SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 27
Descargar para leer sin conexión
EL PROJECTE DE RECERCA DE 4t D‘ESO: UNA OPORTUNITAT ,[object Object],[object Object],FERRAN PERELL Ó
ÍNDEX DE LA PONÈNCIA ,[object Object],[object Object],[object Object]
1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA: BAILEY’S  I COCA-COLA:  UNA S ÒLIDA RELACIÓ …
1.1. Context d’aquest treball ,[object Object],[object Object],[object Object],1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
1.2. Les fases de la investigaci ó ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2 .- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats
1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
Pas 2: Concreci ó de la investigació   (quina pregunta concreta ens volem respondre?) 1.2. Les fases de la investigaci ó “ Quins components de la Coca-cola i del Bailey’s provoquen aquesta reacci ó?” 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA   LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó EN AQUEST CAS NO CAL ESCOLLIR UNA HIPÒTESI: CALDRÀ APARELLAR COMPONENTS DE LES DUES BEGUDES I OBSERVAR SI HI HA CAP REACCIÓ.  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats  
[object Object],Si posem en contacte els components de cada beguda per separat, podrem descobrir quins components reaccionen formant un s òlid. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements  previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats    1.2. Les fases de la investigaci ó XAROP DE XOCOLATA ÀCID VAINILLA ÀCID ALCOHOL ÀCID OUS ÀCID LLET ÀCID XAROP DE XOCOLATA SUCRE VAINILLA SUCRE ALCOHOL SUCRE OUS SUCRE LLET SUCRE BAILEY’S COCA COLA COMPONENTS DEL BAILEY’S COMPONENTS DE LA COCA-COLA
[object Object],RESULTATS 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó ÀCID ÀCID ÀCID ÀCID ÀCID SUCRE SUCRE SUCRE SUCRE SUCRE COCA COLA COMPONENTS DE LA COCA-COLA XAROP DE XOCOLATA VAINILLA ALCOHOL OUS LLET XAROP DE XOCOLATA VAINILLA ALCOHOL OUS LLET BAILEY’S COMPONENTS DEL BAILEY’S NEGATIU NEGATIU NEGATIU POSITIU POSITIU: GRUMOLLS NEGATIU NEGATIU NEGATIU NEGATIU NEGATIU POSITIU REACCI Ó I FORMACIÓ D’UN SÒLID  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats    
[object Object],[object Object],CONCLUSIONS 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA Pas 5: Resultats i conclusions 1.2. Les fases de la investigaci ó  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats    
[object Object],1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó 6% 2,5% (prote ïna majoritària) PROTE ÏNES  CASEÏNA 4,6% LACTOSA 3’5% GREIXOS COMPOSICI Ó DE LA LLET DE VACA 0,5-2% MINERALS 0,5% GL ÚCIDS 30% L ÍPIDS 16’5% PROTE ÏNES 51% AIGUA ROVELL PROTE ÏNA  OVOALB ÚMINA CLARA COMPOSICI Ó DE L’OU DE GALLINA  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats     
[object Object],[object Object],1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats     
[object Object],[object Object],[object Object],Pas 6: Ampliaci ó  : 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats     
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó   LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats     
2.- ALTRES INVESTIGACIONS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],· Les prefer ències olfactives lligades a  les feromones humanes
Pla d’actuació A partir de les mesures anteriors, proposem el pla d’actuació següent:  Gener 2008 Comissió Escola Verda Comunicar de la conveniència d’estalvi de l’aigua i conscienciejar als alumnes Fer un comunicat per a les famílies 4 Curs vinent Nou grup de treball. Per constatar que s’ha rebaixat el consum d’aigua a l’escola. Repetir l’estudi 5 Quan Qui Per què Què Nº Abans de les vacances de Nadal. Cada classe se n’ocupa d’una (primària i ESO) Disminuir 1,5 l per cisterna. En total la cisterna tindria 3,5l d’aigua (5l – 1,5l =3,5l) Col·locar ampolles d’aigua plenes a les cisternes dels wàters. 3 Durant vacances de Nadal Dir. Escola Disminuir el cabal de totes aquelles aixetes que ho permetin (laboratoris, plàstica, aula de tecnologia i menjadors. Estalvi del 55% d’aigua per menys de 5€. Col·locar airejadors a les aixetes. 2 Durant vacances de Nadal Dir. Escola Disminuir la pressió i evitar l’excés d’aigua Regular claus de pressió 1
[object Object],[object Object],2.- ALTRES INVESTIGACIONS Retorn a l’ índex ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA ,[object Object],- Fora d’horari, amb tots els professors implicats amb algun treball de recerca - Dins d’horari 1h/setmana ,[object Object],Distribuci ó temporal   Ràtio professors/alumnes   Organització en blocs   Espais   Avaluació 
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],5h 2h 5h 2h 16h 3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA Distribuci ó temporal   Ràtio professors/alumnes   Organització en blocs   Espais   Avaluació   
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA Distribuci ó temporal   Ràtio professors/alumnes   Organització en blocs   Espais   Avaluació    
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA  Distribuci ó temporal   Ràtio professors/alumnes   Organització en blocs   Espais   Avaluació    
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA  Distribuci ó temporal   Ràtio professors/alumnes   Organització en blocs   Espais   Avaluació    
[object Object],[object Object],[object Object],3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA  Distribuci ó temporal   Ràtio professors/alumnes   Organització en blocs   Espais   Avaluació    
[object Object],[object Object],MOLTES GR ÀCIES

Más contenido relacionado

Similar a Ferran Perello

Organització i concurs d'experiments i demostracions científiques
Organització i concurs d'experiments i demostracions científiquesOrganització i concurs d'experiments i demostracions científiques
Organització i concurs d'experiments i demostracions científiqueslluís nater
 
Competència científica i indagació
Competència científica i indagacióCompetència científica i indagació
Competència científica i indagaciójdomen44
 
3ESO-Al-Mètode científic..pptx
3ESO-Al-Mètode científic..pptx3ESO-Al-Mètode científic..pptx
3ESO-Al-Mètode científic..pptxCatianaRosselloMir
 
La intel·ligència naturalista al INS CREU DE SABA, by Meritxell Comella.
La intel·ligència naturalista al INS CREU DE SABA, by Meritxell Comella.La intel·ligència naturalista al INS CREU DE SABA, by Meritxell Comella.
La intel·ligència naturalista al INS CREU DE SABA, by Meritxell Comella.Laura Becerra Serrano
 
IES Francesc Macià: El treball de recerca - Pautes
IES Francesc Macià: El treball de recerca - PautesIES Francesc Macià: El treball de recerca - Pautes
IES Francesc Macià: El treball de recerca - Pauteslurudwig
 
Presentació i disseny experimental
Presentació i disseny experimentalPresentació i disseny experimental
Presentació i disseny experimentalAnna Giro
 
Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)
Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)
Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)jdomen44
 
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitivaProgramació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitivaBiologia i Geologia
 
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitivaProgramació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitivaBiologia i Geologia
 
3.1 memòria i avaluació projecte aprofundiment curs 11 12
3.1 memòria i avaluació projecte aprofundiment curs 11 123.1 memòria i avaluació projecte aprofundiment curs 11 12
3.1 memòria i avaluació projecte aprofundiment curs 11 12ceippuigdenvalls
 
4.4. Transposició Didàctica_FiQ, IES Núm. 1, Xàbia
4.4. Transposició Didàctica_FiQ, IES Núm. 1, Xàbia4.4. Transposició Didàctica_FiQ, IES Núm. 1, Xàbia
4.4. Transposició Didàctica_FiQ, IES Núm. 1, XàbiaRaquel Gómez Paredes
 
Presentació pqpi
Presentació pqpiPresentació pqpi
Presentació pqpidavcambad
 
Programació biologia i geologia 14-15
Programació biologia i geologia 14-15Programació biologia i geologia 14-15
Programació biologia i geologia 14-15Biologia i Geologia
 

Similar a Ferran Perello (20)

Organització i concurs d'experiments i demostracions científiques
Organització i concurs d'experiments i demostracions científiquesOrganització i concurs d'experiments i demostracions científiques
Organització i concurs d'experiments i demostracions científiques
 
Competència científica i indagació
Competència científica i indagacióCompetència científica i indagació
Competència científica i indagació
 
3ESO-Al-Mètode científic..pptx
3ESO-Al-Mètode científic..pptx3ESO-Al-Mètode científic..pptx
3ESO-Al-Mètode científic..pptx
 
La intel·ligència naturalista al INS CREU DE SABA, by Meritxell Comella.
La intel·ligència naturalista al INS CREU DE SABA, by Meritxell Comella.La intel·ligència naturalista al INS CREU DE SABA, by Meritxell Comella.
La intel·ligència naturalista al INS CREU DE SABA, by Meritxell Comella.
 
IES Francesc Macià: El treball de recerca - Pautes
IES Francesc Macià: El treball de recerca - PautesIES Francesc Macià: El treball de recerca - Pautes
IES Francesc Macià: El treball de recerca - Pautes
 
Bloc 2
Bloc 2Bloc 2
Bloc 2
 
Bloc 2
Bloc 2Bloc 2
Bloc 2
 
Presentació i disseny experimental
Presentació i disseny experimentalPresentació i disseny experimental
Presentació i disseny experimental
 
Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)
Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)
Eines i contexts per a l'experimentació a les aules (bloc 1)
 
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitivaProgramació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
 
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitivaProgramació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
Programació bg 2016 17 ies balàfia definitiva
 
Unitat de l'aigua
Unitat de l'aiguaUnitat de l'aigua
Unitat de l'aigua
 
3.1 memòria i avaluació projecte aprofundiment curs 11 12
3.1 memòria i avaluació projecte aprofundiment curs 11 123.1 memòria i avaluació projecte aprofundiment curs 11 12
3.1 memòria i avaluació projecte aprofundiment curs 11 12
 
Power digna 1r
Power digna 1rPower digna 1r
Power digna 1r
 
4.4. Transposició Didàctica_FiQ, IES Núm. 1, Xàbia
4.4. Transposició Didàctica_FiQ, IES Núm. 1, Xàbia4.4. Transposició Didàctica_FiQ, IES Núm. 1, Xàbia
4.4. Transposició Didàctica_FiQ, IES Núm. 1, Xàbia
 
Presentació pqpi
Presentació pqpiPresentació pqpi
Presentació pqpi
 
Practica 1
Practica 1Practica 1
Practica 1
 
V jornades de recerca
V jornades de recercaV jornades de recerca
V jornades de recerca
 
Activitat 2. unitat didactica
Activitat 2. unitat didacticaActivitat 2. unitat didactica
Activitat 2. unitat didactica
 
Programació biologia i geologia 14-15
Programació biologia i geologia 14-15Programació biologia i geologia 14-15
Programació biologia i geologia 14-15
 

Más de mentscurioses

Más de mentscurioses (15)

Dels MèTodes Cooperatius A La Xarxa Cooperativa De
Dels MèTodes Cooperatius A La Xarxa Cooperativa DeDels MèTodes Cooperatius A La Xarxa Cooperativa De
Dels MèTodes Cooperatius A La Xarxa Cooperativa De
 
Resum treball cooperatiu
Resum treball cooperatiuResum treball cooperatiu
Resum treball cooperatiu
 
Taller treball cooperatiu
Taller treball cooperatiuTaller treball cooperatiu
Taller treball cooperatiu
 
Treballs Recerca 4t,Crp Sants
Treballs Recerca 4t,Crp SantsTreballs Recerca 4t,Crp Sants
Treballs Recerca 4t,Crp Sants
 
Ments Curioses Copia
Ments Curioses CopiaMents Curioses Copia
Ments Curioses Copia
 
Daus1
Daus1Daus1
Daus1
 
Santandreu1
Santandreu1Santandreu1
Santandreu1
 
Domino1
Domino1Domino1
Domino1
 
Geometria1
Geometria1Geometria1
Geometria1
 
Treball Cooperatiu 08
Treball Cooperatiu 08Treball Cooperatiu 08
Treball Cooperatiu 08
 
R Cusso M Marrodan
R Cusso M MarrodanR Cusso M Marrodan
R Cusso M Marrodan
 
Marcel.Costa
Marcel.CostaMarcel.Costa
Marcel.Costa
 
Manel Sol
Manel SolManel Sol
Manel Sol
 
Francesc Arrey
Francesc ArreyFrancesc Arrey
Francesc Arrey
 
C Casas
C CasasC Casas
C Casas
 

Ferran Perello

  • 1.
  • 2.
  • 3. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA: BAILEY’S I COCA-COLA: UNA S ÒLIDA RELACIÓ …
  • 4.
  • 5.
  • 6. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
  • 7. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
  • 8. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
  • 9. Pas 2: Concreci ó de la investigació (quina pregunta concreta ens volem respondre?) 1.2. Les fases de la investigaci ó “ Quins components de la Coca-cola i del Bailey’s provoquen aquesta reacci ó?” 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA   LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. Pla d’actuació A partir de les mesures anteriors, proposem el pla d’actuació següent: Gener 2008 Comissió Escola Verda Comunicar de la conveniència d’estalvi de l’aigua i conscienciejar als alumnes Fer un comunicat per a les famílies 4 Curs vinent Nou grup de treball. Per constatar que s’ha rebaixat el consum d’aigua a l’escola. Repetir l’estudi 5 Quan Qui Per què Què Nº Abans de les vacances de Nadal. Cada classe se n’ocupa d’una (primària i ESO) Disminuir 1,5 l per cisterna. En total la cisterna tindria 3,5l d’aigua (5l – 1,5l =3,5l) Col·locar ampolles d’aigua plenes a les cisternes dels wàters. 3 Durant vacances de Nadal Dir. Escola Disminuir el cabal de totes aquelles aixetes que ho permetin (laboratoris, plàstica, aula de tecnologia i menjadors. Estalvi del 55% d’aigua per menys de 5€. Col·locar airejadors a les aixetes. 2 Durant vacances de Nadal Dir. Escola Disminuir la pressió i evitar l’excés d’aigua Regular claus de pressió 1
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.