Este documento presenta información sobre la redacción. Define la redacción como la acción y efecto de redactar un tema. Explica que el redactor es quien elabora un contenido escrito teniendo en cuenta los requisitos de la escritura. También cubre conceptos como estilo, uniformidad, coherencia y énfasis, e incluye recomendaciones para mejorar la redacción.

1. UNIDAD 3
REDACCION

2.  La palabra redacción proviene del latín redactio. Hace
referencia a la acción y al efecto de redactar un tema.
 Quien elabora una redacción es el Redactor.
Redacción

3.  Es quien desarrolla un contenido escrito producto de
un raciocinio, un escritor, un profesional de la
escritura, que toma en cuenta todos los requisitos de
la escritura y de la composición correcta.
 En contextos periodísticos es una categoría
profesional dentro de los medios de comunicación y
de difusión.
Redactor

4.  Estilo
 Uniformidad
 Coherencia
 Énfasis
Generalidades de la Redacción

5.  Manera característica de escribir o hablar.
 Modo, manera o forma de hacer algo (estilos de
natación).
 Costumbre o moda.
 Conjunto de rasgos que caracterizan a un artista, un
género, una obra, una época o un periodo artístico
(estilo gótico; el estilo musical).
Estilo

6.  Hoy todo el mundo utiliza el sistema de <instant
messaging> para hablar con otros. Como es natural,
los mensajes IM se caracterizan por un lenguaje
acortado, lo cual los hace un tipo de código secreto
popular, semejante al uso de argot o jerga del pasado.
Mucha gente alaba el lenguaje de IM como una
revolución, otros dicen que el uso de IM puede tener
efectos culturales muy negativos.
Ejemplo

7.  Todo el mundo refiere a los de la generación de quien
escribe (los jóvenes) y en muchas partes del mundo
(EEUU, EU, Japón)
 hablar: Los mensajes (o textos) se mandan
electrónicamente entre las computadoras y (en
algunos casos) los teléfonos celulares; son textos
para escribir y leer, no para hablar y escuchar.
 otros: Con los amigos, pero no con «otros»,
específicamente, no con los adultos.
Revisando el Párrafo Anterior…

8.  Como es natural: Las conversaciones IM se conducen
en «real time».
 lenguaje acortado: Un taquigrafía electrónico: cm =
call me; lol= laughing out loud; cul84 = call you later;
POS = parent over shoulder
 código secreto: Los adultos se quedan perplejos y
excluidos.
Revisando el Párrafo Anterior…

9.  semejante al uso de argot: El uso compartido de
argot o jerga dentro de un grupo: una persona puede
identificarse como miembro del grupo y separarse de
los que no lo son.
 Mucha gente: Los lingüistas
 una revolución: Una lengua híbrida totalmente nueva;
mezcla de los sonidos con los símbolos escritos.
Revisando el Párrafo Anterior…

10.  otros / efectos culturales muy negativos: Los
maestros de escuela y otros adultos creen que los
jóvenes se van a olvidar de las reglas de sintaxis, de la
ortografía correcta. Varias empresas que se
especializan en el impacto de la tecnología creen que
la gente pronto va a pasar mucho más tiempo con los
del mundo electrónico que con los del mundo físico.
Revisando el Párrafo Anterior…

11.  Para evitar todos los errores que observamos en la
redacción anterior es necesario ser conciso; esto
exige precisión en el lenguaje.
 Evita el exceso verbal y el regodeo. Sólo debemos
emplear aquellas palabras que sean absolutamente
precisas para expresar lo que queremos decir.
Mejora tu Estilo

12.  Semejanza o igualdad que presentan las
características de los distintos elementos de un
conjunto.
"entre nosotros nunca hay uniformidad de opiniones"
 Similitud y continuidad en los elementos de un
conjunto o en el desarrollo o la duración de algo.
Uniformidad

13.  Relación lógica entre dos cosas o entre las partes o
elementos de algo de modo que no se produce
contradicción ni oposición entre ellas.
 Cualidad de la persona coherente o que actúa en
consecuencia con sus ideas o con lo que expresa.
Coherencia

14.  Un texto es coherente cuando las ideas de varios
enunciados o párrafos están unidos de una forma
lógica y consistente.
 La coherencia dentro de un texto facilita la lectura
para el lector, conectando las ideas de una manera
lógica.
Coherencia

15.  Los lectores esperan que un texto esté organizado de
una forma conocida, es decir; que cada párrafo tenga
su propio enfoque o idea y que la idea de un párrafo
de alguna manera fluya a o se relacione con la idea del
próximo
Coherencia

16.  Los escritores pueden hacer más coherente un texto
incorporando palabras o frases que puedan hacer
más claras las conexiones y transiciones:
«por ejemplo», «en otras palabras» y «en resumen»
 son frases de transición que le informan al lector
sobre la relación de un párrafo o segmento con otros.
Tips para lograr la Coherencia

17.  Brevedad: Escribir párrafos de un máximo de 10
líneas.
 Sencillez: Usar un lenguaje directo, sin exageraciones.
 Claridad: Presentar ideas con sujeto, verbo y
complemento; párrafos con idea central
suficientemente desarrollada.
Tips para lograr la Coherencia

18.  Fuerza en la articulación o en la entonación con la que se
quiere destacar un aspecto de lo que se dice.
"pronunció alto, claro y despacio, con cierto énfasis"
 Importancia o relieve que se concede a algo mediante la
expresión o el gesto.
"este autor pone énfasis especial en el contexto político"
 Intención específica que se da a lo que se dice o se
comunica.
Énfasis

19.  Bien puntuada, gramaticalmente correcta.
 Clara y coherente. Que se entienda y no se
malinterprete.
 Exacta y objetiva. Basada en hechos, sin prejuicios ni
emociones.
 Simple y económica: Dice sólo lo que tiene que decir.
 Coherente. Tiene unidad porque cada oración y cada
palabra contribuye a la idea central.
La Redacción debe Ser

20.  Usa la voz activa.
 No abuses de la voz pasiva.
 Redacta las oraciones en forma positiva.
 Usa lenguaje concreto, específico y definitivo; se
claro.
 Omite palabras innecesarias.
 Evita una sucesión de oraciones dispersas.
 Mantén palabras relacionadas juntas.
Recomendaciones

21.  Voz activa o voz directa es la conjugación del verbo
en la cual el sujeto realiza, ejecuta o controla la acción
del verbo,.
"Pedro come peras".
 El verbo come está en voz activa, porque su sujeto
Pedro realiza la acción del mismo.
Voz Activa

22.  Aquella en la que el verbo posee un sujeto que
padece la acción, es decir, es un sujeto paciente, y no
la realiza, ejecuta o controla.
"Las peras son comidas por Pedro“
 Aquí el sujeto, las peras, no realizan la acción, y el
verbo, son comidas, está en voz pasiva.
Voz Pasiva

23.  Positivas → aquellas que se limitan a informar
afirmando un hecho objetivo.
 María es morena
 Son las cinco
 Está lloviendo
 Me llamo Rogelio
 Es un camión de 25 toneladas
Oraciones Positivas

24.  La responsabilidad del revisor–compañero, es
responder honesta y acertadamente al escrito de un
compañero de clase.
 La tarea es muy importante porque sus comentarios
le ayudarán al escritor a darse cuenta de cómo él, ella
o ellos, ha anticipado las necesidades del lector.
Para Revisar el Trabajo de un
Compañero

25.  Al principio puedes sentirte incómodo en este papel.
 ¿Cómo puedes hacer sugerencias sin herir los
sentimientos de alguien más?
 ¿Cómo puedes tú sugerir cambios cuando también tú
estás aprendiendo a la vez?
Para Revisar el Trabajo de un
Compañero

26.  Para mejorar, el escritor necesita saber qué sirvió y
qué no sirvió.
 Tú reacción honesta, al texto —sobre aquello que
encontraste interesante, aquello que no entendiste,
aquella parte que necesita más información— esa es
precisamente la retroalimentación que el escritor
necesita.
 Trata de no establecer juicios o pre-juicios en tu
revisión.
Se Honesto y Sensible

27.  Utiliza una lista para guiar y organizar tus
observaciones.
 Siempre comienza por el intento de ver el sentido
completo de la composición.
 Lee todo el texto rápidamente, teniendo en mente las
nociones del propósito y el lector.
 ¿Puedes identificar el objetivo del texto? ¿Cuál es la
tesis del texto?
Sé sistemático

28.  La retroalimentación que utiliza el lenguaje muy
general como «confuso», «bueno», «usa otro
ejemplo», no es muy útil, trata de ser más específico:
 ¿Por qué (o en qué sentido) la frase es confusa?
 ¿Qué específicamente es lo que consideras bueno del
texto?
 ¿Por qué se debería usar otro tipo de ejemplo?
Sé específico