EL PROJECTE DE RECERCA DE 4t D‘ESO: UNA OPORTUNITAT <ul><li>EXPERI ÈNCIES EN EL CAMP </li></ul><ul><li>DE LES CIÈNCIES </l...
ÍNDEX DE LA PONÈNCIA <ul><li>1.- Un  exemple  de  treball  de recerca </li></ul><ul><li>2.-  Altres   exemples  de  trebal...
1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA: BAILEY’S  I COCA-COLA:  UNA S ÒLIDA RELACIÓ …
1.1. Context d’aquest treball <ul><li>En un cr èdit variable de 30 hores a 4t ESO </li></ul><ul><li>Després d’haver introd...
1.2. Les fases de la investigaci ó <ul><li>Pas 1: Recerca d’informacions pr èvies: </li></ul><ul><ul><li>Composici ó de la...
1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
Pas 2: Concreci ó de la investigació   (quina pregunta concreta ens volem respondre?) 1.2. Les fases de la investigaci ó “...
<ul><li>Pas 3: Formulaci ó de diverses hipòtesis : </li></ul><ul><li>Potser la cafe ïna reacciona amb la llet </li></ul><u...
<ul><li>Pas 4: Disseny de l’experiment </li></ul>Si posem en contacte els components de cada beguda per separat, podrem de...
<ul><li>Pas 5: Resultats i conclusions </li></ul>RESULTATS 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la inves...
<ul><li>Nom és hem observat formació de sòlid quan hem posat en contacte àcid amb llet i amb ous. Per tant, ja sabem quins...
<ul><li>Pas 6: Ampliaci ó : </li></ul>1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó 6% 2,5% (pro...
<ul><li>Pas 6: Ampliaci ó : </li></ul><ul><li>Els 2 aliments coincideixen en que s ón una font important de proteïnes. L’o...
<ul><li>En buscar qu è ocorre a les proteïnes quan les posem en contacte amb un àcid hem trobat que aquestes perden la sev...
<ul><li>Pas 7: Comunicaci ó dels resultats </li></ul><ul><li>- Exposici ó oral a classe </li></ul><ul><li>- Mostra del Dis...
2.- ALTRES INVESTIGACIONS <ul><li>Estudi del consum d’aigua a l’escola i propostes per al seu estalvi </li></ul><ul><li>Co...
Pla d’actuació A partir de les mesures anteriors, proposem el pla d’actuació següent:  Gener 2008 Comissió Escola Verda Co...
<ul><li>Disseny d’una estaci ó de  </li></ul><ul><li>servei per a un cotxe d’hidrogen </li></ul>2.- ALTRES INVESTIGACIONS ...
3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA <ul><li>Distribuci ó temporal : Debat previ contemplava 3 ...
<ul><li>R àtio alumnat/professorat: Uns 60 alumnes entre 4 professors. </li></ul><ul><li>Blocs de la matèria: </li></ul><u...
<ul><li>Espais: </li></ul><ul><li>- 2 aules </li></ul><ul><li>- Laboratori </li></ul><ul><li>- 2 aules d’inform àtica </li...
<ul><li>Avaluaci ó: </li></ul><ul><li>CONCEPTES:  </li></ul><ul><li>Coneix b é les metodologies possibles d’investigació i...
<ul><li>Avaluaci ó: </li></ul><ul><li>PROCEDIMENTS </li></ul><ul><li>Sap buscar informació de diferents fonts? </li></ul><...
<ul><li>Avaluaci ó: </li></ul><ul><li>VALORS, NORMES, ACTITUDS </li></ul><ul><li>- Treball en grup: A nivell d’organitzaci...
<ul><li>I per acabar, nom és destacar una cosa:  </li></ul><ul><li>LA IMPORTÀNCIA DE LA LLIBERTAT D’ELECCIÓ DE TEMA DE TRE...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Ferran Perello

1.492 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
2 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.492
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
685
Acciones
Compartido
0
Descargas
19
Comentarios
0
Recomendaciones
2
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.
  • Ferran Perello

    1. 1. EL PROJECTE DE RECERCA DE 4t D‘ESO: UNA OPORTUNITAT <ul><li>EXPERI ÈNCIES EN EL CAMP </li></ul><ul><li>DE LES CIÈNCIES </li></ul>FERRAN PERELL Ó
    2. 2. ÍNDEX DE LA PONÈNCIA <ul><li>1.- Un exemple de treball de recerca </li></ul><ul><li>2.- Altres exemples de treballs </li></ul><ul><li>3.- Com hem organitzat el Treball de Recerca a la Instituci ó Montserrat </li></ul>
    3. 3. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA: BAILEY’S I COCA-COLA: UNA S ÒLIDA RELACIÓ …
    4. 4. 1.1. Context d’aquest treball <ul><li>En un cr èdit variable de 30 hores a 4t ESO </li></ul><ul><li>Després d’haver introduït el mètode científic i haver-lo practicat en petites investigacions </li></ul><ul><li>En el moment que els grups de 3-4 persones escullen una investigació que els interessi: Ha de ser realitzable en un laboratori d’ESO (material, pressupost, riscos…) </li></ul>1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
    5. 5. 1.2. Les fases de la investigaci ó <ul><li>Pas 1: Recerca d’informacions pr èvies: </li></ul><ul><ul><li>Composici ó de la Coca-cola </li></ul></ul><ul><ul><li>Aigua carbonatada, àcid fosfòric , cafe ïna, xarop de fructosa , colorants, aromes </li></ul></ul><ul><ul><li>Composició del Bailey’s </li></ul></ul><ul><ul><li>Ous, xarop de xocolata, vainilla, llet, whisky </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprovació de l’efecte de la </li></ul></ul><ul><ul><li>barreja de les dues begudes </li></ul></ul>1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2 .- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats
    6. 6. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
    7. 7. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
    8. 8. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA
    9. 9. Pas 2: Concreci ó de la investigació (quina pregunta concreta ens volem respondre?) 1.2. Les fases de la investigaci ó “ Quins components de la Coca-cola i del Bailey’s provoquen aquesta reacci ó?” 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA   LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats
    10. 10. <ul><li>Pas 3: Formulaci ó de diverses hipòtesis : </li></ul><ul><li>Potser la cafe ïna reacciona amb la llet </li></ul><ul><li>Potser l’àcid reacciona amb la llet </li></ul><ul><li>Potser el sucre reacciona amb l’alcohol </li></ul><ul><li>… </li></ul>1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó EN AQUEST CAS NO CAL ESCOLLIR UNA HIPÒTESI: CALDRÀ APARELLAR COMPONENTS DE LES DUES BEGUDES I OBSERVAR SI HI HA CAP REACCIÓ.  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats  
    11. 11. <ul><li>Pas 4: Disseny de l’experiment </li></ul>Si posem en contacte els components de cada beguda per separat, podrem descobrir quins components reaccionen formant un s òlid. 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó: 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats    1.2. Les fases de la investigaci ó XAROP DE XOCOLATA ÀCID VAINILLA ÀCID ALCOHOL ÀCID OUS ÀCID LLET ÀCID XAROP DE XOCOLATA SUCRE VAINILLA SUCRE ALCOHOL SUCRE OUS SUCRE LLET SUCRE BAILEY’S COCA COLA COMPONENTS DEL BAILEY’S COMPONENTS DE LA COCA-COLA
    12. 12. <ul><li>Pas 5: Resultats i conclusions </li></ul>RESULTATS 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó ÀCID ÀCID ÀCID ÀCID ÀCID SUCRE SUCRE SUCRE SUCRE SUCRE COCA COLA COMPONENTS DE LA COCA-COLA XAROP DE XOCOLATA VAINILLA ALCOHOL OUS LLET XAROP DE XOCOLATA VAINILLA ALCOHOL OUS LLET BAILEY’S COMPONENTS DEL BAILEY’S NEGATIU NEGATIU NEGATIU POSITIU POSITIU: GRUMOLLS NEGATIU NEGATIU NEGATIU NEGATIU NEGATIU POSITIU REACCI Ó I FORMACIÓ D’UN SÒLID  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats    
    13. 13. <ul><li>Nom és hem observat formació de sòlid quan hem posat en contacte àcid amb llet i amb ous. Per tant, ja sabem quins components són els responsables de la reacció entre les dues begudes. </li></ul><ul><li>AMPLIACI Ó : Pensem que podem anar m és enllà i buscar informació sobre la reacció que té lloc. Buscarem la composició nutritiva de la llet i dels ous per saber quins nutrients reaccionen amb l’àcid. </li></ul>CONCLUSIONS 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA Pas 5: Resultats i conclusions 1.2. Les fases de la investigaci ó  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats    
    14. 14. <ul><li>Pas 6: Ampliaci ó : </li></ul>1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó 6% 2,5% (prote ïna majoritària) PROTE ÏNES CASEÏNA 4,6% LACTOSA 3’5% GREIXOS COMPOSICI Ó DE LA LLET DE VACA 0,5-2% MINERALS 0,5% GL ÚCIDS 30% L ÍPIDS 16’5% PROTE ÏNES 51% AIGUA ROVELL PROTE ÏNA OVOALB ÚMINA CLARA COMPOSICI Ó DE L’OU DE GALLINA  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats     
    15. 15. <ul><li>Pas 6: Ampliaci ó : </li></ul><ul><li>Els 2 aliments coincideixen en que s ón una font important de proteïnes. L’ou té més greixos que proteïnes, però no la llet. </li></ul>1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats     
    16. 16. <ul><li>En buscar qu è ocorre a les proteïnes quan les posem en contacte amb un àcid hem trobat que aquestes perden la seva estructura globular, la cadena d’aminoàcids es desplega i es torna INSOLUBLE EN AIGUA, és a dir, PRECIPITA. Aquest fenomen s’anomena DESNATURALITZACIÓ DE LES </li></ul><ul><li>PROTEÏNES i també els passa </li></ul><ul><li>quan s’escalfen. </li></ul>Pas 6: Ampliaci ó : 1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó  LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats     
    17. 17. <ul><li>Pas 7: Comunicaci ó dels resultats </li></ul><ul><li>- Exposici ó oral a classe </li></ul><ul><li>- Mostra del Districte de Sants- </li></ul><ul><li>Montjuïc </li></ul><ul><li>- Exporecerca Jove </li></ul><ul><li>- Enregistrament BTV </li></ul>1.- Un exemple de TREBALL DE RECERCA 1.2. Les fases de la investigaci ó   LES FASES DE LA INVESTIGACI Ó : 1.- Tria de l’àmbit de la investigació, coneixements previs, documentació inicial 2.- Concreci ó de la pregunta inicial 3.- Formulaci ó d’hipòtesis 4.- Disseny de l’experiment 5.- Resultats i conclusions 6.- Ampliació 7.- Comunicació dels resultats     
    18. 18. 2.- ALTRES INVESTIGACIONS <ul><li>Estudi del consum d’aigua a l’escola i propostes per al seu estalvi </li></ul><ul><li>Construcci ó del paracaigudes de </li></ul><ul><li>Leonardo da Vinci </li></ul><ul><li>Gallines i conills: Com mengen? Què mengen? </li></ul><ul><li>Reproducció d’un ecosistema natural </li></ul><ul><li>en un aquari: És possible? </li></ul>· Les prefer ències olfactives lligades a les feromones humanes
    19. 19. Pla d’actuació A partir de les mesures anteriors, proposem el pla d’actuació següent: Gener 2008 Comissió Escola Verda Comunicar de la conveniència d’estalvi de l’aigua i conscienciejar als alumnes Fer un comunicat per a les famílies 4 Curs vinent Nou grup de treball. Per constatar que s’ha rebaixat el consum d’aigua a l’escola. Repetir l’estudi 5 Quan Qui Per què Què Nº Abans de les vacances de Nadal. Cada classe se n’ocupa d’una (primària i ESO) Disminuir 1,5 l per cisterna. En total la cisterna tindria 3,5l d’aigua (5l – 1,5l =3,5l) Col·locar ampolles d’aigua plenes a les cisternes dels wàters. 3 Durant vacances de Nadal Dir. Escola Disminuir el cabal de totes aquelles aixetes que ho permetin (laboratoris, plàstica, aula de tecnologia i menjadors. Estalvi del 55% d’aigua per menys de 5€. Col·locar airejadors a les aixetes. 2 Durant vacances de Nadal Dir. Escola Disminuir la pressió i evitar l’excés d’aigua Regular claus de pressió 1
    20. 20. <ul><li>Disseny d’una estaci ó de </li></ul><ul><li>servei per a un cotxe d’hidrogen </li></ul>2.- ALTRES INVESTIGACIONS Retorn a l’ índex <ul><li>La recuperació del ritme </li></ul><ul><li>cardíac després d’un esforç </li></ul><ul><li>Comparació del nivell de glucosa en sang en diabètics i en no diabètics </li></ul><ul><li>Projecte de construcció d’un dipòsit de recollida d’aigües pluvials a l’escola </li></ul>
    21. 21. 3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA <ul><li>Distribuci ó temporal : Debat previ contemplava 3 possibilitats: </li></ul>- Fora d’horari, amb tots els professors implicats amb algun treball de recerca - Dins d’horari 1h/setmana <ul><ul><li>- Dins d’horari 3h/setmana durant 1 trimestre </li></ul></ul>Distribuci ó temporal Ràtio professors/alumnes Organització en blocs Espais Avaluació 
    22. 22. <ul><li>R àtio alumnat/professorat: Uns 60 alumnes entre 4 professors. </li></ul><ul><li>Blocs de la matèria: </li></ul><ul><li>- Introducci ó: Comuna (2 grups de 30 alumnes). </li></ul><ul><li>- Confecció de grups i tria d’àrea i de treball: Comuna (2 grups de 30 alumnes) </li></ul><ul><li>- Aprofundiment en metodologies d’ àrea (separació en 4 grups) </li></ul><ul><li>- Realització del treball de recerca </li></ul><ul><li>- Comunicació dels resultats </li></ul>5h 2h 5h 2h 16h 3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA Distribuci ó temporal Ràtio professors/alumnes Organització en blocs Espais Avaluació   
    23. 23. <ul><li>Espais: </li></ul><ul><li>- 2 aules </li></ul><ul><li>- Laboratori </li></ul><ul><li>- 2 aules d’inform àtica </li></ul><ul><li>- Biblioteca </li></ul>3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA Distribuci ó temporal Ràtio professors/alumnes Organització en blocs Espais Avaluació    
    24. 24. <ul><li>Avaluaci ó: </li></ul><ul><li>CONCEPTES: </li></ul><ul><li>Coneix b é les metodologies possibles d’investigació i sap triar la més adequada? </li></ul><ul><li>La informació teòrica del treball és adequada, està ben treballada? </li></ul>3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA  Distribuci ó temporal Ràtio professors/alumnes Organització en blocs Espais Avaluació    
    25. 25. <ul><li>Avaluaci ó: </li></ul><ul><li>PROCEDIMENTS </li></ul><ul><li>Sap buscar informació de diferents fonts? </li></ul><ul><li>Aplica correctament el m ètode de recerca adequat? </li></ul><ul><li>Sap tractar i interpretar els resultats? </li></ul><ul><li>Sap comunicar els resultats amb qualitat? (Ús de TIC) </li></ul>3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA  Distribuci ó temporal Ràtio professors/alumnes Organització en blocs Espais Avaluació    
    26. 26. <ul><li>Avaluaci ó: </li></ul><ul><li>VALORS, NORMES, ACTITUDS </li></ul><ul><li>- Treball en grup: A nivell d’organitzaci ó, distribució de tasques, implicació, donar o demanar ajuda, respecte per la feina dels altres, rol en el grup. </li></ul>3.- COM HEM ORGANITZAT EL TREBALL DE RECERCA A LA NOSTRA ESCOLA  Distribuci ó temporal Ràtio professors/alumnes Organització en blocs Espais Avaluació    
    27. 27. <ul><li>I per acabar, nom és destacar una cosa: </li></ul><ul><li>LA IMPORTÀNCIA DE LA LLIBERTAT D’ELECCIÓ DE TEMA DE TREBALL PER PART DELS ALUMNES </li></ul>MOLTES GR ÀCIES

    ×