información
  7. 7. FACTORES ESTANDARES INDICADORES 1. Dirección institucional 3 9 2. Soporte al desempeño docente 3 15 3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad 2 5 4. Uso de la información 2 6 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje 2 8 5 12 43 FACTORES ESTANDARES INDICADORES 1. Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda del sector productivo. 3 10 2. Desempeño docente enfocado al desarrollo de competencias. 3 10 3. Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos. 1 03 4. Evaluación de resultados y mejora continua. 2 05 4 09 28 ¿Cómo se organiza la matriz?
  8. 8. ¿Cómo se evalúa? I 1 I 2 I 3 E 1 Etapa Color En inicio 1 1.5 Poco Avance 1.5 3 Avance Significativo 3 3.7 Logrado 3.7 4 Puntajes LEYENDA Niveles
  9. 9. Ficha de análisis documental Encuestas •Equipo directivo •Equipo docente •Padres y Madres de familia •Estudiantes ¿Con qué instrumentos se evalúa?
  10. 10. El sistema informático de Acreditación
  11. 11. Reporte por indicador 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 9.3 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 12.1 12.2 12.3 Resultado según indicador y su relación con el nivel "Logrado" Puntaje óptimo Cal-Indicador Fuente: Herramienta informática de procesamiento IPEBA
  12. 12. Reporte por estándarGRÁFICOS DE MALLA 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Est.1 Est.2 Est.3 Est.4 Est.5 Est.6 Est.7 Est.8 Est.9 Est.10 Est.11 Est.12 Nivel de logro por estándar Puntaje óptimo Cal-Estándar Ir al menúde gráficosFuente: Herramienta informática de procesamiento IPEBA
  13. 13. Reporte por factor GRÁFICOS DE BARRAS 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 FACTOR 1 FACTOR 2 FACTOR 3 FACTOR 4 FACTOR 5 2.82 2.92 2.75 2.59 2.60 Puntaje Puntaje alcanzado por Factor Ir al menúde gráficos Fuente: Herramienta informática de procesamiento IPEBA
  14. 14. 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 FACTOR 1 FACTOR 2 FACTOR 3FACTOR 4 FACTOR 5 Nivel de logro según Factor Puntaje óptimo Cal-Factor Reporte por factor Fuente: Herramienta informática de procesamiento IPEBA
  15. 15. Avances 155 IIEE y 62 CETPRO en autoevaluación en 16 Regiones
  16. 16. AVANCES AL 2013 AUTOEVALUACIÓN ALIANZAS CAPACITACIÓN ASISTENCIA TÉCNICA APALANCAMIENTO EBR: 155 instituciones CETPRO: 62 Centros TOTAL: 217 IIEE en 16 regiones del país Tripartitas: GRLL – CCPLL MSJM – FONDEP Bipartitas: FONDEP APOYO IPAE GREA Presencial: 1240 personas Virtual: 666 personas EBR: 4500 personas ETP : 300 personas Universidad Privada de Norte, Universidad César Vallejo, Universidad Señor de Sipán, ISP “Víctor Andrés Belaúnde” - Jaén, Universidad San Pedro de Chimbote, ISP de Chimbote; CETPRO Kotosh - Huánuco; CETPRO Julio C. Tello - Pasco; MINEDU-DESTP, UGEL Chanchamayo, PRO - NIÑO
  17. 17. Regiones con IIEE en autoevaluación 2 20 2 14 1 2 3 8 13 5 64 4 11 3 2 10 2 1 11 0 0 1 0 7 0 36 0 4 0 0 0 0 10 20 30 40 50 60 70 Escuelas CETPRO Fuente: Reporte de monitoreo II Semestre 2013.
  18. 18. IIEE en Autoevaluación según gestión Públicas 56%Privadas 25% Convenio 19% Publicos 60% Privados 8% Convenio 32% EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA Fuente: Reporte de monitoreo II Semestre 2013.
  19. 19. Avances de la autoevaluación según fase Fase I 52% Fase II 36% Fase III 6% Fase IV 6% Fase I 50% Fase II 17% Fase III 33% Fase IV 0% FASE 1 Preparación del Proceso FASE 2 Identificación de fortalezas y aspectos de mejora FASE 3 Planificación de la mejora FASE 4 Socialización de resultados EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA Fuente: Reporte de monitoreo II Semestre 2013.
  20. 20. Avances en la calidad de la gestión EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA 2.8 2.9 2.7 2.8 2.6 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5 2.9 3.2 2.7 2.9 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factro 4 Etapa Puntajes En inicio 1 1.5 Poco Avance 1.5 3 Avance Significativo 3 3.7 Logrado 3.7 4 Fuente: Reporte de monitoreo II Semestre 2013.
  21. 21. ¿Hasta donde hemos llegado en Julcán? 2 3 4 5 6 7 1 Planificación y organización del proceso de autoevaluación (AE) Sensibilización de los miembros de la IE respecto a los beneficios de la AE Recolección de la información Procesamiento de la información y reflexión Elaboración de plan de Mejora Elaboración de Informe de AE Difusión del informe de AE I. Preparar para el proceso de autoevaluación II. Identificar fortalezas y debilidades III. Planificar mejora IV. Socializar
  22. 22. Proyecciones 2014
  23. 23. Proyecciones 2014 AUTOEVALUACIÓN DOCUMENTOS TÉCNICOS CAPACITACIÓN EVALUACIÓN EXTERNA ACREDITACIÓN EBR: 550 instituciones 50 Ed. Inicial CETPRO: 310 Centros TOTAL: 910 IIEE en 24 regiones del país Matrices: Actualización de la matriz para EBR Matriz para EBE Matriz para EBA Guías: Educación Inicial EIB Plan de mejora Presencial: 360 personas Virtual: Tutoriado: 1500 personas Autoinstructivo: 800 personas Evaluadores externos: 30 evaluadores certificados Entidades evaluadoras externas: 04 autorizadas 10 Instituciones educativas acreditadas
  24. 24. www.ipeba.gob.pe  dea@ipeba.gob.pe

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