8. 8
TeoríadeBruner
Su teoría del aprendizaje por descubrimiento atribuye
una clara relación entre la acción y el aprendizaje
Teoría de Bruner
9. 9
TeoríadeBruner
Considera que la resolución de problemas depende
de cómo estos sean presentados en una situación
concreta, ya que han de suponer un desafío que
incite a su resolución y propicie la transferencia del
aprendizaje.
Teoría de Bruner
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TeoríadeBruner
Considera que el uso de recursos tecnológicos será
positivo en la medida que éstos favorezcan la
estimulación cognitiva mediante materiales que
entrenen las operaciones lógicas básicas o bien si
estos recursos permiten al sujeto hacer una búsqueda
de respuestas.
Teoría de Bruner
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TeoríadeBruner
Bruner se plantea los siguientes interrogantes:
¿Cómo se aprende?
¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad?
¿Cómo podemos ayudar desde fuera al que
aprende?
Teoría de Bruner
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TeoríadeBruner
Bruner está preocupado en inducir una participación
activa del alumno en el proceso de aprendizaje,
sobre todo teniendo a la vista el énfasis que pone en
el aprendizaje por descubrimiento.
Teoría de Bruner
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"Cualquier materia puede enseñarse a cualquier
persona siempre que se lo haga de alguna forma
adecuada"
TeoríadeBruner
Teoría de Bruner
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TeoríadeBruner
Cualquier idea puede representarse
adecuadamente en las formas del pensamiento del
sujeto en edad escolar, en la adolescencia o en
educación permanente de adultos.
Teoría de Bruner
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TeoríadeBruner
La tarea de enseñar una materia a un alumno de
cualquier edad requiere que le presentemos la
estructura de esa materia de acuerdo con la manera
que tiene el alumno de considerar las cosas.
Teoría de Bruner
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TeoríadeAusubel
Su modelo de aprendizaje significativo parte de la
importancia del aprendizaje por recepción: el
contenido y la estructura de la materia los organiza el
profesor y el alumno lo recibe.
Teoría de Ausubel
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TeoríadeAusubel
Ausubel considera que las TIC son medios eficaces
para proponer situaciones de descubrimiento y
simulaciones, pero que en ningún caso pueden
sustituir a la realidad.
Teoría de Ausubel
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TeoríadeAusubel
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno
depende de la estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva información.
Teoría de Ausubel
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TeoríadeAusubel
Debe entenderse por "estructura cognitiva", al
conjunto de conceptos e ideas que un individuo
posee en un determinado campo del conocimiento,
así como su organización.
Teoría de Ausubel
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"El factor más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.”
TeoríadeAusubel
Teoría de Ausubel
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TeoríadeGagné
Elaboró un esquema que muestra las distintas fases en
el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las
condiciones internas y externas.
Teoría de Gagné
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TeoríadeGagné
Gagné considera que deben cumplirse, al menos,
diez funciones en la enseñanza para que tenga lugar
un verdadero aprendizaje:
Teoría de Gagné
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TeoríadeGagné
- Estimular la atención y motivar.
- Dar información sobre los resultados esperados.
- Estimular el recuerdo de los conocimientos y
habilidades previas, esenciales y relevantes.
- Presentar el material a aprender.
- Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
- Provocar la respuesta.
- Proporcionar feedback.
- Promover la generalización del aprendizaje.
- Facilitar el recuerdo.
- Evaluar la realización.
Teoría de Gagné
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TeoríadePiaget
Para él el ser humano es un organismo vivo que llega
al mundo con una herencia biológica, que afecta a
la inteligencia. Por una parte, las estructuras
biológicas limitan aquello que podemos percibir, y
por otra hacen posible el progreso intelectual.
Teoría de Piaget
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TeoríadePiaget
El enfoque básico de Piaget es la epistemología
genética: el estudio de cómo se llega a conocer el
mundo externo a través de los sentidos atendiendo a
una perspectiva evolutiva
Teoría de Piaget
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TeoríadePiaget
Sus procesos psicológicos están organizados en
sistemas coherentes que están preparados para
adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno a
través de dos procesos complementarios: la
asimilación y la acomodación.
Teoría de Piaget
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TeoríadePiaget
La asimilación se refiere al modo en que un
organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en
términos de organización actual
Teoría de Piaget
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TeoríadePiaget
Para Piaget, el aprendizaje debe tener una
secuencia flexible, debe ser un proceso y los medios
deben estimular las experiencias.
Teoría de Piaget
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TeoríadePiaget
Aunque asimilación y acomodación son funciones
invariables, la relación entre ellas es cambiante de
modo que la evolución intelectual es la evolución de
esta relación asimilación-acomodación.
Teoría de Piaget
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TeoríadePiaget
Para Piaget el proceso de equilibración entre
asimilación y acomodación se establece en tres
niveles:
Teoría de Piaget
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TeoríadePiaget
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del
sujeto y los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los propios
esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integración
jerárquica de esquemas diferenciados.
Teoría de Piaget
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TeoríadePiaget
Se produce un conflicto cognitivo. El organismo, en
cuanto busca permanentemente el equilibrio busca
respuestas, se plantea interrogantes, investiga,
descubre,...etc, hasta llegar al conocimiento que le
hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.
Teoría de Piaget