La escultura del Siglo XX y su introducción en el aula de Primaria a través detalleres prácticos.Para llevar a cabo el tal...
Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico yvisual, con la finalidad de enriquecer estéti...
Colegio CRA “La Flecha”, Cabrerizos, Salamanca.30 niños de 6º Educación Primaria.No acostumbrados a trabajar estos concept...
“La enseñanza académica de la belleza es una superchería. El Arte noconsiste en la aplicación de un canon de belleza sino ...
PRIMERAACTIVIDAD  “Las máscaras”SEGUNDA ACTIVIDAD  “Escultura tridimensional”TERCERAACTIVIDAD  “Escultura cinética”CUAR...
¿QUÉ ES?  sustitución del rostro, esconde la identidad.AUTORES  Picasso, Braquer, Kandinsky y Klee.EJEMPLOSMáscara BEMEB...
¿QUÉ ES?  escultura de arte moderno caracterizada porque juega con lamasa, concavidad-convexidad y el espacio de los obje...
¿QUÉ ES?  obras de arte con volumen caracterizadas por incluirmovimiento.AUTORES  Alexander Calder, Julio Le Parc, Jesús...
¿QUÉ ES?  representación a escala de un paisaje urbano.AUTORES  Bang-Yao Liu, Gayle Chong Kwan, Zhan Wang.EJEMPLOSZhan W...
¿QUÉ TRABAJAMOS?AGRUPACIONESRECURSOSBLOQUES DE CONTENIDOS- Bloque 1: “Observación plástica”- Bloque 2: “Expresión y creaci...
¿QUÉTRABAJAMOS?AGRUPACIONES RECURSOSACTIVIDAD 1Ready madeFormasColorVolumenGrupos 6/8 en mesas Cartón, papel higiénico,pin...
¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros? 1 2 3 4 5¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros? 1 2 3 4...
SESIÓN 1Juegos de presentación como toma de contacto con los niños.Breve explicación de la actividad de las máscaras.Comen...
Buena experiencia con los niños.Sabemos, por sus comentarios, que les gustaría volver a hacer alguna actividadsimilar.Hemo...
FINLaura De Paz FernándezAlberto Ramos SánchezSara Sánchez AlonsoFranciso José Taberno LuisMaría Vicente Gómez
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  1. 1. La escultura del Siglo XX y su introducción en el aula de Primaria a través detalleres prácticos.Para llevar a cabo el taller utilizaremos todo tipo de recursos del entorno.
  2. 2. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico yvisual, con la finalidad de enriquecer estéticamente posibilidades decomunicación y de saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones ysentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexióncrítica y respeto entre las persona.Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual yplástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, mediante lasuperación de estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personalesque le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterio.
  3. 3. Colegio CRA “La Flecha”, Cabrerizos, Salamanca.30 niños de 6º Educación Primaria.No acostumbrados a trabajar estos conceptos.
  4. 4. “La enseñanza académica de la belleza es una superchería. El Arte noconsiste en la aplicación de un canon de belleza sino en lo que elinstinto y el cerebro son capaces de concebir más allá de ese canon.”Pablo Picasso.
  5. 5. PRIMERAACTIVIDAD  “Las máscaras”SEGUNDA ACTIVIDAD  “Escultura tridimensional”TERCERAACTIVIDAD  “Escultura cinética”CUARTAACTIVIDAD  “Maqueta de una ciudad”
  6. 6. ¿QUÉ ES?  sustitución del rostro, esconde la identidad.AUTORES  Picasso, Braquer, Kandinsky y Klee.EJEMPLOSMáscara BEMEBE (Congo) “Mascara”. Pablo Picasso
  7. 7. ¿QUÉ ES?  escultura de arte moderno caracterizada porque juega con lamasa, concavidad-convexidad y el espacio de los objetos.AUTORES  Picasso, Henry Moore y Gerardo Rueda.EJEMPLOS“Hacedor de guitarras”P.Picasso “Almagra azul”. Gerardo Rueda
  8. 8. ¿QUÉ ES?  obras de arte con volumen caracterizadas por incluirmovimiento.AUTORES  Alexander Calder, Julio Le Parc, Jesús Rafael Soto, LuisTomasello.EJEMPLOS“Constelación vertical con hueso amarillo”Alexander Calder Sin título. Alexander Calder
  9. 9. ¿QUÉ ES?  representación a escala de un paisaje urbano.AUTORES  Bang-Yao Liu, Gayle Chong Kwan, Zhan Wang.EJEMPLOSZhan WangGayle Chong Kwan
  10. 10. ¿QUÉ TRABAJAMOS?AGRUPACIONESRECURSOSBLOQUES DE CONTENIDOS- Bloque 1: “Observación plástica”- Bloque 2: “Expresión y creación plásticaFICHAS DE EVALUACIÓN
  11. 11. ¿QUÉTRABAJAMOS?AGRUPACIONES RECURSOSACTIVIDAD 1Ready madeFormasColorVolumenGrupos 6/8 en mesas Cartón, papel higiénico,pintura acrílica, globos, cola,pinzas, plumas, pajitas,tapones, porexpán.ACTIVIDAD 2EnsamblajeConcavidad-ConvexidadColorVolumenGrupos 6/8 en mesas Cajas de cartón, todo tipo deenvases, pintura acrílica, cola.ACTIVIDAD 3SimetríaFormasgeométricasEquilibrioGrupos 6/8 en el suelo Cartón, alambre, lana,porexpán, tapones, envases,pintura acrílica, plastilina,cola.ACTIVIDAD 4EscalaTexturasVolumenEscala cromáticaConjunto de toda laclase en el sueloTablero de madera, envases,sprays, pajitas, papel deperiódico, cola.
  12. 12. ¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros? 1 2 3 4 5¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros? 1 2 3 4 5¿Hemos recogido los materiales al terminar la clase? 1 2 3 4 5¿Hemos entendido las explicaciones de los maestros? 1 2 3 4 5¿Hemos estado en silencio durante las explicaciones? 1 2 3 4 5¿Sabemos diferenciar concavidad y convexidad? 1 2 3 4 5¿Hemos trabajado diferentes texturas? 1 2 3 4 5¿Hemos trabajado diferentes formas volumétricas? 1 2 3 4 5¿Prefieres trabajar en grupo antes que de forma individual? 1 2 3 4 5¿Nos ha gustado la sesión? 1 2 3 4 5¿Qué no te ha gustado de la sesión?, ¿cambiarías algo?¿Qué otros materiales querrías haber utilizado?
  13. 13. SESIÓN 1Juegos de presentación como toma de contacto con los niños.Breve explicación de la actividad de las máscaras.Comenzar a dar volumen a las máscaras proporcionadas por nosotros.SESIÓN 2Breve explicación de la actividad de la escultura tridimensional y de losconceptos a trabajar en ella.Dar forma a las cajas individualmente y pintarlas.Terminar de dar volumen a las máscaras y finalizar el rostro añadiendodetalles y pintándolo.SESIÓN 3Breve explicación de la actividad y de los conceptos a trabajar en la esculturacinética.Realización de los móviles por grupos.SESIÓN 4Finalización de la escultura tridimensional y terminar de pintar la esculturacinética.SESIÓN 5 Breve explicación de la actividad de la maqueta y realización de la misma.SESIÓN 6 Pintar la maqueta.SESIÓN 7 Exposición de los trabajos.
  14. 14. Buena experiencia con los niños.Sabemos, por sus comentarios, que les gustaría volver a hacer alguna actividadsimilar.Hemos aprendido conceptos nuevos del arte de los cuales no teníamosconstancia.
  15. 15. FINLaura De Paz FernándezAlberto Ramos SánchezSara Sánchez AlonsoFranciso José Taberno LuisMaría Vicente Gómez

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