SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 22
METODOLOGIA DE L’ENSENYAMENT DE LA LLENGUA MEL
La MEL m’ha ensenyat que hi ha diferents models d’ensenyament-aprenentatge d’una llengua...
El tradicional, en què el professor és el protagonista i l’alumnat és passiu, no és el més adequat, ja que...
... L’alumne s’avorreix, i memoritza però després oblida. No és, doncs, un mètode del tot efectiu.
Un bon mètode ha de donar protagonisme i autonomia a l’alumne.
Un bon mètode ha de veure el professor com a guia, però no com a “dictador”.
Un bon mètode ha de promoure l’aprenentatge cooperatiu.
Un bon mètode ha de treballar un aspecte molt important: LA MOTIVACIÓ
... I això es pot treballar a través de dinàmiques, activitats, jocs...
Per a fer una bona pràctica docent, ens cal...
Dissenyar una bona seqüència didàctica, que tingui una justificació, uns objectius i competències bàsiques a treballar, uns continguts ben triats, una bona distribució del temps i sobretot...
Una bona  AVALUACIÓ , ja que és el que ens permetrà veure si el procés d’ensenyament-aprenentatge s’ha dut a terme amb èxit.
També és molt important tenir en compte la PRÀCTICA REFLEXIVA.
Això es pot fer a través d’un dossier d’aprenentatge, o d’un portafoli.
L’important és que tant alumnes com professors, després de l’activitat docent, reflexionem sobre allò que hem fet bé i allò que hem de millorar, allò que hem après, etc.
La MEL m’ha ensenyat que el procés d’ensenyament-aprenentatge d’una llengua és tot un ritual.
Cal fer una bona preparació, una bona duta a terme i una bona avaluació i reflexió final.
La MEL m’ha ensenyat que com a docent tinc una responsabilitat molt important, i que l’èxit està a les meves mans.
La MEL és una roda que està sempre en moviment, i no hi hem de posar pals, sinó oli perquè pugui rodar bé.
La MEL m’ha MOTIVAT a voler seguir aprenent per ser una bona docent!
... El que em queda per aprendre pot ser poc o molt, i hi ha molts experts i moltes lectures que em poden ensenyar molt més, però el que segur que m’ensenyarà moltíssim és...
Els alumnes, les classes, jo mateixa, els companys...  L’EXPERIÈNCIA!!!

Más contenido relacionado

Similar a Dossier d'aprenentatge PAC 4

Reflexió_1a Setmana
Reflexió_1a SetmanaReflexió_1a Setmana
Reflexió_1a Setmana
Maialen_07
 
Dossier d’autoaprenentatge pac4 fclemente
Dossier d’autoaprenentatge pac4 fclementeDossier d’autoaprenentatge pac4 fclemente
Dossier d’autoaprenentatge pac4 fclemente
fccavero
 
Seleccio preguntes iris
Seleccio preguntes irisSeleccio preguntes iris
Seleccio preguntes iris
francescconesa
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
colorines1
 

Similar a Dossier d'aprenentatge PAC 4 (20)

El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)
 
L’ensenyament aprenentatge de les llengües
L’ensenyament aprenentatge de les llengüesL’ensenyament aprenentatge de les llengües
L’ensenyament aprenentatge de les llengües
 
L’ensenyament aprenentatge de les llengües
L’ensenyament aprenentatge de les llengüesL’ensenyament aprenentatge de les llengües
L’ensenyament aprenentatge de les llengües
 
educació física
educació físicaeducació física
educació física
 
Dossier4
Dossier4Dossier4
Dossier4
 
Treball per projectes
Treball per projectesTreball per projectes
Treball per projectes
 
ESCOLA INCLUSIVA
ESCOLA INCLUSIVAESCOLA INCLUSIVA
ESCOLA INCLUSIVA
 
Apunts sobre la funció docent
Apunts sobre la funció docentApunts sobre la funció docent
Apunts sobre la funció docent
 
Reflexió_1a Setmana
Reflexió_1a SetmanaReflexió_1a Setmana
Reflexió_1a Setmana
 
Eportafoli
EportafoliEportafoli
Eportafoli
 
Dossier d’autoaprenentatge pac4 fclemente
Dossier d’autoaprenentatge pac4 fclementeDossier d’autoaprenentatge pac4 fclemente
Dossier d’autoaprenentatge pac4 fclemente
 
Aprendre
AprendreAprendre
Aprendre
 
Eportafoli2
Eportafoli2Eportafoli2
Eportafoli2
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
 
Catàleg de reptes i sospirs: experiències innovadores a l'aula de llengües de...
Catàleg de reptes i sospirs: experiències innovadores a l'aula de llengües de...Catàleg de reptes i sospirs: experiències innovadores a l'aula de llengües de...
Catàleg de reptes i sospirs: experiències innovadores a l'aula de llengües de...
 
Seleccio preguntes iris
Seleccio preguntes irisSeleccio preguntes iris
Seleccio preguntes iris
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
 
taller_lectura_131105_c-1.ppt
taller_lectura_131105_c-1.ppttaller_lectura_131105_c-1.ppt
taller_lectura_131105_c-1.ppt
 

Más de Carme Bové

Valoració Textos Grup2 (Grup5)
Valoració Textos Grup2 (Grup5)Valoració Textos Grup2 (Grup5)
Valoració Textos Grup2 (Grup5)
Carme Bové
 
Rúbrica Sobre Grup 2 (Grup 5)
Rúbrica Sobre Grup 2  (Grup 5)Rúbrica Sobre Grup 2  (Grup 5)
Rúbrica Sobre Grup 2 (Grup 5)
Carme Bové
 
Rubrica grup 3, avalua grup 5
Rubrica grup 3, avalua grup 5Rubrica grup 3, avalua grup 5
Rubrica grup 3, avalua grup 5
Carme Bové
 
Pac 4 s panisello
Pac 4 s paniselloPac 4 s panisello
Pac 4 s panisello
Carme Bové
 
cnasarre PAC4_dossier aprenentatge MEL
cnasarre PAC4_dossier aprenentatge MELcnasarre PAC4_dossier aprenentatge MEL
cnasarre PAC4_dossier aprenentatge MEL
Carme Bové
 
Ammarti dossier final d_aprenentatge
Ammarti dossier final d_aprenentatgeAmmarti dossier final d_aprenentatge
Ammarti dossier final d_aprenentatge
Carme Bové
 
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
Carme Bové
 
Notícies del món
Notícies del mónNotícies del món
Notícies del món
Carme Bové
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SD
Carme Bové
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SD
Carme Bové
 
Grup3_Seqüència didàctica
Grup3_Seqüència didàcticaGrup3_Seqüència didàctica
Grup3_Seqüència didàctica
Carme Bové
 
Exemple de seqüència didàctica (Grup 1)
Exemple de seqüència didàctica (Grup 1)Exemple de seqüència didàctica (Grup 1)
Exemple de seqüència didàctica (Grup 1)
Carme Bové
 
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Carme Bové
 
La seqüència didàctica (grup 5)
La seqüència didàctica (grup 5)La seqüència didàctica (grup 5)
La seqüència didàctica (grup 5)
Carme Bové
 
Gracia i panisello la motivació
Gracia i panisello la motivacióGracia i panisello la motivació
Gracia i panisello la motivació
Carme Bové
 

Más de Carme Bové (20)

Valoració Textos Grup2 (Grup5)
Valoració Textos Grup2 (Grup5)Valoració Textos Grup2 (Grup5)
Valoració Textos Grup2 (Grup5)
 
Rúbrica Sobre Grup 2 (Grup 5)
Rúbrica Sobre Grup 2  (Grup 5)Rúbrica Sobre Grup 2  (Grup 5)
Rúbrica Sobre Grup 2 (Grup 5)
 
Rubrica grup 3, avalua grup 5
Rubrica grup 3, avalua grup 5Rubrica grup 3, avalua grup 5
Rubrica grup 3, avalua grup 5
 
Conclusions de metodologia de l'enseyament de la llengua
Conclusions de metodologia de l'enseyament de la llenguaConclusions de metodologia de l'enseyament de la llengua
Conclusions de metodologia de l'enseyament de la llengua
 
Rubriquesgrup1
Rubriquesgrup1Rubriquesgrup1
Rubriquesgrup1
 
Rubriquesgrup1
Rubriquesgrup1Rubriquesgrup1
Rubriquesgrup1
 
Pac 4 s panisello
Pac 4 s paniselloPac 4 s panisello
Pac 4 s panisello
 
cnasarre PAC4_dossier aprenentatge MEL
cnasarre PAC4_dossier aprenentatge MELcnasarre PAC4_dossier aprenentatge MEL
cnasarre PAC4_dossier aprenentatge MEL
 
Rúbrica PAC 3
Rúbrica PAC 3Rúbrica PAC 3
Rúbrica PAC 3
 
Ammarti dossier final d_aprenentatge
Ammarti dossier final d_aprenentatgeAmmarti dossier final d_aprenentatge
Ammarti dossier final d_aprenentatge
 
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
 
Notícies del món
Notícies del mónNotícies del món
Notícies del món
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SD
 
Grup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SDGrup3_Presentació SD
Grup3_Presentació SD
 
Grup3_Seqüència didàctica
Grup3_Seqüència didàcticaGrup3_Seqüència didàctica
Grup3_Seqüència didàctica
 
Sequencies grup4
Sequencies grup4Sequencies grup4
Sequencies grup4
 
Exemple de seqüència didàctica (Grup 1)
Exemple de seqüència didàctica (Grup 1)Exemple de seqüència didàctica (Grup 1)
Exemple de seqüència didàctica (Grup 1)
 
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
 
La seqüència didàctica (grup 5)
La seqüència didàctica (grup 5)La seqüència didàctica (grup 5)
La seqüència didàctica (grup 5)
 
Gracia i panisello la motivació
Gracia i panisello la motivacióGracia i panisello la motivació
Gracia i panisello la motivació
 

Dossier d'aprenentatge PAC 4

  • 1. METODOLOGIA DE L’ENSENYAMENT DE LA LLENGUA MEL
  • 2. La MEL m’ha ensenyat que hi ha diferents models d’ensenyament-aprenentatge d’una llengua...
  • 3. El tradicional, en què el professor és el protagonista i l’alumnat és passiu, no és el més adequat, ja que...
  • 4. ... L’alumne s’avorreix, i memoritza però després oblida. No és, doncs, un mètode del tot efectiu.
  • 5. Un bon mètode ha de donar protagonisme i autonomia a l’alumne.
  • 6. Un bon mètode ha de veure el professor com a guia, però no com a “dictador”.
  • 7. Un bon mètode ha de promoure l’aprenentatge cooperatiu.
  • 8. Un bon mètode ha de treballar un aspecte molt important: LA MOTIVACIÓ
  • 9. ... I això es pot treballar a través de dinàmiques, activitats, jocs...
  • 10. Per a fer una bona pràctica docent, ens cal...
  • 11. Dissenyar una bona seqüència didàctica, que tingui una justificació, uns objectius i competències bàsiques a treballar, uns continguts ben triats, una bona distribució del temps i sobretot...
  • 12. Una bona AVALUACIÓ , ja que és el que ens permetrà veure si el procés d’ensenyament-aprenentatge s’ha dut a terme amb èxit.
  • 13. També és molt important tenir en compte la PRÀCTICA REFLEXIVA.
  • 14. Això es pot fer a través d’un dossier d’aprenentatge, o d’un portafoli.
  • 15. L’important és que tant alumnes com professors, després de l’activitat docent, reflexionem sobre allò que hem fet bé i allò que hem de millorar, allò que hem après, etc.
  • 16. La MEL m’ha ensenyat que el procés d’ensenyament-aprenentatge d’una llengua és tot un ritual.
  • 17. Cal fer una bona preparació, una bona duta a terme i una bona avaluació i reflexió final.
  • 18. La MEL m’ha ensenyat que com a docent tinc una responsabilitat molt important, i que l’èxit està a les meves mans.
  • 19. La MEL és una roda que està sempre en moviment, i no hi hem de posar pals, sinó oli perquè pugui rodar bé.
  • 20. La MEL m’ha MOTIVAT a voler seguir aprenent per ser una bona docent!
  • 21. ... El que em queda per aprendre pot ser poc o molt, i hi ha molts experts i moltes lectures que em poden ensenyar molt més, però el que segur que m’ensenyarà moltíssim és...
  • 22. Els alumnes, les classes, jo mateixa, els companys... L’EXPERIÈNCIA!!!