PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA 1 FINAL
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INICIO
PROPOSITO:
Se inicia con un saludo amable a los estudiantes, se les invita
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estrategias, razonamiento deductivo-inductivo.
Socializan en grupo, luego presentan en plenaria la solución
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Resolución de
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Elabora estrategias
 Resuelve problemas que
involucren la semejanza de
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VI. REGISTRO DE AVANCES:
NUM.DEORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
RESOLUCIÓN DE...
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  1. 1. PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA 1 FINAL I. TITULO DE LA SESION: Resuelve problemas de semejanza de triángulos que involucran la aplicación de ecuaciones en la vida cotidiana. II. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. I.E.S. : G.U.E. “Las Mercedes” 2.2. AREA : Matemática. 2.3. GRADO : 2do 2.4. SECCIÓN : “B” 2.5. DOCENTE : Lic. Javiera Cárdenas Quispe. 2.6. FECHA : 26/12/2014 2.7. DURACIÓN : 3 Hrs. Pedagógicas. III. PROPOSITO:  Los estudiantes participan en equipos.  Argumentan y comunican la semejanza de triángulos.  Aplican estrategias heurísticas para resolver problemas de triángulos semejantes. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS: MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO PROBLEMATIZACIÓN: Maravillándonos con la geometría, en un día de sol, los cuerpos producen sombra. ¿Te has detenido a pensar la relación que existe entre la altura de los cuerpos y la longitud de las sombras que estos producen? En el grafico halle la altura del árbol. Pizarra Plumones Lapiceros Lápiz Cinta métrica. Hojas de 40min.
  2. 2. INICIO PROPOSITO: Se inicia con un saludo amable a los estudiantes, se les invita salir al patio en grupos de 4 integrantes, se les indica que realicen mediciones de sombras de diferentes objetos; como por ejemplo el árbol, el poste, etc. y sus propias sombras; en la misma dirección que los objetos. Enseguida analizan, discuten y elaboran estrategias para la solución del problema. CONFLICTO COGNITIVO Y MOTIVACIÓN: En la pizarra se muestran dos papelotes; en uno se muestra un edificio y a Brenda a escala real con sus sombras, y en el otro se muestra dos fotografías de la misma persona una de tamaño 8x15cm y una ampliada 32x60 cm. A continuación se les pregunta: ¿Qué diferencias encuentras en las fotografías? ¿Las fotografías tienen una misma proporción, y cuál es la razón? Ejercicios PROCESO SABERES PREVIOS: Se les presenta en la pizarra triángulos semejantes 2 a 2 y se les pide que determinen cual es el criterio de o semejanza para cada triángulos, se les recuerda lo estudiado en sesiones anteriores, contestan las siguientes preguntas:¿Cómo debe ser la correspondencia entre ángulos y lados de dos triángulos semejantes? ¿Qué estrategias puede usar para resolver el problema? GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Los estudiantes resuelven individualmente aplicando sus Papelotes Plumones Cuadernos Lapiceros Reglas 60 min.
  3. 3. estrategias, razonamiento deductivo-inductivo. Socializan en grupo, luego presentan en plenaria la solución del problema. El docente aclara dudas y presenta otros conocimientos como la aplicación de ecuaciones para determinar semejanzas de triángulos. CIERRE La evaluación se realizara durante todo el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, atreves de la participación activa de los estudiantes Se realiza un dialogo de meta cognición ¿Cómo aprendo mejor solo o en grupo? ¿Qué dificultados tuvieron durante el desarrollo de la sesión? ¿Por qué la geometría tiene gran importancia en nuestra vida cotidiana?¿Por qué es importante el estudio de semejanza de triángulos y para que nos sirve en la vida cotidiana? Ficha de Meta cognición . 20 min. V. EVALUACIÓN: CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO Razonamiento y demostración Matematiza  Identifica estrategias para la resolución de problemas que involucren semejanza de triángulos. Lista de cotejos Comunicación matemática Comunica  Relaciona la semejanza de triángulos.  Identifica triángulos semejantes si los ángulos interiores son congruentes, y sus lados homólogos son proporcionales.• Registro Auxiliar
  4. 4. Resolución de problemas Elabora estrategias  Resuelve problemas que involucren la semejanza de triángulos empleando diversas estrategias heurísticas.  Formula estrategias de resolución de problemas aplicando sistema de ecuaciones lineales. Registro Auxiliar Actitud ante el área. Responsabilidad  Toma iniciativa en el trabajo y participa activamente durante el desarrollo de la sesión. Lista de Cotejos EVALUACION DE ACTITUDES ACTITUDES MANIFESTACIONES OBSERVABLES INSTRUMENTO Laboriosidad Toma iniciativa en el trabajo y participa activamente durante el desarrollo de la sesión. Lista de Cotejos
  5. 5. VI. REGISTRO DE AVANCES: NUM.DEORDEN APELLIDOS Y NOMBRES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACTITUD ANTE EL ÁREA PROMEDIO TRIMESTRAL MATEMATIZA DEMUESTRA UTILIZALA INDUCCIÓN EVALUACIÓN1 PROMEDIO C1 ARGUMENTA EMPLEA LENGUAJE SIMBÓLICO EXPONE EVALUACIÓN2 PROMEDIO C2 RESUELVE PROBLEMAS ELABORA ESTRATEGIAS PERSEVERA EN SOLUCIONAR EVALUACIÓN3 PROMEDIO C3 CUMPLE TAREAS COOPERA PARTICIPA PERSEVERA PROMEDIO C4 1 APAZA PINTO BRAYAN 2 CALATAYUDQUISPE JORGE LUIS 3 CALCINA CALCINA ROMARIO VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: TITULO DE LA OBRA AUTOR/ EDITORES. Para el alumno: Colección Coveñas COVEÑAS NAQUICHE, Manuel Colección de Editorial Ingenio. HERNANDEZ BAUTISTA, Hernán Colección Sknners ROJAS PUEMAPE, Alfonso Consulta por Internet Páginas web Matemática 3cer grado Ministerio de Educación Para el docente: Colección ADUNI, Academia Cesar Vallejo LUMBRERAS EDITORES S.R.L. Colección RUBIÑOS RUBIÑOS TORRES, Luis Colección RACSO AUCALLANCHI VELÁSQUEZ, Félix La Biblia de la Matemática Carmen Chávez Reyes Juliaca, 2014 Diciembre 26 IES: GUE “LAS MERCEDES” DOCENTE: JAVIERA CARDENAS QUISPE AREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: 2° "B" TRIMESTRE: III

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