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AMBIENTE AFECTIVO-     SOCIAL
*la expresión de sentimientosy actitudes positivas.*respeto y la confianza.*Sentido del yo.*Habilidades sociales.• desarro...
DISCIPLINA Y AUTORIDAD• la disciplina es esencial, pues los niños  necesitan una libertad regulada en la que las  reglas s...
*Organizar el aula adecuadamente contribuye aestablecer límites claros a las conductasde los niños:Aceptación. Es necesari...
Ambiente derespeto:
Ambiente de respeto:Un ambiente de respeto implica: tratar a los niñoscomo personas dignas, con derechosy a quienes se les...
Ritmos de aprendizaje diversosEl respeto implica reconocer las diferencias enlos ritmos de aprendizaje de los niños,deriva...
ambiente democrático
*Promover un ambientedemocrático*No violenciaLa violencia se expresa de variasformas, no solamente songolpes, heridas, rob...
Valores*ofrecer a los niños la oportunidad deexperimentarlos y comprenderlos, a través desituaciones significativas.Inclus...
Trabajo colaborativoLas familias y maestros soncorresponsables en laeducación de los niños, por tanto, losune un vínculo,q...
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Guía de la educadora 2011 análisis del apartado ambientes de aprendizaje

  1. 1. Ambientes de aprendizajeSe denomina ambiente de aprendizaje alespacio donde se desarrolla la comunicacióny las interacciones que posibilitan elaprendizaje.
  2. 2. AMBIENTE AFECTIVO- SOCIAL
  3. 3. *la expresión de sentimientosy actitudes positivas.*respeto y la confianza.*Sentido del yo.*Habilidades sociales.• desarrollo de su identidadcomo persona; proceso en el que están implícitos elautoconcepto (idea que se tiene acercade sí mismo, en relación con sus características físicas,cualidades y limitaciones, así comoel reconocimiento de su imagen y cuerpo) y la autoestima(reconocimiento y valoración de las propias características y capacidades)
  4. 4. DISCIPLINA Y AUTORIDAD• la disciplina es esencial, pues los niños necesitan una libertad regulada en la que las reglas son necesarias; no impuestas, sino acordadas en consenso,• ¿Qué hacer desde la intervención docente para fomentar un ambiente afectivo considerando sus diversos rasgos?• Establecer y mantener límites claros para la conducta de los alumnos;
  5. 5. *Organizar el aula adecuadamente contribuye aestablecer límites claros a las conductasde los niños:Aceptación. Es necesario conocer el nivel desocialización de los niños al llegar a laescuelaAmistad. Propiciar que los niños establezcanamistades afectivas entre sí.Participación y cooperación. La base la constituyela aceptación y amistades
  6. 6. Ambiente derespeto:
  7. 7. Ambiente de respeto:Un ambiente de respeto implica: tratar a los niñoscomo personas dignas, con derechosy a quienes se les reconoce su capacidad deaprender,implica también reconocer que el niño es un serindividual que posee múltiples capacidades, que escurioso, inquieto, creativo, inventivo, juguetón,ávido de comprender, de aprender y que susnecesidades e intereses están relacionadas con sucrecimiento y desarrollo.
  8. 8. Ritmos de aprendizaje diversosEl respeto implica reconocer las diferencias enlos ritmos de aprendizaje de los niños,derivadas de sus propias características ycapacidades.* Fomentar en los alumnos el deseo y el placerde aprender;*Implementar el currículo en formaequilibrada*motivar a los niños a seguir aprendiendo apartir de que identifique los aprendizajes queha adquirido;
  9. 9. ambiente democrático
  10. 10. *Promover un ambientedemocrático*No violenciaLa violencia se expresa de variasformas, no solamente songolpes, heridas, roboso vandalismo. o se atenta contrasu dignidad.
  11. 11. Valores*ofrecer a los niños la oportunidad deexperimentarlos y comprenderlos, a través desituaciones significativas.Inclusión a la diversidad Cultural, de Género,de Capacidades, Social, EconómicaEl docente deberá estar atento a cualquierexpresión que denote prejuicio odiscriminación hacia otros niños, ya sea porgénero, lengua, etnia o capacidades.
  12. 12. Trabajo colaborativoLas familias y maestros soncorresponsables en laeducación de los niños, por tanto, losune un vínculo,que implica una cooperación ycolaboración a través dediversas alternativas: pláticas yreuniones.

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