Desarrollo de la práctica educativa en la FAREM Carazo, UNAN Managua en 
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1) el conocimiento muerto es el conocimiento escrito en libros, programas y planes...
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ONU. (10 de 12 de 1948). Organizacion de las Naciones Unidas. Recuperado el 03 de 08 de 2014, 
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Investigacion cientifica desarrollo de la práctica educativa en la farem carazo

  1. 1. Desarrollo de la práctica educativa en la FAREM Carazo, UNAN Managua en 1 la sociedad nicaragüense “PENSAMIENTO AUTÓNOMO” Doctorante. MARIO ESCOBAR Profesor Titular UNAN-Managua “formación de personas pensantes críticos constructivos de una nueva sociedad” INTRODUCCIÓN Desde una perspectiva socio-crítica que engloba el proceso enseñanza aprendizaje para la educación en Nicaragua. Existe la consecución sistemática del conocimiento o ciencia a través de la planificación y el control de los planteamientos didácticos basados en el nuevo modelo curricular 2011 de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua UNAN – Managua. Con la representación de los términos “planificación” y “control” que tienen imbricados el enlace para hacer ciencia práctica desde las aulas de clase cambiando el enfoque de impartir una clase por el enfoque de realizar una sesión de trabajo donde se antepone el trinomio de conocimiento muerto, conocimiento vivo y conocimiento práctico. DESARROLLO Al inicio de cualquier curso, clase o asignatura de la materia correspondiente en cada semestre, durante el año, existen etapas marcadas por la institución académica Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo FAREM – Carazo de la UNAN – Managua. Son Programas de Asignaturas, planes semestrales, planes semanales, planes diarios, materiales y recursos didácticos para realizar una sesión de trabajo en el aula de clase. Las etapas en que se divide una sesión de trabajo entre los “estudiantes-profesor-asignatura” define una relación biunívoca estudiante-profesor o profesor-estudiante en la gestión del conocimiento o ciencia desde los valores de
  2. 2. honestidad – ética. La relación durante el periodo de clase del curso o materia tiene sus actividades de inicialización, actividades de exploración y actividades de cierre por lo cual, la relación se rompe una vez finaliza el curso de clase. Luego, con el aprobado de la clase establecido en las leyes, normas y reglamentos académicos que rigen la institución académica, se puede verificar en las hojas de control que contabiliza el conocimiento práctico aprendido y el pensamiento autónomo aprehendido comprobado en la fluidez y vivacidad de los estudiantes-profesor, en las respuestas orales y escritas de los trabajos prácticos y pruebas cortas realizadas en la sesión de trabajo en el aula de clase. ANEXOS El lema de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua dice “A LA LIBERTAD POR LA UNIVERSIDAD” es un lema revolucionario que marca una línea de pensamiento autónomo donde se respeta la Libertad y Derechos de los Seres humanos contenidos en los 30 Artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos del 10 de Diciembre de 1948 de la Organización de Naciones Unidas ONU (ONU, 1948) y respaldados por la República de Nicaragua mediante su Constitución Política. El respeto a la Dignidad humana y a la Vida del Ser humano atañe directamente a los Estudiantes y al Profesor como seres humanos desempeñándose en una dimensión elevada de la PAZ y olvidar por siempre la dimensión baja de la GUERRA, el conflicto, el odio, la deshonestidad, los problemas no éticos inventados a hermanos y hermanas en nuestro Planeta Tierra. El nuevo modelo curricular 2011 de la UNAN-Managua como modelo reflexivo y autorreflexivo (UNAN-Managua, 2011) permite la planificación y el control en la gestión del conocimiento o ciencia practica que impera en la sesión de trabajo en el aula de clase donde se puede definir la trilogía del conocimiento. Para la realización de la sesión de trabajo hay que tener presente la trilogía del conocimiento planteada desde el aula de clase: 2
  3. 3. SESIÓN DE TRABAJO EN EL AULA DE CLASE: 1) el conocimiento muerto es el conocimiento escrito en libros, programas y planes de clase, es el conocimiento que no habla, sino lees e interpretas la información escrita en estos medios informativos de comunicación. 2) el conocimiento vivo es el conocimiento previo o conocimiento del ser humano o estudiante-profesor presente de forma activo en el aula de clase y 3) el conocimiento práctico es el conocimiento o ciencia práctica que se implementa o se pone en la teoría-práctica en la vida diaria de cada ser humano creado desde el aula de clase. 3 CONCLUSIÓN La didáctica como arte de enseñar desde la sesión de trabajo en el aula de clase, es indispensable, el dominio del procesamiento de la información disponible en los libros, programas y planes de clase, como medios de información portadores de conocimiento muerto que no sirve para nada sino lees o interpretas la información contenida en ellos. Los seres humanos estamos dotados de la energía que es la vida y la vida es la energía misma. Solamente, hay que canalizar la energía disponible en nosotros como seres pensantes crítico y constructivo de una nueva sociedad para vivir mejor cada día en armonía y felicidad en el Planeta Tierra. “La verdad se esconde detrás de una montaña de mentiras” enseñar a procesar la información disponible es obligación como profesores y estudiantes hacía los seres humanos en una dimensión elevada de la PAZ y olvidar por siempre la dimensión baja de la GUERRA, el conflicto, el odio, la deshonestidad, los problemas no éticos inventados a hermanos y hermanas en nuestro Planeta Tierra.
  4. 4. 4 Bibliografía ONU. (10 de 12 de 1948). Organizacion de las Naciones Unidas. Recuperado el 03 de 08 de 2014, de Declaración Universal de Derechos Humanos: http://www.un.org/es/documents/udhr/ UNAN-Managua. (02 de 09 de 2011). UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA. Recuperado el 03 de 08 de 2014, de MODELO EDUCATIVO, NORMATIV Y METODOLOGÍA PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2011: https://www.unan.edu.ni/dir_acad/descargas/Modelo%20Educativo19%20de%20septiem bre.pdf. ANEXOS
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