Presentación del estudio Sorry. -El aprendizaje del inglés en México-

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Presentación del estudio Sorry. -El aprendizaje del inglés en México-

  1. 1. Introducción al aprendizaje del inglés en México.
  2. 2. El derecho a aprender en inglés •  El derecho a la educación es el derecho a aprender. •  3º Constitucional: garantía del Estado para que todo sirva al “máximo logro de aprendizaje de los educandos”. •  Los aprendizajes fundamentales son los que permiten seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
  3. 3. Hay que entender para cambiar •  El inglés no es una sencilla “herramienta” técnica. •  Tampoco es una imposición o amenaza cultural. Aprender con y en inglés es parte del derecho a aprender: ¡Es aprender para nuestro tiempo y nuestro mundo!
  4. 4. Acceso + Aporte Nos permite acceder a un tesoro de ideas, procesos y técnicas, así como a un patrimonio de cultura humanística y política para la defensa de los derechos humanos. Nos empodera para plantear demandas, hacernos oír a nivel mundial y participar en las decisiones que nos afectan.
  5. 5. ¿Por qué el inglés? Es la principal lingua franca. Con una lingua franca se puede   Pensar más cosas de manera distinta y con más personas   Más de 2 mil millones de personas en 138 países hablan inglés.   4 de cada 5 interacciones en inglés, a nivel global, ocurren entre hablante cuya lengua materna ésa. La mayoría de los contenidos en internet, publicaciones científicas y conversaciones en redes sociales están en inglés.
  6. 6. ¿Por qué el inglés? Nos permite participar como ciudadanos plenos del mundo. •  El desarrollo de competencias lingüísticas es central a nuestra capacidad de actuar en y con el mundo.   •  Al aprender una segunda lengua se desarrollan competencias ciudadanas como: respeto y tolerancia por la diferencia, habilidades de escuchar a otros, expresarse mejor, resolver conflictos y conocimiento intercultural, entre otras.  
  7. 7. ¿Por qué el inglés? Es un poderoso mecanismo de equidad. •  Abre oportunidades educativas y de empleo para los que vienen de familias con menos recursos. •  Amplía el acceso a la educación superior, tanto en México como en el extranjero.
  8. 8. ¿Por qué el inglés? Atrae grandes beneficios económicos, personales y colectivos. •  Aumenta la probabilidad de encontrar un empleo con un salario digno y posibilidad de crecimiento profesional.   •  Como país, no hemos podido avanzar en sectores de mayor valor agregado porque no hablamos en inglés.  
  9. 9. ¿Por qué el inglés? Impacta positivamente en el desarrollo neurológico. 1.  Mejora la comprensión, memoria, interpretación de información y flexibilidad cognitiva. 2.  Enriquece el aprendizaje en otros dominios, incluyendo matemáticas. 3.  Mejora la salud y previene enfermedades como el Alzheimer. 4.  Es uno de los mejores ejercicios para nuestros cerebros.
  10. 10. La política del inglés en México •  La Constitución no hace referencia precisa a la interculturalidad como identidad y aspiración de toda nación, ni tampoco el aprendizaje de una segunda lengua.   1926 La “lengua extranjera” se integra al plan de estudios oficial de la secundaria. 1932 Se suspendió la asignatura. 1941 Se reintegra la asignatura con el nuevo plan de estudios en secundaria
  11. 11. ¿Qué pasa con preescolar y primaria? 1992 | 2006 | Algunos pilotos en: Coahuila, Morelos, Nuevo León, Sonora y Tamaulipas. Enciclomedia se propone un Módulo de inglés dirigido a 6º de primaria 2009 | Creación y piloteo del PNIEB. 2011 | Obligatoriedad del PNIEB. •  Acuerdo 592. •  Bloque transversal y articulado de diez grados sucesivos del PNIEB. •  700 horas más de inglés. •  Obligatorio en todas las escuelas de educación básica. 2013 | PNIEB pierde empuje como programa nacional y se incorpora al Programa para el Fortalecimiento de la Calidad de la Educación Básica.
  12. 12. La política del inglés en México •  Las definiciones educativas de nuestro país han sufrido intervención de consideraciones políticas:   1.  Programas enteros aparecen y desaparecen. 2.  Alta rotación y baja preparación de funcionarios. 3.  Pocas OSC cuestionan las decisiones oficiales. 4.  Evaluación de los programas es tardía y no se cuenta con información pública de seguimiento. 5.  Alta posibilidad de no cerrar las brechas entre los estados, dada la mentalidad de “fondo conncursable”  
  13. 13. Lo que hay y lo que falta •  Hoy como nunca antes hay recursos para aprender inglés en México. •  Sin casa institucional está en entredicho que pueda darse coordinación, seguimiento e impulso a la red de apoyo, al financiamiento y al acceso a la tecnología para este fin.
  14. 14. En conclusión En México el inglés se ha enseñado poco, mal y tarde.
  15. 15. Introducción al aprendizaje del inglés en México.

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